护生反馈表在临床应用中的效果评价

临床实习是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段，是护生走向工作岗位的必经途经，临床教学在培养护生成为护理事业高水平接班人的过程中起着举足轻重的作用。它对护生能力的培养较课堂教学更为重要。因此，带教老师的知识水平直接影响到护生满意度乃至教学质量。我们自2004—01份以来，对每位护生在出科前发放一份《您对自己带教老师的评价》表，要求护生如实填写，并将填写结果直接交给护士长，通过此项措施，带教老师与护生相互监督，一起学习，共同提高，取得了理想的效果，现总结报告如下。     

实习护生对临床护理教学满意度的调查与分析

临床实习是护理教育的重要组成部分,是理论联系实际、培养学员职业意识、分析问题和解决问题能力、养成良好作风的重要学习阶段.护生对带教老师教学活动以及教学环境的满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标.为了解我院临床护理教学情况,不断提高临床实习带教质量,2013年7月至2013年11月我们对在院实习的大专、本科护生进行了临床护理带教满意度调查,并对反馈的意见和建议进行了分析,现报道如下.     

浅析PBL为基础的多元化教学模式在临床实习中的应用

目前PBL教学模式风靡全球,成为医学院校最流行的教学手段之一,但在其临床教学开展过程中也暴露出一些弊端。以PBL教学为基础有机结合其他教学方法的多元化教学模式可能是现阶段临床实习生教学的有益尝试。     

多元化教学法在肿瘤放疗科实习护生临床教学中的应用

目的探讨多元化教学法在肿瘤放疗科实习护生临床教学中的应用效果,提高临床护理教学质量。方法选取2019年7月至2020年1月广西某三甲医院肿瘤放疗科实习护生41名为对照组,选取2020年7月至2021年3月实习护生46名为试验组。对照组护生采用传统教学方法教学,试验组护生采用多元化教学法教学。比较两组护生的出科理论知识和操作技能成绩;比较两组护生的理论和实践相结合能力、健康教育能力、解决问题能力、团结协作能力、自主学习能力等临床实习综合能力。结果试验组实习护生出科理论知识考试和操作技能考试成绩以及临床实习综合能力评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论多元化教学法在肿瘤放疗科临床护理教学的应用,可充分调动护生学习的积极性和主动性,显著提高护理教学质量。     

整体护理在临床实习教学中的应用

整体护理是一种以服务对象是开放性整体为问题思考框架的临床护理模式．它是从以疾病护理为中心的模式改变而来的。在临床实习期间如何指导学习对病人实施全面、系统、整体护理，是当前护理教学工作所要研究的新课题。     

儿科临床实习护生的心理分析和指导

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的过程,是知识向能力转化的过程。儿科护理工作面对的不仅是患儿,还有他们的家长,与成人科室相比,儿科护理工作难度相对较大,这给儿科护理临床教学带来一定困难。护生在儿科实习的不同时期,有着不同的心理特点,所以必须针对护生各自的心理特点分析她们的心理变化,根据不同的心理状态因人施教,才能做好实习带教工作。下面谈谈我们的做法和体会。1实习初期(紧张焦虑期,第1～8周)心理特点这一时期的心理特点主要表现为:(1)缺乏对新环境的适应能力护生在校学习生…     

多元化护理干预在临床护理中的研究进展

当前临床护理工作中使用的护理干预措施较为单一,虽然对患者短期内的康复有不同程度的提升,但不能从多方位考虑到患者长期的康复结局,这也成为了护理工作中一大重要问题。基于此,本文介绍一种新型的现代化护理干预措施——多元化护理。该项干预措施是以患者为中心,由护理工作者站在多元化角度,采用多元化的干预形式,来确保患者得到切实有效的护理干预。这种新型干预措施正逐渐被护理工作者和患者接受而运用到护理工作中,并致力于从患者的负性情绪、生活质量、疾病的认知水平等多个方面进行干预。本文从临床干预角色、临床运用效果以及日后临床运用的思考对多元化护理展开阐述,旨在推广多元化护理在临床工作中的运用效果,为促进患者长期的康复结局提供参考依据。     

带教临床实习护生的几点体会

临床实习是理论知识与临床实践相结合的过程，对护理专业学生(以下简称护生)来说尤为重要。现将我科带教实习护生的几点体会介绍如下。     

PDCA管理在临床实习护生职业防护教育中的应用效果观察

目的探讨在临床实习护生职业防护教育中实施PDCA管理的效果。方法选取2015年6月~2016年6月期间在商丘市第一人民医院护理部实习的110名护生作为研究对象,将2015年未实施PDCA管理的55名护生纳入对照组,将2016年实施PDCA管理的55名护生纳入观察组。比较两组职业防护教育效果。结果观察组职业防护教育效果明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在临床实习护生职业防护教育中实施PDCA管理,能显著降低血源性职业暴露发生率,保证护生职业安全。     

医院临床带教护士共情能力对护生实习满意度的影响

目的:评价医院临床带教护士共情能力对护生实习满意度.方法:抽选时间段在2017年12月--2018年09月之间在本院实习的护理实习生86名为对象,根据随机数表法将其分成两组,即实验组和对照组各有43例实习生,比较两组患者的实习满意度.结果:实验组患者的满意度占比93.02％;对照组患者的满意度占比55.81％.且前者数...     

角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的应用

目的探讨角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的效果。方法选取本科室2016届实习护生作为对照组,2017届实习护生为试验组。对照组根据实习大纲,制定培训计划,采用常规教学方法,以PPT授课为主;试验组在此基础上增加护患角色体验法教学,即让护生分别扮演护士和患者,通过切身体验来增强学习效果,强化工作责任感。结果试验组在理论、实际操作方面的考核成绩及护理安全意识上优于对照组(P0.05)。结论角色体验法在护理安全工作培训中有较好成效,可以采用并推广。     

呼吸科临床实习护生的带教体会

呼吸科是临床护生实习的重点科室，总结我们多年临床带教的一些经验，报告如下：一、加强医德医风、护理差错事故及其预防措施的学习护生入科即开始加强医德医风和各项规章制度的学习，树立良好的职业道德、职业形象，注重仪表。学习护理差错事故及预防措施。树立起高度的责任心，提高护生的法律意识，严格规范自己的行为。加强院内感染，自我安全教育的学习。     

实习护生综合能力培训方法及体会

实习是护士参加临床工作的起始阶段,是理论知识与医学实践相结合的重要过程。为了使患者及家属摒弃对实习护士的偏见,产生对实习护士的信任感和安全感,我科对每轮实习护士进行定期地急救知识、技能、沟通能力的培训,使其尽快熟悉、掌握抢救流程、各种仪器设备的使用及如何配合抢救。现将实习护生综合能力培训的方法及体会报告如下。     

安全忧患意识三步教育法在临床实习护生带教中的价值

目的探析安全忧患意识三步教育法在临床实习护生带教中的应用价值。方法选取2017年6月-2019年6月在我院参与临床实习的60名护生作为主要研究对象,采用数字随机表法分组,各30名。对照组采用传统带教,观察组在带教中运用安全忧患意识三步教育法,对比两组的考核成绩、护理操作合格率、患者投诉率及护理满意度评分。结果观察组护生的理论成绩、实践操作成绩均显著高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组的无菌操作执行合格率、三查七对执行合格率、服务态度合格率均显著高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组的患者投诉率显著低于对照组,且患者对护理工作的满意度更高,差异显著(P<0.05)。结论在临床实习护生带教中应用安全忧患意识三步教育法可提高护生的护理操作合格率,同时可降低病患的投诉率,患者对于护理工作的满意度更高,可进一步推广。     

以问题为基础的教学法在呼吸内科临床实习中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在呼吸内科临床实习中的应用价值。方法 97名实习生随机分成PBL组(n=55)和对照组(n=42)进入呼吸内科实习,分别给予不同的教学方法,观察实习的总体印象和出科考试成绩。结果 PBL组总体印象优于对照组;PBL组总得分、选择题得分、填空题得分、名词解释得分以及分析题得分,分别与对照组比较(79.25±8.63 vs 67.36±13.01;13.36±3.19 vs10.40±2.44;33.58±4.66 vs 30.98±5.72;17.44±2.59 vs 14.36±4.19;14.73±3.11 vs 12.14±4.95)差异显著(P0.05)。结论 PBL有利于提高学生的学习兴趣、积极性以及教学成绩,值得在呼吸内科临床教学中推广。     

同伴教育在医院护生艾滋病反歧视教育中的应用

目的探讨同伴教育在医院护生艾滋病反歧视教育中的应用效果,为实习护生开展艾滋病相关知识培训的教育模式提供参考。方法采用随机抽样的方法,选取广西某医院2013-01~2014-01实习护生240名为研究对象,按照随机数字表将实习护生以小组为单位分为观察组和对照组。对照组接受常规教育,观察组接受常规教育和同伴教育。干预前后对护生的相关知识、相关态度及护理意愿方面进行调查。结果干预后,观察组与对照组护生在相关知识、护理意愿方面的得分显著提高,相关态度得分显著下降,差异有统计学意义(P0.05);观察组比对照组改变更明显,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育在对医院实习护生进行艾滋病反歧视教育中的效果明显,可作为针对实习护生进行艾滋病相关知识培训的常规教育模式。     

艾滋病科临床实习护生的心理分析和指导

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的过程,是知识向能力转化的过程。艾滋病科工作面对的不仅是艾滋病病人,还有他们的家人,与普通病室相比,艾滋病科护理工作难度大,具有高风险性,这给艾滋病科护理临床教学带来一定的困难。护生在艾滋病科实习的不同时期,有不同的心理特点,因此必须根据护生实习个时期的心理特点,针对性的施教,做好实习带教工作。下面谈谈笔者的做法和体会。     

双语教学模式在临床护理教学中的应用

介绍临床护理教学中双语教学模式的有关问题。     

病原生物学理论与眼科临床的多元化教学

传统的教学模式偏重于临床或基础知识的讲授,而忽视了理论和实践的结合。作者以临床医学专业专科医学生为教学对象,以多元化教学思想为指导,改革教学手段与方法,利用多种教学要素,将病原生物学基础与眼科学相关临床知识进行衔接,实施了多元化教学,同时及时全面地总结教学信息反馈,了解教学过程的不足,及时改进教学方法,提高教学水平。病原生物学相关眼病的多元化教学模式,弥补了传统教学的不足,有助于全面提高学生的能力和素质。     

OSCE系统在临床诊断教学中的应用

目的 探讨临床诊断教学中客观结构化临床考试（OSCE）系统对医学生临床学习的促进作用及对教学工作的指导作用.方法 选择北京大学医学部2010 ～2012年于北京世纪坛医院学习的长学制医学生153人,随机分为OSCE组84人和对照组69人.所有学生完成临床诊断学习及临床见习,OSCE组在学期中接受OSCE系统模拟考核,学期末两组在答疑、辅导后进行临床诊断学的期末考试.结果 OSCE组笔试成绩、查体成绩分别为（85.1±7.73）、（19.37±1.12）分,对照组分别为（82.55±7.09）、（19.06±0.70）分,P均＜0.05;OSCE组病历书成绩及心电图成绩分别为（4.62±0.42）、（9.41±0.82）分,对照组分别为（4.56±0.38）、（9.38 ±0.67）分,P均＞0.05.结论 临床诊断教学过程中通过OSCE系统促进了医学生对于所学临床知识的掌握,对教学工作起到指导作用.