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中医师承的研究与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
中医师承是培养和造就中医临床大家的重要途径之一。中医师承是中医教育的重要形式;中医师承是形成医学流派的重要因素;师承名医是中医成才的捷径;师承与学位相结合是培养名医的最佳模式。提出:师承名医,必须要有较高的悟性;师承名师,必须主动学习,捕捉灵感;师承名医,必须持之以恒,开拓创新。 相似文献
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介绍一代名医章次公向刘民叔约稿的手札 ,赏析其文辞 ,并展示书法墨宝。以此记述章太炎与章次公、廖季平与刘民叔的师承关系及国学传承渊源 ,以说明国学与中医学的密切关系。 相似文献
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师承教育是数千年中医教育的主流。通过师承教育,一代代中医名家手把手地培养出无数悬壶济世的良医。应该把自由择徒的权利还给中医事业最顶级的老师。张继禹代表这样认为。张继禹代表介绍,自1990年至今,全国相继开展了四批老中医专家学术经验继承工作,但是整个师承教育过程均由相关行政部门设计、主导和支配,他们既不能自由选择徒弟,也不能自由安排教学计划,连徒弟是否能出师都不能亲自考核。“现在,全国名老中医大都已八、九十岁,对其医技医法的抢救工作刻不容缓。” 相似文献
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中医药自身发展规律决定了以“口传心授”为主要特征的师承教育仍然是当前中医药人才培养和文化学术传承的重要方式。从师承教育是传承中华优秀传统文化的重要方式、是贯彻国家中医药发展战略的关键之举、是中医事业守正创新的必然路径三个方面,深入论述中医师承教育的时代意义;从“以人为本”的医德医理医术传承、“一脉相承”的特殊师徒契约制、“道器合一”的经典与临床并重教育方式三个方面,系统分析中医师承教育的深刻内涵;以制约中医师承教育的焦点问题为导向,总结梳理当前中医师承教育面临的社会认知不足、院校教育活力不足、保障体系不健全等制约中医师承教育发展的现实困境;在此基础上,围绕如何在战略机遇期推动中医文化守正创新,提出重塑中医师承教育文化氛围、将师承教育贯穿院校人才培养全过程、建立多层次中医人才师承教育模式、完善中医师承保障体系等中医师承教育发展的实践路径。 相似文献
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介绍一代名医章次公向刘民叔约稿的手札,赏析其文辞,并展示书法墨宝。以此记述章太炎与章次公、廖季平与刘民叔的师承关系及国学传承渊源,以说明国学与中医学的密切关系。 相似文献
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分析了师承形式、师承模式、师承类型和师承制度等概念的内涵及相互关系,提出建立和完善中医师承制度的5个基本原则,从四个层次探讨了现代中医师承制度体系. 相似文献
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高等中医教育临床实践教学的质量控制与评价 总被引:4,自引:0,他引:4
中医学是一门实践性很强的学科.在古代,中医无论是师承或家传,大多有一个共同的特征:那就是凡习中医者,多是从小就耳濡目染,从实践中学习,终身临床,以此造就了一代又一代名医,使中医学历经几千年而不衰.在今天的学府式教育中,中医办学的规模可以说是前无古人.在这种情况下,如何加强中医专业临床实践教学的质量控制与评价,实现规模与质量的协调发展,就成为当前中医教育中一个十分重要而必须解决的问题. 相似文献
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陇西县中医院“四抓四放”推进师承 总被引:1,自引:0,他引:1
[本刊讯]甘肃省陇西县中医院遴选了13名医德高尚、医技高超的带教老师,确定了72名爱中医、悟性高的县乡医疗机构学徒,通过"四抓四放"大力推进中医药师承教育。"四抓四放"是一抓行之有效的师承管理目标和规章制度,二抓中医药特色特长,保证师承姓中,三抓师承工作的 相似文献
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中医师承教育模式,即"师带徒"模式,近年来一直为各个中医院校探索的热点之一。由于传统的师承模式和院校教育模式各有千秋,国内学者普遍认为两者结合才是中医教育模式发展的主流趋势,把院校教育和师承教育有机的结合,才能为中医药人才培养创造更多的可能性。以院校教育的底蕴辅以师承教育的特色,结合各家所长,才能为中医药人才培养创造一片沃土。文章就中医师承教育模式的分析与展望做一综述。 相似文献
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中医师承教育调查研究报告--上海地区三届名老中医师承班学术继承人资料分析 总被引:5,自引:1,他引:5
师承教育是中医传统培养人才的重要形式.作者对上海市已举办的二届全国、一届上海市名老中医学术经验师承班的3届学生跟师学习进行了跟踪调查和研究,希望在群体调研的基础上,为政府部门提供一些有价值的数据,拟寻找一种既融学院教育优势又弥补其不足,并超越传统师承教育局限的一种次师承教育的模式及具体操作方案. 相似文献
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中医师承教育状况调研报告 总被引:1,自引:0,他引:1
师承教育是中医传统培养人才的重要形式,是一种独具特色的人才培养模式。为了进一步了解师承教育现状,我们对国家级名老中医及其学术继承人和相关医疗工作者等进行了问卷调查和研究,希望通过研究分析为《中医药临床人才师承制培养立法研究》提供有价值的数据和建议。 相似文献
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通过对中医师承教育模式的深入研究,肯定了师承教育的价值和意义,也从当代中医医学教育的发展形势和需求出发,客观分析了传统中医师承教育模式的不足之处,进而提出了改革中医师承教育模式,多角度阐述如何助力中医师承教育模式的当代创新。 相似文献
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近年来关于院校教育与师承教育利弊得失的讨论很多,有人提出"吸取传统教育和院校教育长处"的新型模式。为此,我们开展了本科阶段引入师承教育的改革探索,采用自行设计的调查问卷方式调查中医系五年级在校大学生,以期了解中医专业大学生师承教育与不同因素之间的关系,结果显示个人兴趣组选择喜欢师承教育、了解师承教育的比例高于父母选择组,因此如何提高中医的广泛认知,尤其是让青年一代学习中医,热爱中医,值得思考。因此,加强宣传,推广师承教育模式或许是实现这一目的的有效途径之一。 相似文献
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先父董晓初生前业医五十载,师承灵素、仲景之学.精通医理,独具一格,崇尚实践,疗效卓著.对中医内、妇、儿科造诣颇深,海内享有盛名,被誉为一代名医.先父对心系病的治疗,认为决不可限于一方一药,而应“谨守病机,各司其属”,辨证而施治. 相似文献
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师承教育是培养优秀中医临床人才的重要形式,也是一种独具特色的中医人才培养模式。师承学习通过朝夕临诊,耳濡目染,口授心传,个别指导,衣钵相传,大大缩短了中医成才周期,对于继承名老中医学术经验和解决名老中医后继乏人发挥着重要作用。介绍我校第四批全国师承工作的管理机制、建设成果以及探索未来的发展思路,以期为开展后续的师承工作起到有益的借鉴作用。 相似文献
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从临床医师的角度出发,论述了院校教育与师承教育在现代中医临床人才培养中的不同作用,认为:院校教育是现代中医教育的基础,师承教育是中医基础教育上的必要补充与深化、细化;院校教育系统而规范,强调共性,重在广与博,师承教育自由而活泼,强调个性,重在精与专;院校教育是学习人文知识、伦理规范的课堂;师承教育是掌握处理医患关系技巧的场所。因此必须二者并重,方有利于临床人才的培养。 相似文献