创建省级护理示范实训中心的经验与特色

护理专业培养的是高素质技能型卫生事业专门人才,专业实践技能培训必须有赖于科学、先进的实训基地支撑。我校护理实训中心2008年立项为安徽省教育厅示范实验实训中心,项目以示范实验实训中心的整体设计和统一规划、实训中心管理、文化建设等方面为抓手,通过加大实训基地建设力度、强化内涵建设等,达到建成功能齐全、设备先进、理念新颖的多功能护理实训中心,为护生的技能训练及自主学习、在岗护理人员的护理技能培训、考核以及校内外的相关科研项目和卫生保健     

中职医学护理模拟教育及现代护理技能训练中心建设探讨

经过近十年的探索和实践，医学模拟教育逐渐融入到中职护理实训中，建设现代护理实训中心对护生进行护理操作技能培训和考核，可以有效缓解实践教学资源紧张的矛盾，从而提高护生的动手操作能力和临床思维能力。     

我校护理实训中心人文环境建设的探讨与实践

从物质人文环境、精神人文环境、制度人文环境3个方面入手,阐述我校护理实训中心人文环境的建设,提高护生的综合人文素质。     

提高90后护理实习生文化能力的伦理探索

提高护理实习生的文化能力的意义在于提高护生综合素质,创建伦理型护患关系、符合伦理照护,对文化建设起导向作用、应对多元文化趋势,提高整体护理效果.通过提高护理实习生的文化能力,可以使其在今后的工作中将护理工作与患者的文化社会背景相结合,向患者提供多层次、全方位的护理服务,将护理工作提高到新水平.以元伦理学、规范伦理学和美德伦理学为依据,探讨提高文化能力的意义和护生对其的认知现状,并探索提高护生文化能力的方法,为培养高文化能力的新型护理人才,创建伦理型护患关系提供依据.     

校院合作开展院前急救仿真模拟综合训练教学实践

依托校内护理仿真模拟实训中心,根据护生已有的知识结构及教学实际,校院合作开展院前急救仿真模拟综合训练,解决急救训练场所匮乏的问题,提高护生对急救知识的实际应用能力。     

护理实训中心开放式管理探讨

随着我国医疗卫生体制的改革和<医疗事故处理条例>的实施以及病人自我保护意识的增强,要求护生进入临床实习前,在校内必须得到高质量的临床思维能力和动手能力的培养[1].而实验、实训教学是培养护生综合能力的关键环节.近年来,我院利用现有教学资源,实行护理实训中心开放式管理,为护生提供更多的实践机会,充分发挥护生的主动性,激发其学习热情、增强创新意识,收到良好的教学效果[2].     

中职护生职业行为习惯养成教育模式的构建探索

针对中职护生对于未来护理职业行为要求知之甚少、对临床护士职业行为规范重要性认识严重不足的现状,我校在护理专业实训基地文化建设中,以培养护生职业行为习惯为目标,积极探索和构建护生职业行为习惯养成教育模式,已取得有效成果,在增强护生就业竞争力的同时,使学校办学水平和人才培养质量得到较好提升.     

我校护理实训基地建设与教学的发展

为培养上岗后具有＂零适应期＂的合格护生,我校在组建护理实训中心,完善护理实训教学设备,强化护理理念,营造护理职业环境等方面,做了大量工作,取得了很好的成绩。     

高职护理专业学生对孝文化认知状况的调查与思考

根据调查发现,高职护生对孝文化的地位、作用和功能持肯定的态度;对孝的基本内涵的理解有所改变.为了充分发挥传统孝文化在护理专业人才培养中的作用,建议开设与孝文化有关的选修课程,提高对＂孝道＂的认知水平;以活动为载体,强化孝道的践行教育;以传统孝文化为基础,激发护生对护理专业的热爱之情、激活护生对病人的仁爱之心、培养护生的责任意识及奉献精神.     

实习护生本土文化护理缺失现象及对策分析

目的:对实习护生本土文化护理认知现状进行调查与分析,为培训及管理提供依据。方法:采用自行设计问卷调查护生对本土文化护理认知状况。结果:护生对本土文化护理知识熟悉的占6.03%,对当地的风俗习惯熟悉的占17.46%;对本土文化护理感兴趣中专生占18%,大专及本科生占38.60%。结论:实习护生本土文化护理知识有待提高。从多方面采取干预措施,加强教育培训及管理,提高护生本土文化护理能力。     

浅谈人力资源角度护理实训中心职场化的建设

<正>高等职业教育实践教学体系是以培养学生综合职业能力为目标,通过改革创新高等职业教育人才培养模式,整合原有实践教学活动构建起的一套实践教学体系[1]。主要考虑从人力资源培养的"三元要素",即"岗位技能、岗位素质、岗位文化"三个方面进行建设,将护理实训中心进行职场化建设,构建"以实训教学为主导,突出护生职场化实践能力和综     

不同层次护生对生活护理认同度的调查研究

目的 了解不同层次护生对生活护理的认同情况,以期提高护理质量.方法采用自行设计的问卷,调查在该院实习的95名本科护生、76名大专护生、116名中专护生对生活护理的认同情况.结果 本科护生对生活护理知识的认同虽然高于大中专护生,但对实施生活护理的认同低于大中专护生,护生对实施生活护理的认同普遍偏低(P＜0.05).结论 临床护理教育工作者应注重从思想上加深护生对生活护理的认识,提高其认同水平,促进职业素质的养成.     

重视护生健康教育能力的培养

健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代护理人才必须具备的一种能力.针对目前护生健康教育知识匮乏,不能满足临床需要,如何提高护生健康教育能力,是护理教育者和管理者值得深思的问题.笔者认为通过提高护生对健康教育的认识,开设《健康教育》课程,实习医院护理管理者加强师资队伍建设,重视护生健康教育能力的培养,带教老师运用护理程序科学指导护生进行健康教育的实践,可使护生健康教育能力得到提高.     

高职院校护生家庭背景与护理软技能水平关系的调查研究

目的：了解在校高职护生的家庭背景与护理软技能水平的关系,分析其影响因素,为提高在校护生护理软技能水平提供依据,为提供更好的管理模式提供参考。方法：以护理软技能测评量表为工具,采取调查问卷的方法对在校2408位高职护生施测,数据录入后用SPSS 17.0软件进行均值比较、t检验和方差分析。结果：居住地不同、家庭收入和月生活费不同、父母文化程度不同是影响护生护理软技能水平的显著因素（均P ＆lt;0.05）。结论：建议护理教育者充分认识到护理软技能对护理特色专业建设的重要性,从新生入校起即采取有针对性的措施进行干预,尤其要给予贫困家庭的护生提供更多的锻炼机会,从而提高护生的护理软技能总体水平,向社会输送合格、可持续发展的护理专业人才。     

不同层次护生护理法律知识的调查分析

目的探讨、分析不同层次护生对护理法律知识的掌握程度及对护理法律知识的需求。方法采取整群抽样护生212名,分别按不同层次护生对护理法律知识了解及对护理法律知识需求进行调查分析。结果普通大专生对护理法律知识了解程度最高,文化程度越高的护生对学习护理法律知识的欲望越强烈(P<0.05)。结论学历较高的护生对护理法律知识的掌握程度及对护理法律知识的需求较高。     

优质护理服务模式下烧伤科本科护生临床护理责任管床带教体会

在优质护理模式下,通过加强临床带教教师队伍建设、更新带教理念、对实习护生进行入科教育、强化护生优质护理理念、指导护生积极参与管床、加强对护生沟通能力的培养等,以期提高护生实习质量,从而培养高素质护理人才。     

结构性授权在临床护理教学路径中的应用体会

目的：探讨结构性授权在临床护理教学路径中的应用,以提高护理临床教学质量.方法：对循环内科接收的42名本科护理学专业实习护生,从机会权力、信息权力、支持权力、资源权力设置结构性授权岗位和内容,通过质量控制评价,提高护理临床教学效果.结果：结构性授权有效的规范了临床护理教学;明显提升实习护生的综合素质;增加了师生之间的交流,促进护理团队文化的和谐.结论：结构性授权在临床护理教学路径中的应用,提高了教学质量;提升护生的自我效能;帮助护生建立正确的职业观.     

开展护理技能竞赛以提高护生的临床实践能力

目的 通过开展护理技能竞赛来激发护生的学习热情以加强护理技能的熟练程度,进而提高护生的临床实践能力.方法 通过开放护理临床实验室,教师指导护生对护理技术操作项目进行分项目、分组练习;并经过临床见习来加强护生临床实践能力;然后通过开展护理技能竞赛来提高护生的护理技能的熟练程度.结果 通过开展护理技能竞赛能够全面提高护生的综合素质以及临床实践能力.     

临床实习护生存在的护理安全隐患与对策

目的为了适应新的医疗环境的要求,通过临床护理教学培养护生安全意识,培养德才兼备的护理人才.方法临床护理教师对护生综合素质和能力的培养,有效激发护生的实习热情,规范操作和实习行为,端正护生的学习态度;结果使护生在实习阶段获得应有的技能、态度和行为.有意识地培养护生的护理安全意识,使护生在将来的工作中能更好地遵守各项法律、法规,避免各种护理纠纷的发生;结论为护生以后从事护理工作打下坚实基础.     

运用案例分析法激发护生对内科临床护理学习的兴趣

内科护理的课程理论性强,涵盖了生理、病理、药理等医学基础知识[1].它的实践性也强,要求护生了解疾病的临床症状和体征,对病人运用护理程序实施个体化的整体护理.中职护生由于基础文化较低,自学能力、独立思考和实践能力欠缺,她们往往感觉内科护理抽象难学,丧失学习兴趣,甚至产生厌学情绪.为此我们在课堂教学中结合教材运用临床案例分析法,引导护生理论联系实际,学会解决实际问题.激发了护生的学习兴趣.取得较好的教学效果,现报告如下.