消化道出血的健康教育方法及从医评价

目的提高从医率,降低并发症、降低复发率,促进患者早日康复。方法采取计划性教育、随机性教育、示范性健康教育方式,开展健康教育的275例消化道出血患者与未开展健康教育的275例消化道出血患者进行对照观察分析。结果两组患者的从医率对比见表1,开展健康教育的患者并发症的发生率为1.33%,未开展健康教育的患者并发症发生率为20%。结论健康教育可提高患者从医率、自我保健能力,解除患者的疑虑,有利于患者早日康复。     

影响维持性血液透析患者健康教育效果的因素及对策

目的探讨影响维持性血液透析（CHD）患者健康教育效果的因素,寻求提高CHD患者的健康教育效果的对策。方法通过自设问卷调查CHD患者接受健康教育的情况及患者认为影响健康教育效果的因素。结果92％的患者认为健康教育有必要,认为影响健康教育效果的因素主要有健康教育交流时间少、护士沟通能力欠缺、健康教育内容单一及缺乏个性化等。结论应提高护士健康教育能力;增加健康教育的时间和人力投入;实施有计划、有针对性、个性化的健康教育;才能更好地满足CHD患者对健康教育的需求。     

个体化健康教育对鼻咽癌生存质量影响的研究

目的研究个体化健康教育对提高鼻咽癌患者生存质量的影响。方法将110例鼻咽癌患者随机分成个体化健康教育组和常规健康教育组,采用EORTCQLQ-C30量表,在治疗前、治疗后测量鼻咽癌患者的生存质量评分,个体化健康教育组在治疗前依据生存质量量表情况,采用一对一的方式评估、诊断患者的健康问题,制定并实施个体化的健康教育方案,及时根据患者的病情变化进行动态调整,健康教育过程贯穿于整个治疗过程直至出院后仍进行。常规健康教育组采用常规的健康教育方法进行健康教育。两组患者均用EORTCQLQ-C30量表评价健康教育的效果。结果个体化健康教育组患者在治疗后出院前及治疗后6个月总的生存质量高于常规健康教育组但治疗不良反应低于对照组。结论个体化的健康教育方法能有效提高鼻咽癌患者的生存质量。     

社区健康教育对高血压患者疾病控制情况的影响

目的：探讨社区健康教育对高血压患者疾病控制情况的影响。方法：对100例社区高血压患者进行问答式教育、示范性教育、随机性教育等三种健康教育,比较健康教育前、后患者的血压控制情况、服药依从性。结果：健康教育后,患者的血压控制情况、服药依从性均优于健康教育前。结论：对高血压患者实施社区健康教育,可控制患者血压,提高服药依从性,有助于改善、巩固患者治疗效果。     

健康教育路径在子宫肌瘤手术患者中的应用

目的探讨健康教育路径应用于子宫肌瘤患者的实施效果。方法将60例子宫肌瘤患者随机分成2组,对照组采用常规的健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育,2组比较健康教育效果。结果观察组健康教育内容知晓率和护理工作满意度均高于对照组,（P〈0.05）。结论将健康教育路径应用于子宫肌瘤患者的健康教育能够使患者更好的掌握健康教育知识,提高护理满意度。     

健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者治疗中的作用

目的:探讨健康教育在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者治疗中的作用.方法:对40例COPD患者进行健康教育,将COPD患者健康教育前后知识掌握情况进行对比.结果:实施健康教育前COPD患者知识掌握情况低,实施健康教育后COPD患者知识掌握情况大幅提高达97%.结论:健康教育是一种有效而经济的治疗方法,因此对COPD患者进行系统的健康教育势在必行.     

全髋置换术患者健康教育的实施与评价

目的探讨全髋置换术患者健康教育的实施效果。方法对180例股骨颈骨折、无菌性股骨头坏死行全髋置换术的患者进行临床健康教育,采用录音材料播放和个性化讲解相结合的方式。对患者的健康教育效果进行评价和满意度调查。结果接受健康教育后,患者或家属对健康教育知识知晓率为87.8%,护理服务质量满意度为95.6%。护士健康教育的时间减少,工作效率提高。结论临床健康教育满足了全髋置换术患者对健康教育的需求,保证了健康教育的质量。     

健康教育对冠心病患者的影响

目的探讨健康教育对冠心病患者养成健康生活习惯的影响。方法由护士实施包括住院教育、出院教育和随访教育在内的系统健康教育,于入院时及出院后3个月对患者进行健康生活习惯的养成进行评估。结果健康教育前后,患者对健康生活习惯重要性的认识及习惯养成均差异有统计学意义(P<0.01)。结论健康教育提高了冠心病患者对健康生活习惯重要性的认识程度,促进了患者健康生活习惯的养成,有利于冠心病患者康复和预后。     

健康教育在颈椎病患者中的临床应用

目的探讨促进颈椎病患者康复的有效教育方法。方法给予120例颈椎病患者术前健康教育、术后健康教育、出院健康教育、功能锻炼健康教育、心理健康教育等几方面指导患者,以提高患者自我防护能力。结果通过对本组颈椎病患者实施健康教育,有效的控制了疾病的发展,提高了治愈率。减少了复发率,防止了并发症的发生。结论颈椎病健康教育使患者巩固疗效,减少复发,提高生活质量的良好措施。     

化疗患者健康教育需求与指导

目的分析首次化疗患者健康教育需求,以便护士对不同层次的患者进行有针对性的健康教育,使患者顺利完成化疗疗程。方法对106例首次化疗患者采用自行设计的问卷对健康教育需求进行调查分析。结果首次化疗患者对健康教育知识需求高,其中女性患者、中老年患者、高收入、高学历患者健康教育需求程度高于其他人群(P<0.05)。结论医务人员对首次化疗患者应加强健康教育力度,尤其是对女性、中老年、高收入、高学历患者更应该从躯体、心理和健康知识宣教等方面进行有针对性的健康教育。     

健康教育路径在脊柱结核患者中的应用

目的探讨健康教育路径在脊柱结核患者中的作用。方法将120例脊柱结核患者随机分为两组。对照组实施常规健康教育,观察组应用健康教育路径对患者实施和健康教育,两组比较健康教育效果。结果观察组患者对健康知识的掌握率及对护理工作满意度均优于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论应用健康教育路径对脊柱结核患者进行健康教育,减少漏项,使诊疗和护理有序,是实施健康教育高效、科学、具体、实用的方法 ,能提高患者的健康意识、促进患者康复行为形成、提高教育效果及患者对护理的满意度。     

糖尿病患者健康教育需求的调查分析

目的调查分析糖尿病患者对健康教育的需求情况,以便采用更合理有效的干预措施满足患者的需求。方法采用描述性研究方法,随机抽样96例糖尿病患者进行问卷调查,了解患者对健康教育的需求。结果患者对用药指导及出院前的健康教育需求程度最高;床旁个体指导是患者最易接受的教育方式。结论在开展健康教育时,需考虑患者对健康教育知识需求的特点,有针对性地开展健康教育,做到以人为本,促进患者早日康复。     

健康教育在银屑病患者康复中的作用

目的:探讨健康教育在银屑病患者康复治疗中的应用效果.方法:从多角度分析健康教育对银屑病患者的必要性、健康教育对象及方式、健康教育前的评估、健康教育的内容等.结果:通过对银屑病患者实施健康教育,使患者自愿地采取有利于健康的行为,改变不良生活方式,降低发病率,延长缓解期,减少并发症,避免病情加重和转型,提高患者生活质量.结论:健康教育是防治银屑病的重要手段.     

个性化健康教育在护理骨折患者中的实施

目的探讨个性化健康教育在护理骨折患者中的效果。方法评估每一位骨折患者,采用个性化的健康教育方式对60例患者进行健康教育,并对实施后的效果进行评价。结果进行个性化健康教育后患者对健康教育内容的知晓率和患者满意度达到100%,遵医行为达到96.7%,并发症仅为3.3%,患者恢复良好。结论进行个性化的健康教育有利于骨折患者的遵医行为,减少并发症,更有利于患者的康复。     

健康教育在社区哮喘患者中的应用

目的分析健康教育在社区哮喘患者中的应用效果。方法采用问卷形式对36例社区支气管哮喘患者实施系统健康教育前后进行知识测试并予以统计分析。比较健康教育前后，患者用药的依从性。结果与开展健康教育前相比，健康教育后患者对相关知识掌握率明显高于健康教育前（P〈0．05），健康教育前后患者对于疾病知识的掌握差异有显著性。与开展健康教育前相比，健康教育后患者用药依从性明显高于健康教育前（P〈0．05），健康教育前后患者用药依从性差异有显著性。结论健康教育对于社区哮喘患者意义重大。     

门诊输液患者的健康教育

目的探讨门诊输液患者的健康教育方法及效果。方法对我科2013年1月至2013年6月300例输液患者实施健康教育,统计患者对健康教育内容及形式接受度和满意率,评价护理质量。结果患者对护士实施健康教育需求度高,对教育内容要求多样化指导,患者配合输液,心理不良情绪减少,满意度提高。结论健康教育是医院护理工作中的薄弱部分,临床工作中护士不单是单纯给患者输液,还要针对输液患者开展健康教育和心理护理,以使患者真正享受到主动、全面、连续的身心整体护理,健康教育占有十分重要的地位。     

对老年住院患者实施健康教育的护理效果与体会

目的为了调查住院病人健康教育的实施能否满足患者的健康需求及护理差异。方法本文作者对68例老年患者进行了健康宣教,并与同期末进行健康宣教的68例患者进行对比分析。结果显示对患者健康宣教前后有显著性差异。结论健康教育是临床护理的重要组成部分,健康教育的对象主要为患者和家属。我们应使患者及家属认识到疾病的危险因素,使之参与到健康教育的全过程,遵守教育计划,保证教育效果。     

住院患者健康教育需求及对策

目的 通过调查住院病人对健康教育的需求,对患者实施有针对性的健康教育。方法 采用自制调查问卷对我院120例住院患者对健康教育的需求进行了调查和分析。结果 找出了患者健康教育需求和护理人员应采取的健康教育方法。结论 根据患者的需求,采用正确的护理干预手段,制定出各种疾病的适合个体的健康教育计划,提供不同层次患者健康教育与咨询服务,有效地提高患者满意度,从而达到预防疾病,促进早日康复,提高生活质量的目的。     

健康教育对社区高血压患者服药依从性的影响

目的研究健康教育对社区高血压患者服药依从性、心理状况及降压达标率的影响。方法将168例高血压患者随机分为健康教育组和常规治疗组,健康教育组患者予以健康教育干预,评估并分析其服药依从性、心理状况、降压达标率及相关知识掌握率;常规治疗组进行传统健康教育。结果健康教育干预后,健康教育组患者服药依从性、心理健康程度、降压达标率及相关知识掌握率显著优于常规治疗组(P<0.05)。结论合理的健康教育方式可有效提高社区高血压患者服药依从性及降压达标率,促进患者身心健康。     

多种护理健康教育模式在优质护理服务中的应用与效果评价

目的探讨多种护理健康教育模式在优质护理服务中应用的效果。方法将本院开展多种护理健康教育模式前后各60例住院患者分别设为对照组和观察组,比较两组患者健康教育效果、满意度和护理健康教育质量。结果观察组的患者健康教育效果、满意度和护理健康教育质量均高于对照组（P〈0．05）。结论多种护理健康教育模式的实施可以提高患者健康教育效果、满意度及护理健康教育质量。