衙前镇社区卫生服务中心孕期健康教育效果评价

目的：评价孕期健康教育的效果,为提高围产保健质量提供科学依据。方法：将参加医院孕妇学校的200名初产妇作为实验组,进行系统化健康教育,选取只进行常规产前检查的200名初产妇作为对照组,对照两组孕妇的分娩方式、新生儿体重、产科并发症、母乳喂养率等情况。结果：实验组孕妇的剖宫产率明显低于对照组（X^2=8．50,P〈0．01）;实验组巨大儿、低出生体重儿和产科并发症的发生率均低于对照组（X^2分别为5．16、4．17、5．44,均P〈0．05）;母乳喂养率明显高于对照组（X^2=82．5,P〈0．01）。结论：对孕妇进行系统的健康教育能帮助其掌握孕期保健知识,降低剖宫产率,防止产科并发症,提高母乳喂养率,有利于母婴健康。     

助产士主导的群组孕期母婴健康教育对初产妇心理状态、分娩镇痛及妊娠结局的影响

目的：探讨助产士主导的群组孕期母婴健康教育对初产妇心理状态、分娩镇痛效果以及妊娠结局的影响。方法：选择2021年1月-2022年10月本院产前检查并分娩的120例初产妇，随机数字法分为干预组和对照组各60例，干预组接受助产士主导的群组孕期母婴健康教育，对照组接受常规孕期母婴健康教育。比较两组产后焦虑自测量表(SAS)与抑郁自测量表(SDS)得分、分娩镇痛满意度以及妊娠结局。结果：干预组产后SAS(34.63±6.83分)和SDS(39.56±7.86分)均低于对照组(38.75±7.11分、43.49±6.97分),分娩镇痛满意度评分(4.13±0.56分)高于对照组(3.23±0.74分),剖宫产率(11.7%)、产后出血量(261.3±66.1ml)以及新生儿出生体质量(3.27±0.48kg)均低于对照组(26.7%、297.3±60.7ml、3.49±0.53kg),新生儿Apgar评分(9.5±0.6分)和纯母乳喂养率(85.0%)高于对照组(9.0±0.7分、60.0%)(均P<0.05)。结论：基于助产士主导的群组孕期母婴健康教育能有效减轻初产妇产后不良情绪，提高分...     

孕期健康教育对孕妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的:观察孕期健康教育对孕妇分娩方式及母乳喂养的影响。方法:将我站产检孕妇212例随机分为实验组与对照组,每组106例。对照组孕妇给予常规健康教育,实验组孕妇给予系统健康教育。观察两组孕妇分娩方式及喂养方式情况差异。结果:实验组孕妇的自然分娩率高于对照组孕妇,组间比差异具统计学意义(P0.05)。实验组孕妇的纯母乳喂养率显著高于对照组孕妇,组间比差异具统计学意义(P0.05)。结论:孕期系统健康教育对于孕妇分娩方式及喂养方式的改善意义重大,降低剖宫产率,提高纯母乳喂养率,临床应用前景广泛。     

孕期健康教育与妊娠结局的相关性研究

目的 探讨孕期健康教育对妊娠结局的影响.方法 将参加武汉市江岸区妇幼保健院孕妇学校的200名初产妇作为实验组,进行系统化的健康教育,选取只进行常规产前检查的200名初产妇作为对照组,比较两组孕妇的分娩方式、新生儿体重、产科并发症等情况.结果 实验组孕妇的剖宫产率明显低于对照组(X2=6.83,P<0.01);实验组巨大胎儿、低出生体重儿和产科并发症的发生率也均低于对照组(X2分别为4.43、4.17、6.32,均P<0.05).结论 对孕妇进行系统的健康教育能帮助其掌握孕期保健知识,降低剖宫产率,防止产科并发症,有利于母婴健康.     

孕妇体操锻炼对妊娠结局的影响

目的分析孕妇体操锻炼对妊娠结局的影响。方法随机选取从孕早期开始定期产检的初产妇258例,以按要求规律参加体操训练,孕足月分娩初产妇108例为试验组;同时未参加孕妇体操训练,孕足月分娩初产妇150例作为对照组。对比分析两组分娩方式、产程时间、产后出血量、新生儿出生体重、产后42～56天子宫复旧情况以及母乳喂养情况。结果试验组剖宫产率,第一产程、第二产程、总产程时间,产后出血量,产后42～56天子宫复旧不全发生率均低于对照组,母乳喂养率较对照组高,对比两组差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论有规律的孕妇体操锻炼能够有效降低剖宫产率,缩短产程,减少产后出血量,促进产后恢复,提高母乳喂养率。孕妇体操可作为孕期常规保健项目开展,值得推广普及。     

整合医学联合母婴床旁分段健康教育对择期剖宫产产妇母乳喂养的影响

目的 探讨整合医学联合母婴床旁分段健康教育对择期剖宫产产妇母乳喂养的影响。方法 按照随机数字表将130例住院期间剖宫产初产妇分观察组(65例)与对照组(65例),对照组采用传统手术方式和常规母乳喂养指导。观察组采用整合医学联合母婴床旁分段健康教育方法。比较两组产后泌乳启动时间、产后第4天泌乳量与新生儿满足情况、乳房胀痛发生率及产后第4天与产后42 d纯母乳喂养率。结果 两组干预后,泌乳启动时间对照组(65.5 h, 74.5 h)晚于观察组(36 h, 62 h),差异有统计学意义(Z=-6.048,P<0.05);产后第4天泌乳量与新生儿满足情况对照组(20/65,30.8%)低于观察组(49/65,75.4%),差异有统计学意义(χ²=25.975,P<0.05);乳房胀痛发生率对照组(11/65,16.9%)高于观察组(3/65,4.6%),差异有统计学意义(χ²=5.123,P<0.05);产后第4天与产后42 d纯母乳喂养率观察组(49/65,75.4%;62/65,95.4%)高于对照组(20/65,30.8%;...     

家属参与母乳喂养健康教育对母乳喂养影响评价的研究

目的探讨家属参与母乳喂养健康教育对产妇母乳喂养的成功率和持久性效果的影响。方法选择2014年10月至2015年10于我院分娩无妊娠合并症的初产妇181名,其中家属共同参与孕期健康教育的初产妇91名设为观察组,将同期孕妇单独参与孕期健康教育的初产妇90名设为对照组。对2组家属开展母乳喂养健康宣教后进行母乳喂养准备情况及态度进行评分,并通过产后3 d母乳喂养情况及产后42 d的回访了解母乳喂养成功率及持久性效果。结果母乳喂养培训后,观察组和对照组母乳喂养准备情况评分差异无统计学意义[(24.35±3.14)分比(24.88±3.11)分,P0.05]。观察组对母乳喂养态度得分明显高于对照组[(53.12±4.52)分比(50.71±3.92)分],差异有统计学意义(P0.05)。产后第3和24 d,观察组母乳喂养成功率明显高于对照组[76.3%(70/91)比67.0(61/91)、64.4%(58/90)比46.7(61/90)],差异有统计学意义(P0.05)。对照组孕妇产后24 d母乳喂养成功数目明显低于产后3 d(P0.05),但对照组组产后42 d母乳喂养数目与产后3 d比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论家属共同参与母乳喂养培训后能够提高初产妇纯母乳喂养成功率,并有利于母乳喂养的维持。     

孕妇产前健康教育与妊娠结局关系的探讨

目的:探讨孕妇产前健康教育与妊娠结局的关系。方法:选择住院分娩且自愿接受产前健康教育的116例初产妇为实验组,选择同期住院分娩未接受产前健康教育的100例初产妇为对照组,比较两组产妇分娩方式、高危妊娠发生率、围产儿死亡率。结果:实验组剖宫产率、高危妊娠发生率显著低于对照组(P<0.05);实验组围产儿死亡率低于对照组,两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论:孕妇产前健康教育可有效提高孕妇对孕期保健知识的掌握,降低剖宫产率、高危妊娠发生率,防止并发症的发生,保障母婴健康。     

电话随访对初产妇产褥期母乳喂养行为的影响

目的:探讨电话随访对初产妇产褥期母乳喂养行为的影响。方法:采用类实验性研究方法,于2009年5～9月期间便利选取分娩单胎足月儿的初产妇120例,分为对照组和干预组。对干预组分别在产后7、14、28天左右进行电话随访,对产妇在母乳喂养过程中遇到的困难提供解决办法并为产妇提供心理支持;对照组只接受常规护理。产褥期结束时评价母乳喂养情况。结果:共有100例初产妇完成了本研究,随访率为80%,干预组和对照组各50例。住院期间两组母乳喂养率均为18.0%,两组比较差异无统计学意义(χ2=2.79,P=0.24)。产后6周母乳喂养率对照组为48.0%,干预组为70.0%,干预组母乳喂养率明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=6.17,P=0.04)。结论:电话随访可以在一定程度上提高初产妇产褥期的母乳喂养率。     

健康教育对初产妇分娩结局影响的研究

目的 评价健康教育在孕妇分娩结局中的作用和意义.方法 选择2004年7月至2005年3月间2 181例在广州市妇婴医院进行分娩的初产妇,随机分为实验组和对照组,对试验组进行产前系统的健康教育课程后,对两组的分娩方式、产后出血量、产程和新生儿窒息率分别用SPSS12.0进行统计分析.结果 实验组剖宫产率20.96%、助产率12.72%,显著低于对照组的57.83%和15.95%,而顺产率(66.32%)则高于对照组(26.22%),实验组在分娩24小时后的平均出血量为(244.25±82.84)mL,新生儿窒息率为4.56%,均低于对照组出血量(397.92±58.75)mL,新生儿窒息率10.09%.实验组和对照组的第一、二产程时间也有显著性差异(P＜0.05).结论 健康教育能降低剖宫产率、缩短产程、减少产后出血及新生儿窒息率,对促进分娩良好的结局具有积极作用.     

产后延伸护理服务模式的临床应用

目的 探索产后延伸护理服务的方式与途径.方法 选择2009年在笔者所在医院妇产科进行分娩的294名初产妇为研究对象,其中在妇产一科进行分娩的138名产妇为实验组,在妇产二科进行分娩的166名产妇为对照组,实验组产妇接受母婴保健延伸护理服务,对照组采用传统的护理服务模式.结果 出院后1个月,对两组对象进行调查,实验组在母乳喂养成功、护理服务满意度方面优于对照组（P＜0.05）,在健康教育知识掌握、母婴身体健康等方面存在显著性差异（P＜0.01）.结论 通过产后延伸护理服务模式的构建,拓展了临床护理工作内涵,切实体现以人为本的护理服务理念.     

自由体位配合无痛分娩对初产妇的影响

目的探究自由体位与传统卧位分别配合无痛分娩对初产妇产痛、产后出血率、泌乳功能和母婴结局的影响。方法回顾性分析2017年1月至12月丽水市妇幼保健院经自由体位无痛分娩(观察组)和经传统卧位无痛分娩(对照组)的初产妇各104例临床资料。比较两组产妇产痛程度[第二产程末视觉模拟评分法(VAS)]、产后出血情况(产后2h出血量、产后出血发生率)、分娩方式(自然分娩、阴道助产、剖宫产)、经阴道分娩者第二产程时间及泌乳功能差异,并记录两组母婴结局[围生儿不良结局(宫内窘迫、新生儿窒息)、孕母不良结局(尿潴留、下肢疼痛麻木、软产道损伤)]差异。结果观察组第二产程末VAS评分、产后2h出血量均显著低于对照组(t值分别为3.764、2.800,均P<0.05),产后出血发生率显著低于对照组(χ~2=5.660,P<0.05),且孕母不良结局总发生率显著低于对照组(χ~2=4.396,P<0.05)。观察组自然分娩率明显高于对照组(χ~2=7.193,P=0.007),而剖宫产率低于对照组(χ~2=5.915,P=0.015),且观察组经阴道分娩者第二产程时间明显短于对照组(t=5.129,P=0.000)。观察组泌乳功能优于对照组(Z=2.079,P=0.038),有效泌乳率也明显高于对照组(χ~2=3.900,P=0.048)。两组围生儿不良结局及阴道助产率比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结论自由体位配合无痛分娩可有效降低初产妇产痛,并促进胎儿顺利经阴道娩出,且减少初产妇产后出血情况,改善初产妇产后泌乳功能,还可降低母婴不良结局发生风险,有利于保障母婴安全。     

健康教育与剖宫产术后母乳喂养的相关性研究

【目的】探讨孕期以母乳喂养为中心的健康教育与剖宫产术后母乳喂养的相关性。【方法】将245例剖宫产分娩的产妇根据其孕期是否接受过以母乳喂养为中心的健康教育分为实验组和对照组,统计其掌握母乳喂养的优点、正确哺乳的要点以及出院时可正常哺乳的人数。【结果】两组对母乳喂养的优点掌握率、对正确哺乳的要点掌握率及出院时正常哺乳情况经卡方检验,差异有显著性(χ2值分别为25.73、34.17、26.72,P均0.005)。【结论】孕期以母乳喂养为中心的健康教育是剖宫产术后成功母乳喂养的重要途径。     

孕期体质量管理对初产妇妊娠结局的影响

目的探讨孕期体质量管理对初产妇妊娠结局的影响。方法选取2018年4月-2019年4月在沈阳市某医院进行产检、建立和完善了孕期保健卡并最终于该医院分娩的100例初产妇为研究对象。采用随机数字表法将产妇随机分成对照组和研究组,每组50例。对照组产妇接受常规产前门诊,不定期接受营养指导及助产士门诊指导。研究组产妇在对照组基础上给予体质量管理。比较2组产妇孕期体质量变化情况、剖宫产率、胎膜早破率及产后大出血发生率。结果研究组产妇体质量增加异常发生率、剖宫产率、胎膜早破率及产后大出血发生率分别为12.0%,6.0%,16.0%及16.0%,均低于对照组的40.0%,56.0%,66.0%及64.0%,差异均有统计学意义(P0.05)。结论对初产妇孕期体质量进行科学合理地管理能够有效降低产妇体质量增加异常发生率、剖宫产率、胎膜早破率及产后大出血发生率,减轻产妇分娩痛苦,值得临床推广应用。     

北京市海淀区孕妇学校利用情况及与剖宫产率的关联性研究

目的探讨孕妇学校利用情况及与剖宫产率的关系。方法对接受产后保健的无妊娠合并症及并发症的1 126名城乡初产妇进行产后42 d的问卷调查。结果收到有效问卷1 123份,观察组(参加孕妇学校讲座者)共604例(53.78%),其中,175例(28.97%)参加过"分娩相关知识"的培训;对照组(未参加孕妇学校讲座者)共519例(46.22%)。观察组中选择阴道分娩的孕妇占82.45%(498例),而对照组中74.95%(389例)的孕妇选择阴道分娩,两组差异有统计学意义(χ~2=9.456,P=0.002);观察组262例剖宫产中社会因素剖宫产占107例(40.84%),对照组233例剖宫产中社会因素占117例(50.21%)。两组差异有统计学意义(χ~2=4.375,P=0.036)。结论对孕妇及家属实施健康教育,可有效降低社会因素剖宫产率。     

母婴分离时机干预的母乳喂养效果评价

目的评价母婴分离时机干预对母乳喂养效果的影响,促进母婴健康。方法选取2017—2019年在丽水市妇幼保健院产科自然分娩后母婴分离的产妇,采用信封法分为实验组和对照组,分别在产后1 h和6 h实施乳房护理,比较两组产妇泌乳Ⅱ期启动时间,泌乳启动延迟发生率,泌乳量,以及产后7 d、30 d和6个月纯母乳喂养率。结果实验组和对照组产妇各纳入160人。实验组产妇产后泌乳Ⅱ期启动时间为产后(43.81±16.75) h,早于对照组的(55.88±19.98) h (P0.05)。实验组产妇泌乳启动延迟发生率为3.75%,低于对照组的11.25%(P0.05)。实验组产后第14 d泌乳量≥500 mL/d的产妇占95.00%,高于对照组的80.00%(P0.05)。实验组产妇产后7 d、30 d和6个月纯母乳喂养率分别为90.00%、81.25%和50.00%,对照组分别为58.75%、36.25%和18.12%,实验组下降幅度小于对照组(P0.05)。结论乳房护理干预提前至产后1 h,相比于常规的产后6 h,能更好地改善母婴分离产妇的母乳喂养结局。     

孕期健康教育的临床价值

目的 探讨规范化孕期健康教育的内容及其对降低剖宫产率、缩短产程时间以及促进母乳喂养的作用.方法 随机抽取我院自2010年1月-2012年12月住院分娩产妇1 344例分为两组,其中参加孕妇学校培训的669例为观察组,未参加孕期健康教育培训的675例为对照组,比较两组的剖宫产率(P＜0.05)、产程时间和初乳分泌时间.结果 实验组剖宫产率、各产程时间比对照组显著降低,初乳分泌时间比对照组显著提前.结论 孕期健康教育能降低剖宫产率,促进自然分娩,缩短总产程,提高母乳喂养率.     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的 孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析.方法 选取近三个来在我院就诊的180例孕妇,平均分成观察组和对照组,观察组进行孕期健康教育,对照组进行常规的妇科护理.记录孕妇的分娩方式,观察分娩效果和母乳喂养等情况.结果 观察组78例选择的自然分娩,全部产程顺利且没有发生产后大出血和其他的并发症,80例采取纯母乳喂养,观察组的自然分娩率和母乳喂养率都明显高于对照组（P＜0.05）.结论 孕期的健康教育提高孕妇信心,增加孕产知识,自然分娩率和母乳喂养率都很高,促进母婴健康.     

人性化护理提高自然分娩率的效果观察

目的 探讨产科人性化护理在提高自然分娩率,促进母婴健康、降低并发症等方面的作用.方法 收集2006年1月至2008年12月在普通方法护理下进行分娩的720例单胎头位,无明显剖宫产指征的初产妇为对照组;以2009年1月至2011年12月实行人性化护理,单胎头位、无明显剖宫产指征的初产妇1 020例为观察组.比较两组经阴道分娩率、产后出血率、剖宫产率、胎儿窘迫、新生儿窒息发生率.结果 观察组自然分娩率高于对照组(89.90% vs 64.17%,χ2=170.010,P<0.05),产后出血率(1.71% vs 3.27%,χ2=5.096,P<0.05)、剖宫产率(10.10% vs 35.83%,χ2=170.010,P<0.05)、胎儿窘迫(3.08% vs 4.92%,χ2=19.010,P<0.05)及新生儿窒息率(1.08% vs 3.06%,χ2=8.868,P<0.05)均低于对照组.结论 产科人性化护理服务模式,对绝大部分产妇适用,对保护、支持自然分娩、提高产时服务质量、保证母婴健康将有重要意义,值得推广.     

产后教具示范教育对母婴产褥期健康的影响

目的探讨应用教具示范教育对母婴产褥期健康的影响。方法选择2016年5月至2017年4月在福建省妇幼保健院分娩的440例产妇,用完全随机分组法,分为实验组和对照组(各220例)。对照组按传统常规提供健康教育;实验组在对照组的基础上用教具进行示范宣教,分发健康教育手册提供生殖健康教育。出院前调查产后生殖保健知识的知晓率,产后42d电话随访调查母婴健康情况。结果实验组产妇在哺乳期需要避孕、哺乳期最佳避孕法、产后恢复性生活时间等知晓率优于对照组;产后42d母婴健康情况实验组纯母乳喂养率、盆底肌功能锻炼率高于对照组;实验组奶胀、乳腺炎和产后42d内性生活发生率低于对照组。结论应用教具示范教育,具有直观、互动和可操作等优点,能提高产妇自我管理依从性,促进产褥期母婴康复,提高产妇满意度。