口腔解剖生理学的教学探索及实践

口腔解剖生理学是一门以研究人体口腔、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。是口腔医学的重要专业基础必修课程，其目的在于通过教学阐明口腔、颌面、颈部的层次关系和器官形态，辨认其结构特点．掌握其功能活动原理、发生条件及其影响因素，紧密地联系临床实际。从而为后继口腔临床医学课程奠定必要基础。     

开展生理学第二课堂活动提高医学生学习兴趣和创新能力

在相应教学制度的保证下，通过在医学生中采用“知识拓展型第二课堂”和“科研型第二课堂”两种生理学第二课堂活动，增加了医学生学习生理学的兴趣和动力，提高了医学生查阅文献、撰写综述和科研论文以及解决生理学科学研究中实际问题的能力，对于医学生的创新素质和能力培养是有益的尝试。     

五年制医学生人体生理学第二课堂教学实践

生理学是医学生基础课程之一,具有知识点密集、学科内容更新快等特点.生理学课堂教学中存在课时有限、不能及时在教学中补充学科前沿等问题.在五年制本科人体生理学中开展第二课堂,通过JournalClub、实验教学等方式,延伸和补充课堂教学内容.这种教学模式能让学生在有限的学习时间内学好生理学课程.     

人体解剖生理学理论教学的思考

结合实际工作,分析了人体解剖生理学理论教学的现状以及存在的问题,提出了提高教学质黄的教学改革思路,并且从教学内容及教学方法等方面进行了改革与实践.     

以系统科研培训为体系,开展生理学第二课堂活动

第二课堂活动在培养具有创新意识、科学思维及团队协作精神等创新人才方面有着重要意义。通过系统科研培训的方式,生理学第二课堂活动从撰写综述、参加国内外学术讲座、课题组讨论和参与课题实验等方面着手,以期达到提高医学生科研工作能力和创新意识的目的。     

口腔解剖生理学教学体会

口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门基础课程.笔者谈谈教好这门课的几点体会.     

藏医药专业解剖生理学教学的探讨

由于藏医药具有的独到的、显著的疗效以及人们对绿色化学、回归自然的提倡。传统藏医药日益受到人们的重视并得到迅速发展，藏医药教育的规模也随之扩大，层次得以提高。但藏医药专业西医课程教学中也遇到了语言交流困难、学习方法单调、学习动机不足等问题。现探讨藏医药专业解剖生理学教学遇到的一些问题，并提出解决这些问题的对策。解决好这些问题，对藏医药教育的健康发展有着至关重要的作用。     

把护理诊断融于解剖生理学教学

开展系统化整体护理教学，基础医学教学应与其相匹配。作者认为部分护理诊断项目与解剖生理学存在着密切的关系，需要解剖生理学知识解释。因此，在解剖生理学教学中，联系护理诊断内容进行分析讲解，有助于循序渐进培养学生的临床思维方式和分析问题的能力，作者还将部分与解剖生理学密切相关的护理诊断项目列表比较。     

解剖生理学的几种教学记忆方法

解剖生理学是医学生必修的重要基础课,是医学生走进医学领域的第一步,其内容在临床医学中有着广泛的应用。但本课程名词概念新而多,内容复杂繁琐,难理解,难记忆。学生往往陷于厚厚的课本中,无从下手,顾此失彼,苦不堪言,学习效果差,这给以后的临床学科的学习带来极大的困难。如何化难为易,化繁为简,化平淡为生动,化深奥为浅显,节约时间,提高学习效率,是解剖生理学教学的难点、重点。笔者在多年教学实践中总结出一些教学记忆方法。1口诀记忆法教材章节内容多,逻辑性差,时常困扰着教师的教学,而在学生眼中则成了杂乱无章的堆砌,繁琐艰涩的罗列,…     

利用解剖实验室开放开展解剖学第二课堂教学的体会

实验教学作为解剖教学的重要环节,有利于培养学生的实践能力、创新能力和动手能力,实验室开放是实验教学的拓展和延伸,是实现素质教育的客观要求.我们通过解剖实验室开放开展解剖学第二课堂活动,通过标本制作培养学生的创新能力与动手能力,我们从实验室开放的模式、开放的内容以及开放效果做了探讨.开放性实验教学是提高学生综合素质的有效途径.     

口腔解剖生理学PBLT教学实践与研究

目的:研究PBLT教学法在口腔解剖生理学教学中应用的教学效果。方法:以牡丹江医学院口腔医学专业学生为研究对象,随机分为两组,进行PBLT教学和传统教学方法的比较研究,通过学生的问卷调查和试卷考核的方式进行教学效果评价。结果:PBLT受到了学生的欢迎,并在综合能力的培养上,优于传统教学法。结论:与传统教学方法相比,PBLT在培养学生的综合素质上有明显的优势。     

在医务士官电工电子技术实践教学中开展第二课堂活动的探索

电工电子技术是我校放射技术专业开设的一门专业基础课程,实践教学是本课程的重要组成部分。通过实践教学传授实验基础知识、基本方法和基本技能,培养和锻炼学生理论知识综合运用能力、实践能力、解决问题能力、团结协作能力、创新能力和综合素质。     

把护理诊断融于解剖生理学教学

开展系统化整体护理教学,基础医学教学应与其相匹配。作者认为部分护理诊断项目与解剖生理学存在着密切的关系,需用解剖生理学知识解释。因此,在解剖生理学教学中,联系护理诊断内容进行分析讲解,有助于循序渐进培养学生的临床思维方式和分析问题的能力,作者还将部分与解剖生理学密切相关的护理诊断项目列表比较。     

口腔解剖生理学教学中多媒体的应用

口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颅、面,颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及临床应用为主要内容的学科.是口腔医学中实践性很强的重要基础课程.把握学科特点,不断提高教学质量,始终是摆在我们面前的重要课题之一.     

浅谈解剖生理学基础的插图教学

中专解剖生理学基础是国家规划教材(彭波主编,人卫出版社第一版),是在传统的人体解剖学和生理学2门必修主干课程基础上融合而成的重要医学基础教材。课本插图多,内容枯燥、抽象,增加了学习难度,而且学生对插图往往不够重视,有时习惯于只看文字内容,而忽视对插图的认识理解,造成识图能力较差,影响了对相关内容的理解记忆。插图作为教材内容的形象补充和延伸,也是教材的有机组成部分,与文字内容同样重要。所以插图的学习对学生学好这门课,在理解基础上掌握知识,使学生的综合素质得到提高都起到极大的促进作用。笔者结合自己的教学实践,对插图…     

高职药学专业人体解剖生理学理论课信息化教学的实践

运用信息化和数字化教学资源及手段,设计了以“学生为中心,教师为主导,训练为主线”的翻转课堂教学模式,力求实现人体解剖生理学理论课教学目标、突出教学重点、突破教学难点,培养学生的学习兴趣,解决医学基础课程理论多、知识抽象的难题,实现医学基础课与专业课的有效衔接,实现教学评价的多元化与智能化。     

人体解剖生理学理论教学探讨

人体解剖生理学是一门重要的基础理论课程，它与药学专业的其它基础课程如生物化学、细胞生物学、药理学关系密切，是药学专业必不可少的基础理论之一。人体解剖生理学是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动的规律或生理功能的科学。通过该课程的学习，不但为学生提供较为系统的人体解剖生理学知识，而且还能了解到解剖学和生理学中重大新成就和新进展，并为后续课程（药理学、中药药理学、医学免疫学等）的学习打下必要的理论基础。但是，这门课程理论性强，需要理解的内容较多，学生学习有一定难度，且对其重要性难以认识，往往难以达到理想的效果。因此，我们在对中药专业的学生进行人体解剖生理学的课堂教学和实验教学中，对教学方法进行改进，摸索出一套灵活多变、多种教学方式综合利用的教学方法。通过实践证明，该方法是有效可行的。     

启发式教学在人体解剖生理学教学中的应用

对启发式教学的内涵和必要性进行阐述,以胃液的主要成分及作用为例进行教学设计与实施,分析启发式教学的课前准备工作。     

综合性教学手段在口腔解剖生理学教学中的应用

口腔解剖生理学对口腔相关临床学科后续学习非常重要.但因解剖课内容比较抽象、难于理解如果仅凭传统的教学模式势必会导致学生对本课程缺乏兴趣,影响教学效果.探索新的教学手段,提高教学效果,为口腔解剖生理学的教学提供了一个新的教学参考方法.     

人体解剖生理学教学中的几点体会

人体解剖生理学是研究正常人体形态结构和功能的科学,它是以人体解剖学为基础,同时阐述各系统所对应的生理功能。如何在短时间内让学生既掌握各系统的解剖学知识又理解其对应的功能,是每位教师不断思索的问题。