局部解剖学实验课教学改革的几点体会

作者根据多年教授局部解剖学实验课的教学经验,结合医学院校学生和局部解剖学教学的特点,在如何能更好地引导医学生理解和把握局部解剖学的人体各分区的正常形态结构特征,位置毗邻,层次关系及其临床意义上,在如何培养医学生独立获得知识、独立解决问题和提高科研兴趣、自主学习与动手的能力上,做了一些实验课的教学改革,带动了学生们的学习积极性,收到了很好的教学效果,教师们也从实践中获取了宝贵的教学经验。     

对留学生局部解剖学教学的几点体会

在留学生的局部解剖学教学中,应使学生了解本课程的地位和重要性.做好包括对留学生情况的了解在内的课前准备工作.授课过程中应建立"教师为主导、学生为主体"的思想,加强实地解剖,科学运用PBL教学法,合理使用网络资源和多媒体技术,以进一步提高学生联系临床实际、分析问题、解决问题的能力.     

局部解剖学教学改革初探

局部解剖学是一门综合性和实用性很强的学科,也是联系基础医学与临床医学的一门重要的桥梁课程。近几年本解剖教研室针对局部解剖学的教学内容、模式、方法等方面进行教学改革的初步探索,旨在提高局部解剖学教学效果。     

局部解剖学实践教学改革

<正>局部解剖学作为基础医学教育的必修课程[1],应坚持理论知识指导尸体解剖,培养学生独立自学、主动思考、善于观察、正确操作的自主能力及综合素质[2],以培养实践性强的人才为教学目标.1明确教学目的是实践教学的前提条件根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》及《延边大学本科课程建设标准及本科生培养方案》的文件精神,局部解剖学被认定为专业必修课,需要完成80学时的实验课程.要以书本知识为     

单侧标本开放操作在局部解剖学实习教学改革中的作用探讨

选取人体结构中双侧基本对称的局部,尸体标本单侧开放操作,进行局部解剖学实习教学改革.结果表明引入单侧标本开放操作,能够提高学生的学习兴趣,在一定程度上提高了学习效果.今后需继续扩大研究对象群体,进行进一步探讨和研究.     

手术局部解剖学实验课教学改革的探索

局部解剖学是一门实践性强的学科，与临床手术学科联系密切。近二年来，三峡大学医学院将局部解剖学与外科手术学进行合并教学，改革教学内容和教学方法，编写了“合二为一”的改革教材手术局部解剖学。在实验教学中，进行“三个结合”，促进“一个转变”的探索，收到了良好的教学效果。     

研究生局部解剖学教学改革的实践与研究

目的：提高局部解剖学教学效果，使研究生能掌握好基本的技能，为临床手术打下良好的基础。方法：①采用以研究生为主体，教师指导为辅的模式进行教学；②结合专业，侧重解剖，使研究生对除自己解剖的局部以外的各局部都有较好的学习机会；③注重动手实践能力、分析和解决问题的能力的培养；④通过提问、演讲和示范解剖操作过程，将局解理论与临床手术应用有机结合；⑤鼓励具有手术经验的研究生结合临床在尸体上演示一些难度较大的手术方法；⑥改进考试方法，把考试分成理论考试、解剖操作技能考核和标本考试三部分，较好地反映研究生的综合素质能力和学习的真实水平。结果：教学改革使研究生局部解剖学的教学收得了很好的效果。结论：研究生的教学更应提倡主动学习和注重能力的培养。     

解剖学实习教学改革初探

为适应高等教育重质量、重素质的发展形势,几年来,在解剖学实习教学方面,我们进行了一些有益的尝试,（１）实习教学中,尸体标本、结合桂图,既缓了尸源紧张,又更为直观,便利,（２）想尽办法,培养学生的动手能力,既增强了学习兴趣,又培养了能力,（３）适应科技发展,积极加强电化教学,（４）充分利用解剖陈列室的高质量标本辅助教学,这些做法旨在突出人体解剖学的实践性,为医学生未来的学习和工作奠定必要的基础。     

本硕局部解剖学实验课教学改革的体会

笔者参加了本硕局部解剖学实验课教学的教改工作,在具体的教学实践中进行了有益的探索,体会到科学合理高效的安排是上好实验课的前提,学生的课前预习与教师的精心准备是一堂课成功的关键。在教学组织实施过程中教师可以最大限度地利用标本进行启发式教学,同时做好学生解剖操作的教练与陪练,并要在下课时做好耐心细致的总结收尾工作。     

腹部局部解剖学与临床知识相结合的几点体会

把腹部局部解剖学与临床知识相结合，特别是与急腹症和腹部外科手术相结合，可以提高学生的学习兴趣和热情，提高教学质量；也可以为学生下一步学习临床学科及将来的临床工作奠定坚实的基础，架起方便的桥梁.     

五年制本科系统解剖学教学改革的几点体会

针对五年制本科系统解剖学教学改革中遇到的教与学之间的若干问题,结合学生自身特点和教学的实际情况,尝试引导学生改进学习方法、精简优化教学内容、增加课堂教学趣味性及改善实习课的学习环境等方法,提升系统解剖学的教学效果,达到教学相长的目的。     

人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

浅谈局部解剖学的教学改革

局部解剖学是一门实践很强的学科,因内容复杂、名词多和实验环境差,使许多学生不愿学这门课程.要教好、学好这门学科并非一件容易的事.首先要让学生清楚学习该学科的意义.局部解剖学是医学基础的基础,一个没有人体解剖学知识的医生(特别是外科医生)肯定不是一名合格医生.因此,国内外医学院校都把解剖学作为医学生重要的必修课之一.……     

人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,分析了教学中存在的若干问题,并针对存在的问题结合教学实践,从优化教学内容、改进教学方法、改善试验条件和提高教师素质等方面来探讨提高解剖学教学效果的方法,使学生能更好地学习人体解剖学,为后续课程的学习打好基础。     

浅谈提高人体解剖学教学质量的几点体会

人体解剖学是一门医学基础学科，是为后续临床基础课和临床学科服务的，其教学质量关系到后续课程的学习。笔者结合自身教学实践，就如何提高教学质量谈几点体会，供大家参考。     

人体解剖学实验教学的几点体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是一门重要的医学基础课程,实验课教学是其必不可少的重要环节.实践证明,通过培养和激发学生学习人体解剖学的兴趣,合理运用PBL教学法,将多媒体教学法与传统教学模式相结合,并适当联系临床,可提高人体解剖学实验课教学质量.     

局部解剖学实验教学的体会

针对目前局部解剖学实验教学中存在的不足,以学生为教学主体,采用“学生代表”课前预实验、全体学生课堂集中观察操作及章节实验考核的教学模式,充分调动和发挥学生的创新能力,提高学生的动手能力,为今后的临床工作打下基础。     

本科局部解剖学教学法改革的尝试

局部解剖学是一门与外科学、妇产科学等临床手术科室关联十分密切的桥梁学科,是一门形态学科,在我国各高等医学院校没有统一的教学模式,形式各异.培养医学生的独立解剖操作能力是局部解剖学中的教学重点,这不仅能够使学生更好地掌握人体的解剖层次关系,而且为今后学生走上临床工作岗位,特别是做为一名手术科室医师打下深厚的手术操作基础,因此,注重实验课教学效果的好坏是十分必要的.     

人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响

为了探讨人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响,广西医科大学人体解剖学教研室对2006级和2007级七年制临床医学专业学生的人体解剖学课程分别进行了不同的教学时间安排,比较分析了在相同教学活动下两个年级学生的局部解剖学考试成绩,结果提示人体解剖学课程的安排应当遵循教学规律,不宜将局部解剖学课程提前安排.     

模拟诊疗模式在局部解剖学实习教学中的应用

为引导学生实现解剖学基础理论知识向实践操作能力的转化,从课前准备、课堂教学和课程考核及课后反馈三方面设计局部解剖学实习教学。以局部解剖学的腹部章节为例,通过对急性阑尾炎进行小组病例讨论及模拟阑尾切除术,强化学生对解剖学基础知识的掌握及应用,提升学生的临床思维能力和实践操作能力。