PBL教学法在组织胚胎学综合性实验课的应用体会

目的探讨PBL教学法在组织胚胎学综合性实验课教学中的应用效果。方法我们对实施PBL教学法的81名同学采用问卷调查的形式评价PBL教学效果。结果 90%以上同学同意PBL教学法能明显提高学生的主动学习能力,独立查阅资料能力,分析解决问题等多方面的能力。结论 PBL教学法在组织胚胎学综合性实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。     

关于心肌兴奋收缩偶联机理的电生理设想

该同学利用所学的心肌生物电知识和普通物理学原理,对心肌兴奋收缩偶联过程中肌浆网释放钙的机制提出了设想.虽说我们不能证明这种设想是否正确,但这种富于独立思考、具有一定见解、敢于向科学中的疑问进行探索的精神,是十分可贵的.如何提高学生的自学能力,使学生通过自己的努力,获得信息、独立思考、提出问题,培养具有发明创造性的开拓性人才,愈来愈成为高等学校教学过程的重要课题.     

预实习实践及效果研究

本研究以中低年级临床医学专业学生为研究对象,以接受传统教育的学生为对照,旨在验证预实习模式在临床医学中的教学效果。研究方法:选取完成预实习全程并提交了合格实习报告的64名同学为研究组,同时选取传统教育模式的64名同学为对照组,对比分析两组同学学习前后理论考试成绩及实践操作能力,探究预实习的教学效果。研究结果:预实习经实践过程证教学效果非常好,值得在医学生培养教学中推广应用。     

诊断学课间实习引入标准化病人教学的探索

将标准化病人引入诊断学课间实习教学,分析其在诊断学课间实习教学中的作用.结果 显示,应用标准化病人教学的同学在问诊、系统查体等项目上成绩明显优于应用电子标准化病人组.应用标准化病人能够明显提高诊断学课间实习的教学效果.     

角色扮演情景教学模式在造血系统疾病教学中的应用研究

目的 探讨角色扮演情景教学模式在造血系统疾病教学中的效果.方法 将2010级本科1班自愿参加测试的同学随机分为两组,对照组采用传统的授课方法教学,实验组采用角色扮演情景式教学模式进行教学,并对两组学生进行病案分析考核,行统计学处理及问卷调查,比较两种方法对教学效果的影响.结果 实验组平均成绩明显好于对照组,差异具有统计学意义.结论 角色扮演情景教学模式在造血系统疾病教学中培养临床思路方面具有较好的教学效果,符合当前医学发展的教学要求,应进行推广.     

整合与优化病原生物学教学的探索

在病原生物学教学中,亟待研究的问题是如何对原先独立的医学微生物学与人体寄生虫学课程的教学进行整合与优化,从而提高教学效果.本文从学科团队组建、教学方式改革、教学内容优化、教学手段多样化等方面,就此问题进行了探讨,取得了一定的实践效果.     

关于我院考务管理制度若干问题的思考

高等学校的主要任务是培养人才,实施过程中要经过理论教学和实践教学两个方面.此外,学生自学也是达到培养目标的重要方式.学生要经过国家和学校组织的各种考试来检验学习成绩和教学效果是否达到了培养目标,是否完成了自己的学业,而检查和评价的手段通常就是考试,故考试是衡量教学效果的重要环节之一,严格考试管理,是加强教风和学风建设、促进良好校风形成的保证,也是提高教学质量的重要保障.     

利用Microsoft Excel 97软件进行试卷试题分析

考试是教学过程中检验教学效果的一种重要手段,而试卷试题的质量是衡量某次考试是否合理的关键.通过进行试卷试题的分析,可以实现这种衡量.     

在中等卫校西药剂士专业《药剂学》教学中进行班内分组教学法的尝试

一、前言班内分组教学法是在一个班内的学习过程中,按学生理论学习、实验基本操作训练所达到的水平级别,划分若干小组,以有利于培养独立工作能力、分析问题能力,全面发展和促进部分暂时落后的同学发奋学习、努力上进的一种综合分组进行教学的方法。由于这种分组教学法是笔者在实现《药剂学》实验程序教学(见后注)过程中为解决以往以学习小组为单位转化为实验小组,出现组内药剂学学习水平的级别状况参差不齐,影响教学效果等具体问题而实行的分组教学方法,所以又叫做《药剂学》实验教学班内分组教学法。以往一个班几十名同学在进校前夕或进校后一段时间内多由班主任主持分成6—7     

护理专业形体艺术在教学中的实践

护生形体艺术教学在护理专业课程中逐步受重视,护生除直接掌握基础护理、临床护理等专业学科外,应注重发展相关学科及边缘学科的知识,如人文学、社会学、法学等.提高护生的形体艺术素质是新世纪发展的需要.因此,我院开设形体艺术素质教学以来,深受广大同学的喜爱,收到较好的教学效果.     

组织学与胚胎学教学的思考与探索

在组织学与胚胎学教学中,应注重改变教学理念、创新教学方法及改革实验教学,激发学生的学习兴趣,培养学生思考、自主学习和独立解决问题的能力,提高组织学与胚胎学的教学效果.     

护理专业技术实训改革体会

在护理专业技术实训中运用开放式教学法,让护生参与教学的全过程,实施课前开放、课中开放、课后开放教学法,护生主体意识明显增强,自主学习能力特别是独立操作能力明显提高,取得了良好的教学效果.教师在教学过程中充分发挥主导作用,调动护生学习的积极性和主动性,高度重视护生的参与过程,尊重其自主性和自由选择性,将护生独立操作能力的培养放在首位,提高其综合职业能力.     

消化内科临床见习带教体会

见习课的目的是加强理论与实践的结合,巩固课堂传授的知识,培养学生独立思考和实际临床工作能力,是医学生接触病人、进入临床的重要教学环节。消化系统疾病教学内容繁多,教学时数有限。随着教学规模的扩大,教学病例严重不足日益成为见习带教的难点之一。如何在有限的见习期内最大程度的提高教学效果,是亟待解决的一大问题。通过一年的见习带教,我们通过合理安排教学内容,改进教学方法等措施,取得了良好的教学效果。本文就以下方面谈几点体会。1做好课前准备工作按照大纲要求,在消化系统疾病中,消化性溃疡、肝硬化以及急性胰腺炎是要重点讲授的内容。为提高教学效果,事先要求同学预习这些内容的常见临床表现,主要诊断方法和依据;为取得病人配合,我们预先对病人做好耐心细致的思想工作,主动体贴关怀病人,得到病人的理解和支持;同时配合多媒体教学资源,介绍给同学无法在临床看到的典型体征。尽可能使学生对以上有一个全面的认识,以提高见习带教效果。2改进教学方法研究显示,采用积极参与临床工作、施行分组实习等改良教学方法,能培养学生病例分析和临床思维能力[1,2]。传统的“灌注式”教学或“填鸭式”教学,使学生处于被动地位,学习的积极性不高,效果不佳。因此,在内科见...     

“互动式”教学法在外科教学中的探讨

<正> 教学方法是教学整体结构中的一个重要组成部分,是教学的基本要素之一,它直接关系着课堂教学的成败,教学效果的高低。因此,教学方法运用是否恰当,成为能否实现教学目标,完成教学任务的关键。笔者在外科总论教学过程中,应用“互动式”教学法进行教学,收到较好的教学效果,现介绍探讨。     

案例教学法在临床肿瘤内科教学中的效果研究

目的在临床肿瘤内科学教学过程中应用《临床肿瘤内科学案例集》为补充教材,采取案例教学法进行教学,探讨案例教学法教学效果.方法选取昆明医科大学临床医学专业肿瘤方向学生,教学前后均进行问卷调查,了解案例教学法的教学效果,同时统计《临床肿瘤内科学》授课学期期末考成绩和实习后临床肿瘤内科出科考试成绩.结果 (1)通过运用案例教学法,学生的临床思维能力、信息获得和利用能力、表达能力、观察能力及自学能力均有提高,授课前后比较差异有统计学意义(P<0.05);(2)两次期末考试中,试验组同学成绩较对照组同学成绩高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 (1)案例教学法有助于学生对临床知识重点难点的理解,深入理解知识,知识系统构建更加牢固,自学能力提高,有益于学生学习习惯的养成,具有教学优势;(2)案例教学法在《临床肿瘤内科学》中的应用,提高了教学效果,这在肿瘤学相关的课程中可以推广,但需要不断的完善评价系统的建设.     

基于微课的翻转课堂在病理学教学中的应用

为迎接教育部临床医学专业认证,在教学过程中不断推行教学模式的改革,将基于微课的翻转课堂教学模式应用于病理学教学中,并对教学效果进行评估、分析以及总结。指出基于微课的翻转课堂教学模式有利于培养学生独立思考和解决具体问题的临床思维能力,是提升病理学教学效果的一种有效方法。     

心血管内科学临床教学方法的探讨

心血管内科是发展极为迅速的领域,介入技术的进步、临床药理学进展和循证医学的引入给学科发展带来深刻变革.怎样使医学生在掌握心内科基础知识的同时,掌握了解学科发展趋势的正确方法,是摆在每位带教教师面前的重要课题.教学方法的选择是否适宜和准确,对教学效果的影响极大[1]. 1 注重学生临床思维和处理问题能力的培养 医学生基础课程教学与临床课程教学既相互独立,又相辅相成.前者更注重理论学习和探讨,为临床课程学习打下坚实的解剖学、生理学、病理学、病理生理学和药理理论基础;后者是在前者的基础上,结合本学科疾病特点,注重临床应用能力的培养,提高学生临床实践中处理问题的综合能力.基于这样的思考,我们在心内科教学中把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点,并把它贯穿于临床教学全过程中.     

中医院校本科实习规范化带教方法的探索

目的 探索中医院校本科学生临床实习的规范化带教方法.方法 按自然编组的原则将实习同学分为8组,每组4人,实习4周.根据实习时间的先后采用简单随机的方法将这8组同学分配至试验组与对照组.试验组采用问题定向教学法结合模型教具的方法进行教学;对照组采用传统的临床带教方法教学.结果 两组学生的理论考试和临床技能测试成绩比较,试验组均明显优于对照组;结论采取问题定向教学法结合使用电子模型教具,在中医院校本科实习生临床教学中效果显著,既优化了教学过程,又改善了教学效果.     

通识教育选修课《家庭合理用药》教学初探

目的 了解《家庭合理用药》课程教学效果.方法 介绍课程开设的必要性和意义、教学目的、教学内容、教学方法、师资队伍和考核方式.选取2019年春季选修《家庭合理用药》课程学生120人为研究对象,从问卷调查和考核结果两方面探讨课程教学效果.结果 问卷调查结果显示,教学效果得到大部分同学的好评和认可.从考核成绩来看,学生的总体...     

PBL教学法在药理学课程中的应用及效果分析

PBL教学法是一种以问题为中心的新教学模式.在药理学教学中如何应用和评价PBL教学法,分析其教学效果,对提高药理学课程教学质量具有重要意义.研究显示98%以上学生肯定PBL教学在提高学生综合分析问题的能力;促进理论与实践相结合;促进同学间共同学习有很好或较好的效果.表明在药理学课程教学中重点、难点部分,配合传统教学法,适当安排2～3次用药讨论小课,采用PBL教学法,有利于培养和提高学生的学习能力.