卫生高职院校培养急救医生的探索与思考

对卫生高职高专临床医学生毕业后转变为急救医生这一命题,从急救医学教学的角度,以目前社会对院前急救人员能力的要求为目标,谈急救方向高职医学生的培养及相关专业方向的设置,探索并思考教学实践、临床实习、就业前景等热点问题。     

医患沟通技巧培养在急救医学方向学生的应用效果

目的:探讨医患沟通技巧培养在急救医学方向学生的应用效果。方法:本研究选择我院2017年入职急救医学方向100名实习学生为观察对象,全部学生均接受医患沟通技巧培养,对比实施前后学生的医患沟通技巧掌握情况。结果:在实施医患沟通技巧培养后,急救医学方向学生在理解患者、信息给予、信息收集和沟通技巧等方面的评分结果均明显高于实施前(P<0.05)。结论:在急救医学方向学生教学过程中实施医患沟通技巧培养方案,能够有效提高学生整体的医患沟通能力,使其掌握更加有效的医患沟通技巧。     

以急救岗位胜任力评价体系为标准的情境教学在高职护生中的应用

采用德尔菲法构建急救岗位胜任力评价体系，并检测该体系的信效度，依据评价体系创建教学情境，评价应用效果。以111名高职急救护理方向学生为研究对象，随机分为试验组56人，对照组55人。对照组采用传统教学模式，试验组采用以急救岗位胜任力评价体系为标准的情境教学模式，比较两组干预前后的理论成绩、技能成绩、职业自我效能感、职业认同感得分。实践表明，实施以急救岗位胜任力评价体系为标准的情境教学有利于高职护生岗位胜任力的提高。     

在大学校园开展现场急救知识培训模式初探

目的:为掌握大学校园内的学生对现场急救知识的了解情况及开展急救知识的培训,探索切实可行的培训模式,为急救知识的普及培训提供帮助.方法:通过涮查问卷了解在校大学生的急救知识水平,利用网络教学、实践教学、课堂教学与全方位宣传的模式开展急救知识宣传与培训,并对参加培训的大学生进行考核,以判断培训效果.结果:正确的急救措施,减轻伤害,为院前急救赢得宝贵时间,真正降低急重伤病患者的死亡率.结论:在以大学生为主体的大学校园,采用以多媒体网络教学为主导的培训模式,能有效地开展进行现场急救知识的普及与教育.     

提高急救医学见习教学效果的体会

对急救医学这门新兴独立学科的见习带教体会作了初步总结，提出了急救医学见习教学的侧重点在于对学生急救意识和基本急救技能的培养，采用了现场一抢救室一手术室一体化的见习教学模式，合理、灵活地安排了见习教学时间，为进一步提高和完善急救医学见习教学工作提供了参考。     

基于案例模拟教学的住院医师急救培训

为提高住院医师的急救能力、临床思维能力、团队合作能力和处理突发事件的能力,东方医院采用案例教学和医学模拟教学相结合的授课方式为住院医师进行急救培训,共编写了24个标准化模拟教学急救病例。授课导师均接受模拟教学师资培训,采用主任督导制对课程质量进行监控。住院医师规范化培训期间开设急救课程十分必要,东方医院经过两年半的探索实践,发现整合了案例教学和模拟教学的课程,教学效果明显优于传统教学, 对保障医疗安全起着重要的作用。     

惠州一院：降本增效，打造“无边界”诊疗和办公新模式

<正>惠州市第一人民医院（以下简称惠州一院）创建于2008年12月,是一家以心脑血管疾病、老年病（干部保健）、创伤急救等为重点发展方向,集医疗、教学、科研、康复、保健为一体的三级甲等综合医院,是广东医科大学惠州第一临床医学院、惠州市急救创伤中心及市120急救指挥中心所在地。医院新建2号楼启用后,总建筑面积达13.8万平方米,床位可达1 500张。     

PBL在急救医学教学中的应用

为提高急救医学教学质量,培养学生实际操作能力和问题分析解决能力,文章在急救医学教学中引入了PBL方法,设计了一个基于PBL的急救医学教案,在此基础上对PBL的应用方法、实施要求和要点展开讨论,给出了一个PBL在院前急救护理教学中的应用实例,最后对PBL在急救医学教学中应用带来的优点进行了总结。     

新疆塔城地区中学生急救能力及其影响因素调查

目的探讨新疆塔城地区中学生急救能力及其影响因素,为少数民族地区中学生急救知识普及提供依据。方法随机选取新疆塔城地区托里县的1所汉语教学中学和1所双语教学中学,采用整群抽样方法抽取2所中学的1466名中学生作为研究对象,采用自编问卷对其进行现场调查,对不同性别、年龄、住址、学校、年级和经济收入的中学生的急救知识和危险标志认知得分差异及其影响因素进行比较。结果急救知识均分为（5．03±2．26）分,危险标志均分为（3．57±2．02）分。女生急救知识得分高于男生;11～15岁中学生的急救知识得分高于16～20岁中学生;农牧区中学生急救知识得分低于城镇中学生;双语教育中学生急救知识得分低于汉语教育中学生;初中生急救知识得分高于高中生;家庭经济收入越高的中学生急救知识得分越高,差异均有统计学意义（P均〈0．05）。农牧区中学生危险标志得分低于城镇中学生;双语教育中学生危险标志得分低于汉语教学中学生;家庭经济收入越高的中学生对危险标志认知得分越高,差异均有统计学意义（P均〈0．05）。多重线性回归分析表明,新疆塔城地区中学生急救知识得分影响因素为教学语言、正确性关注度、兴趣程度、需求程度和住址;危险标志识别得分影响因素为教学语言、住址、年级、年龄、需求程度和兴趣程度。结论新疆塔城地区中学生急救能力较低,应按照当地具体情况,针对不同教学语言和民族情况,采用相应的民族语言宣传方式,增强其对急救知识的兴趣和需求程度,提高其掌握急救能力的效率。     

基于EMSS情景模拟教学的学生急救思维能力培养研究

目的探讨基于急救医疗服务体系(EMSS)的情景模拟教学在急危重症课程教学中培养学生急救思维能力的效果。方法选取99名护理大专生为对照组,109名护理大专生为实验组。对照组沿用传统讲授和案例讨论教学模式,实验组以急救医疗服务体系的院前急救、医院急诊科救治及重症监护病房救治3个阶段进行情景模拟教学设计。教学结束后,比较两组学生理论成绩和急救思维能力。结果实验组学生考试成绩和急救思维能力均优于对照组(P<0.01)。结论在急危重症护理教学中采取基于急救医疗服务体系的情景模拟教学,有利于培养在校学生的急救思维能力,提高学习成绩。     

订单定向医学生急救技能综合实训信息化教学效果评价

<正>《急救医学》课程是农村订单定向临床医学专业的必修课程,学习内容涵盖了临床常见急危重症的诊疗及常用急救操作技能。其中,心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、止血、包扎、固定及搬运技术等实训课内容均为临床执业医师资格技能考试项目。目前仿真模拟教学及信息化教学已成为实训课程的重要教学方法和教学手段~([1～3])。我们将信息化技术与实训课教学相融合,在完成单项急救操作技能实训教学后,通过设置急救情景案例并应用急救情景模拟训练系统,对农村订单定向临床医学     

《儿科急救学》课程创新改革探索与实践

山西医科大学儿科医学系于2018年开设《儿科急救学》课程，四年来课程组不断对课程内容进行审查和修订。此次，课程组在教育部提出通过医教协同深化临床医学人才培养模式改革和颁布本科医学教育标准的背景下，总结以往教学实践经验，进一步明确改革方向，深化“三早教育”，重点强化早期接触临床理念，注重学生的临床技能培养，促进以能力发展为目标的教学改革。文章分别归纳总结了课程目标、课程内容、教学方式、考评系统四个方面的改革探索与实践，并对课程改革后的应用效果评价加以分析，进而探讨《儿科急救学》这一课程“以知识传授为基础，以实践能力培养为重点”的改革实践，以期为今后《儿科急救学》课程教学提供思路。     

气道异物梗阻急救的教学改革实例郭文琼1 赵婉莉1汤志梅2 赵丹1张丽梅1*

为优化教学过程, 提高教学质量, 培养具有综合素质的急救护理人才, 对气道异物梗阻急救的教学过程的各个环节进行了系统的设计。从设计思想、教学分析和课程设计上的进行创新,教学方法上着重创设学与教的情景, 培养急救技术的实用性和可操作性。实践证明系统的教学改革设计有利于提高护生学习的效率, 培养学生急救应变能力等综合素质。     

气道异物梗阻急救的教学实践

为优化教学过程,提高教学质量,培养具有综合素质的急救护理人才,对气道异物梗阻急救的教学过程各环节进行了系统设计。从设计思想和课程设计进行创新,教学方法着重利用多种教学手段,结合现代化信息技术,充分展示了急救技术的实用性和可操作性。此教学设计实现了理论-实践一体化,有利于提高教学质量和护生的学习效率,并增强护士的急救意识和现场急救能力。     

急诊医学程序化目标教学模式研究

程序化目标教学是在急诊急救专业教学的基础上,为弥补传统教学方法的不足,增强实习医生的急救意识和综合素质,强化基础理论,训练急救技术操作,培养急救基本技能和在紧急情况下的应急处理能力而设计的一种临床教学新方法,其实质是根据临床应用需求,制定急救教学目标。教学过程中的一切教学活动以教学目标为核心,按照一定的程序与临床工作有机结合有序地进行,并进行周期性效果评价,以充分调动教师和学生的主观能动性,实现教学目标,进一步提高教学质量。     

中德合作紧急救护专业急救教学案例的设计与应用

目的 设计适合紧急救护专业中德班学生的急救教学案例,并应用于教学.方法 确立各系统常见急症教学案例框架;结合临床急救实践,设计案例的具体内容;采用多媒体、角色扮演、ECS（高仿真综合模拟人）情景教学等不同的形式呈现案例;将设计的案例应用于理论教学、实践技能训练及考核.结果 案例教学有助于加深学生对急救理论知识的理解,提高学生对实践技能的掌握,培养学生的沟通和合作能力.结论 案例教学有利于学生急救理论知识的掌握、技能的培养,案例的设计应符合中职生的认知特点和急救实践,案例教学应和其他教学法相结合,以培养学生的综合职业能力.     

汕头市“120急救知识网上培训平台”的开发应用

根据现代网络教学思想,利用ASP.NET动态网站开发技术构建汕头市“120急救知识网上培训平台”.通过平台丰富的教学内容及灵活的教学形式,达到向市民普及急救知识、对基层医疗单位医务人员和需要掌握急救知识的特殊行业人员进行急救业务培训的目的.     

微课在急救护理技术中的应用

目的:观察微课在急救护理技术中的应用效果。方法:急救护理技术课程组织校内外专家,根据人才培养方案、课程标准,对培养目标、职业能力进行分析,结合急救护理岗位,对教学内容进行安排。将急救护理技术分解成若干个典型工作任务,确定每个工作任务的知识要求和技能要求等制作成"微课",时间以不超过15 min为宜,并在实际教学中应用。结果:微课教学能显著提高教学效果。结论:微课有利于学生自主学习。     

以选修课形式对医学高职院校学生开展院前急救知识教育效果评价

目的了解医学院校高职学生急救知识与技能现状,评价院前急救知识教育效果,为更好地构建急救培训体系提供科学依据。方法自行设计调查问卷,对选修课程学生在学习前后分别进行问卷调查和访谈。结果通过课程教学,学生得分均有显著提高。学生对授课形式、内容、方式普遍满意,并提出建议。结论以选修课形式对高职院校学生进行急救理论知识与技能的教学,切实可行。     

急诊医学课堂教学方式的革新

为全面贯彻《杭州师范大学课堂教学改革方案》,提高教学质量,对杭州师范大学2004级临床医学专业急诊医学课程进行了教学方式的改革。结果提示,根据急诊医学的学科特点,明确学习方向,运用多样化教学手段,加强技能操作等教学方式能提高医学生的综合分析、判断和思维能力,加强实践操作技能的训练和急救知识的学习。