医学高等数学课程教学设计

医学高等数学课程教学设计是课程授课前的整体规划,是针对学员实际水平和课程特点设计教学策略、教学内容、学员评价方法等的教学过程。     

医用高等数学教学改革构想

根据医学院校医用高等数学课程的教学特点和教学目的,对医用高等数学的教学改革进行了基本构想,提出了一个目标：以学生发展为本,切实加强学生能力的培养;两个构想：更新教学内容,改进教学方法。希冀能给一线的医学高等数学教育工作者提供一些可行的建议和意见。     

浅谈医用高等数学的教学改革

医用高等数学是高等医学院校开设的必修基础课之一。为了改变我院该学科的教学现状，提高教学质量。近两年，笔者通过分析医用高等数学的教材特点，结合我院医用高等数学为考查课及我院学生的实际情况，对医用高等数学的教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行了改革尝试。     

医学院校高等数学课程教学改革探索与实践

通过多年来对医用高等数学课程的教学改革实践和探索,得出在教学观念、教学方法、教学内容、教学手段等方面改革的一些体会,旨在提高课堂教学质量,培养学生学以致用的能力以及数学化思维和创新意识。     

提高医用高等数学课教学质量的尝试

提高医用高等数学课教学质量的尝试龚芳，韩明，冯耀庭，于克倩，毕育学，王翠玲（西安医科大学７１００６１）要使医学生掌握一定的数学方法并能运用于医学专业，就要比较系统地学习高等数学知识，如微积分学、微分方程、线性代数、概率与数理统计等。假如抽去这些课程中...     

医用高等数学教学浅析

医用高等数学是一门重要的基础理论课程,直接培养着学生的创新思维能力,它为学生学习后继医学课程和解决医学实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法。为适应新的教学观念,改进教学方法与手段,提高教学质量,本文给出几点医用高等数学的教学体会和建议。     

《医用化学》精品课程的建设与实践

精品课程建设是提高教学质量的关键环节之一。从更新教学理念及设计、教学资源建设、优化教学内容、改革教学方法及考核方式等方面对医用化学精品课程的建设进行了积极的探索与实践,形成鲜明的课程特色,取得很好的教学效果。     

医用高等数学课程的改革

0引言 教育界普遍认为,具有创新精神的人才必须深刻地掌握现代化科学技术的基本方法:理论研究、科学实验与科学计算,而这三大基本方法要求具有扎实宽广的数学基础.因此,作为医科大学的医用高等数学课程是培养具有创新能力的医学人才的重要保证.然而一个时期以来,大家受传统观念的影响,认为数学主要是讲定理、定义和计算,只要具备简单的计算能力就够了,而利用数学知识解决医学方面的实际问题被忽视了,使得学员的知识面狭窄,无法把所学到的数学知识应用到医学中,学员的创新能力受到了限制,因而医用高等数学教学改革是时代的要求.本文探讨在新形势下医用高等数学的教学改革的趋势.     

基于OBE理念的“医用数学建模”教学设计与实践

目的 基于成果导向教育（outcomes-based education,OBE）理念,以提升学员医用数学建模能力为目标,围绕《医用高等数学》课程中医用数学建模模块进行教学设计与实践并明确改进方向。方法 以“传染病模型”为例,进行教学实践;随后利用问卷方式收集44位学员反馈意见。综合运用统计描述、Mann-Whitney U检验、单因素方差分析和Scheffe法,以及卡方检验和z-检验对数据进行分析。结果 90.91%的学员对课程主题感兴趣,65.91%的学员认为该模式明显提升了学习效果。本次课程中学员学习主动性在对课程主题有、无兴趣这两个水平上无显著差异,而对知识点掌握程度和继续开展翻转课堂的意愿却有显著影响。结论 教学模式总体有效,但需在“突出建模,淡化计算”、提升学员参与度和强化课堂学习效果3个方面进一步改进。     

关于自然科学基础类课程与高中同类课程内容衔接情况的调查分析

我国医学院校的自然科学基础类课程（含高等数学、医用物理学、医用化学、医用生物学等）是新生入学后首先学习的重要课程，既是高中相应课程的深化和提高，又是在知识、技能、态度等方面接受医学专门训练的必要准备，是从知识结构、学习环境、心理素质等诸方面从高中向专...