应用智力和社会能力评测分类教学提高学生相关智商水平的效应

目的：对广州市番禺区部分中小学生进行智力评测和社会适应能力的评定，分析学习成绩与智力的关系。 方法：于2004—10／2005-06对广州市番禺区的石楼、南沙、鱼窝头镇的28所小学和5所中学提供的538名学习成绩差的中、小学生进行韦氏儿童智力测查及婴儿一初中学生社会生活能力量表的评测，对有智力障碍并达到国务院残疾评定标准的，给予残疾等级评定。 结果：共发放问卷538份，回收有效问卷538份，有效率100％。（1）对538例儿童进行韦氏儿童智力测查及婴儿一初中学生社会生活能力量表测查。结果符合一级智力残疾标准0例；符合二级智力残疾标准的6例，符合三级智力残疾标准的39例；符合四级智力残疾标准的203例。属边缘水平的216例；属正常的74例。（2）年龄大的符合智力残疾的比例较高，学习成绩差的学生中男生比女生多，但符合智力残疾标准的男女比例差异无显著性。（3）符合智力残疾标准的有248例，智商平均值分别为：语言商59．6；操作商67．3；全量表64．4。 结论：对成绩差的学生作智力评测，给予分类教学，是提高教学质量所必要的。从小抓好教学。特别是抓好智力正常和接近正常的男生的学习是很重要的，充分发挥智力残疾学生的操作能力较强的优点，从操作诱发他们记忆、学习和工作的能力，达到教育康复的目的。     

学习困难的中小学生智力水平分析

目的了解儿科门诊就诊的学习困难的中小学生的智力水平。方法对在儿科门诊就诊、因学习困难家长要求进行智力测量的102例中小学生采用中国—韦氏儿童智力量表进行测量。结果本组学习困难的中小学生智力测验结果显示：51例（50.0%）智力正常,边缘水平21例（20.6%）,轻度智力低下18例（17.6%）,中度智力低下12例（11.8%）;不同性别学习困难的中小学生间智力水平差异有统计学意义（P〈0.01）,男性智力水平较女性高;本组言语智商与操作智商总体评分间比较差异无统计学意义（P〉0.05）;操作智商与言语智商差值≥15分的患者中,言语智商远大于操作智商者与操作智商远大于言语智商者比较,其智力水平较高。结论对于学习困难中小学生,及早运用韦氏儿童智力量表进行测量可有效评定患儿智力水平,筛选低智商患儿,并注重其智力结构分析,以采取有针对性的干预,促进学习成绩提高。     

169例脑瘫患儿的智力及适应行为分析

目的了解我国脑瘫患儿智力和适应行为发展状况及其关系。方法采用中国韦氏幼儿智力量表和中国韦氏儿童智力量表及婴儿-初中生社会生活能力量表对169例脑瘫患儿的智力和适应行为进行评估,然后对这两项结果进行相关分析。结果169例脑瘫患儿言语智商、操作智商、总智商的平均分均比正常儿童智力的平均分低,并且操作智商和总智商的平均分均低于70;总智力缺陷有93例(55%),其中缺陷程度为轻度43例(46.23%)、中度36例(38.71%)、重度13例(13.98%)、极重度1例(1.08%),且操作智力损伤显著多于言语智力损伤(P<0.001);总体社会生活能力有缺陷113例(66.86%)、独立生活能力缺陷104例(61.54%)、运动能力缺陷147例(86.98%)、作业能力缺陷133例(78.70%)、交往能力缺陷73例(43.20%)、参加集体生活能力缺陷115例(68.05%)、自我管理能力缺陷90例(53.25%),除独立生活能力与参加集体生活能力外社会生活能力其他方面均有显著性差异(P<0.05, P<0.001),其中,运动能力缺陷最大,交往能力缺陷最小;韦氏智力量表评定的结果与婴儿-初中生社会生活能力量表评定的结果存在显著相关(P<0.001)。结论脑瘫不仅导致患儿的智力损伤,而且导致大部分患儿智力缺损,并且智力缺陷的程度以轻、中度为主,操作智力的损伤对脑瘫患儿的总体智商影响更大;绝大多数脑瘫患儿的适应行为有缺陷,并且各分项能力的缺陷不完全一致。     

宝安区社会福利中心220名儿童智力监测分析

目的监测宝安区福利中心收养儿童智力发育情况及智力低下原因的分析。方法220名儿童按照《婴儿一初中学生社会生活能力量表》、《儿童适应行为量表》要求,统一采用“韦氏评分”的方法进行智力测定。结果宝安区福利中心收养的220名儿童中,45人有不同程度的智力低下,占20．45％。智力低下的发生率明显高于1988年调查的全国儿童的平均值。结论多种因素可以造成福利院儿童智力发育低下。早期发现、早期针对性干预治疗对提高患儿智力水平有效。     

50例学习困难儿童智力水平分析及相应指导

对５０例学习困难儿童的智力水平进行评定,采用韦氏儿童智力量表中国修订本（ＷＩＳＣ－ＣＲ）,对每个儿童进行测试,计算出各分测验量表分和总智 商,结果显示：多种原因导致了儿童学习困难;各类学习困难儿童测验结果不同;男孩子多于女孩,对智力特点不同的学习困难儿童进行ＷＩＳＣ－ＣＲ分析,为医护人员进行早期干预,治疗矫正提供了有力依据。     

北京市0～6岁智力残疾儿童3年随访研究

目的 了解0～6岁智力残疾儿童3年后的转归及其影响因素.方法 对象为2004年北京市残疾儿童调查中的0～6岁237例智力残疾儿童,问卷采用盖塞尔发展测验-中文修订版(Gesell)、韦氏智力测验、婴儿-初中生社会生活能力量表以及自设影响因素问卷.结果 3年随访结果为: "非智力残疾"的人数为124人,轻度发育残疾46人,中度发育残疾32人,重度发育残疾16人,极重度发育残疾19人.转归影响因素包括城区/郊区(B=-0.622)、父母是否知道如何在家为孩子进行康复训练(B=-0.470)、2004年Gesell量表中个人社交分项得分(B=-0.040).结论 智力残疾儿童会出现不同的转归,一些儿童可能会转归为"非智力残疾",但这些儿童还存在一定的问题.     

注意缺陷多动障碍患儿的智力水平分析

目的：探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿的智力水平及韦氏儿童智力分测验结构。方法：采用韦氏儿童智力量表（C—WISC）对32例患儿和30例正常小儿进行智力评估。结果：ADHD患儿的智商多在正常范围或边缘水平;除词汇、知识外,其余各分测验及言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）及总智商（FIQ）均显著低于对照组（P〈0．05）,PIQ与VIQ之间的平衡性较差。结论：ADHD患儿的智商较正常儿童平均水平为低,且智力发展不平衡者较多。     

智力低下病残儿613例病因分析

背景中国目前约有智力低下者2 000万,且每年约有20万智力低下新生儿出生.导致儿童智力低下为多种因素作用结果.目的探讨智力低下的常见病因,为有效预防智力低下提供科学依据.设计观察性研究,以患儿为研究对象的病例分析.单位一所医院的人口与计划生育学院.对象1998-01/2001-12泰安市辖六个县市区经计划生育医学鉴定的病残儿1 336例.纳入标准智商均低于55,符合病残儿条件,年龄大于4周岁.父母要求生二胎的智力低下患儿.排除标准其他系统疾病的病残儿.符和上述标准的613例病残儿,年龄为4～14周岁.其中男509例,女104例,男女比例为4.91.干预所有智力低下患儿均由专职儿科临床医师及市级计划生育医学鉴定组专家先后进行检查,并按中国修订韦氏儿童智力量表(C-WISC)进行智商测验.在进行资料分析时自制了统一调查表,所得全部数据均经SPSS 10.0统计软件包处理.主要观察指标导致儿童智力低下的主要因素结果泰安市1 336例病残儿中,智力低下的发生率为45.88%.613例智力低下患儿中轻型112例,重型501例.在病因分类中产前、产时、产后因素分别占其构成比的36.7%、29.85%和13.21%,有20.23%原因不明.结论加强孕期保健,提高产科质量,积极防治后天获得性疾病,重视小儿的早期教育是预防智力低下的关键.     

南通市6~18个月婴儿血中微量元素锌含量对智力发育的影响

目的：研究南通市6～18个月婴儿血中微量元素锌缺乏对智力发育的影响。方法选取2013年6至2014年3月来南通市妇幼保健院儿童保健科门诊就诊的299例6～18个月婴儿,对其进行智力发育水平的测试和血中微量元素锌含量进行测定,并对锌含量对智力发育的影响进行分析。结果适应性、大运动、精细动作和个人-社交能力与血中微量元素锌在正常范围内呈正相关（P ＜0．05）,而语言能力与血中微量元素锌的含量没有相关性（P ＞0．05）。结论儿童智力发育与血中微量元素锌的含量密切相关,锌缺乏严重影响儿童智力发育,因此加强儿童早期营养素锌的摄入能促进儿童智力发育。     

早产儿婴儿期智力发育水平分析

目的:早产儿的智力发育水平能否赶上足月儿一直是家长和儿童保健专家关注的焦点。观察早产儿婴儿期的智力发育水平,分析胎龄和出生体质量与早产儿智力发育水平的相关关系。方法:以2000-05/2002-07在济南市中心医院出生且在济南市区居住的早产儿(胎龄31～36周)、低出生体质量儿(出生体质量1750～2450g)62例及同期出生的足月、顺产新生儿92例为研究对象。采用Gesell格塞尔发育诊断量表(Geselldevelopmentdiagnosisscale,GDDS)和婴儿～初中学生社会生活能力量表即日本S-M社会生活能力检查修订版对两组婴儿的智力发育水平进行评定。结果:早产儿GDDS各能区发育商值和日本S-M社会生活能力评定值明显低于足月儿(P<0.05),且与胎龄和出生体质量呈正相关关系。GDDS适应性发育商:Y=-85.5728+5.0444X(X为胎龄),r=0.7205,GDDS适应性发育商:Y=43.2587+21.4588X(X为出生体质量),r=0.7791,日本S～M社会生活能力Y=-6.4498+0.4491X(X为胎龄),r=0.665,日本S-M社会生活能力Y=5.0988+1.8736X(X为出生体质量),r=0.7052。结论:早产儿婴儿期智能发育水平明显落后于足月儿。     

Clinical intelligence

Clinical intelligence is an emerging field in healthcare that will change nursing practice, driving clinical outcomes and operational efficiencies. Clinical intelligence is essential to healthcare organizations in fully realizing the value of the growing amount of data being generated through electronic health records and other clinical information systems. This article discusses the asset of clinical data, the multiple roles of nurses in maximizing the value of this asset, and a vision for nursing's future in regards to clinical intelligence.     

脑性瘫痪患儿智力水平及智力结构的探讨

目的　探讨脑性瘫痪儿童的智力水平及智力结构情况,并观察其运动障碍严重程度对患儿智力的影响。方法　采用修订版韦氏儿童智力量表(WISC CR)对45例脑性瘫痪(包括轻、中、重度患儿)患儿进行测试,并比较其智商及智力结构间的差异。结果　本组脑性瘫痪患儿的平均总智商为( 70. 02±19. 50),较正常人群偏低;语言智商(79. 80±18. 88)与操作智商( 64. 24±19. 28 )进行比较,两者间差异有统计学意义(P<0. 01);各患者Bannatyne四因素间差异有统计学意义,特别是序列因素分值较低;另外,不同严重程度的脑性瘫痪患儿智商及智力结构间差异均有统计学意义。结论　本研究结果表明,脑性瘫痪患儿智力水平滞后,其智力结构也存在不平衡现象,而且其运动功能障碍也在一定程度上影响了患儿的智力水平及智力结构。     

益智口服液对智能迟缓儿童智力结构的影响

背景儿童智能迟缓是由分类智商中操作智商、言语智商等项目组成总智商的智力结构的低下,一些研究证实中药的某些复方组合成份对其有较好的干预效应.目的观察益智口服液对智能迟缓儿童智力结构的影响.设计以患儿为研究对象的同期对照研究.单位一所省级的中医学院儿科教研室,一所省级康复中心.对象病例选择2002-01/07,在甘肃省康复中心医院和甘肃中医学院附属医院门诊,以CCMD-Ⅱ-R提出的智能迟缓诊断标准确诊为智能迟缓者的6～16岁兰州市城关区辅读学校学生,能够接受药物及训练治疗,非先天遗传性染色体疾病者74例,男47例,女27例.分为治疗组33例,对照组20例,单纯教育训练组21例.方法治疗组33例均服益智口服液,小于10岁每次服15 mL,10～14岁每次20 mL,14岁服以上者每次服25 mL,3次/d,接受特殊教育训练.对照组20例患儿均口服乙-吡咯烷酮乙酰胺,0.4g/次,3次/d,接受特殊教育训练,单纯教育训练组21例患儿只接受与治疗组、对照组患儿相同的特殊教育.3个月为一疗程.采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)及专用工具评估3组治疗前后总智商及分类智商中操作智商、言语智商智力测试,进行组间对照比较.主要观察指标3组总智商改善情况及言语及操作智商提高值.结果74例入选,无脱落.①总智商改善情况治疗组治疗前后(44.7±9.8,51.8±11.5)t=2.701,P＜0.01.对照组治疗前后(43.8±14.0,51.0±13.6)t=1.680,P＞0.05.单纯教育训练组治疗前后(41.6±7.8,45.2±10.6)t=1.561,P＞0.05.②言语智商提高值治疗组8.1±5.5,对照组5 3±3 9及单纯教育训练组4.8±4.8,与治疗组比较,P＜0.05.③操作智商提高值治疗组4.0±3.6与对照组及单纯教育训练组1.7±2 2比较,P＜0.05.④治疗组言语智商提高程度8.1±5.5与操作智商提高4.0±3.6相比,P＜0.01.结论益智口服液能明显改善及提高智能迟缓儿总智商,对分类智商中的言语智商提高程度优于操作智商.     

Eating with intelligence

This article contains various reflections taken from the vast experience the author has about the influence culture, traditions and evolution bear on the act of eating, as a means to adopt the most adequate type of feeding habits in order to protect our health.     

Artificial intelligence for endoscopy

In recent times, there has been progressive development in artificial intelligence (AI) following the introduction of deep learning in the medical field including gastroenterology and endoscopy. Most of the reported studies were based on retrospective data. Several prospective studies of real-time diagnosis of moving images using the AI system are expected to match the real clinical situation and to aid the endoscopists in the detection and diagnosis of neoplasms without missing any lesion. AI can read a large number of endoscopic images in a few minutes and make a diagnosis; therefore, it is expected to cover the lack of support for the screening esophagogastroduodenoscopy in the health check-up and a large number of capsule images, thereby freeing the endoscopists from this burden. AI can help make the diagnosis during the endoscopic procedure and thereby prevent an unnecessary biopsy for patients taking antithrombotic drugs. AI can also be useful for education and training in endoscopy. Trainees can learn to perform endoscopy and the detection and diagnosis of lesions by the support of AI. In the near future, real-time endoscopic diagnosis using AI is expected to lessen the burden of endoscopists, to enhance the quality level of endoscopists, to overcome the miss of lesions and to make optimal diagnosis.     

Artificial intelligence meets hematology

The application of artificial intelligence (AI) in hematology it not new at all. However, it increasingly becomes part of the measurement of hematological parameters and subsequently also influences decision making. Here some examples are provided where well established parameters could be exploited better, if data are not reduced to single values but instead the entire data generation process is considered. Furthermore applications of artificial neural networks (ANN), point of care (PoC) devices and the internet of things (IoT) are discussed. Beside all the technical advancements human judgement will remain the last decision.     

Raise your emotional intelligence

Enhance your emotional intelligence--the capacity to effectively perceive, express, understand, and manage your emotions.     

Investigating the effect of emotional intelligence education on baccalaureate nursing students’ emotional intelligence scores

Nursing students, particularly at the time of entering clinical education, experience a great deal of stress and emotion typically related to their educational and clinical competence. Emotional intelligence is known to be one of the required skills to effectively cope with such feelings. The aim of this study was to investigate the effect of training on first-year nursing students’ levels of emotional intelligence. This was a quasi-experiment study in which 69 first-year nursing students affiliated with Tehran University of Medical Sciences were assigned to either the control or the experimental groups. The study intervention included of an emotional intelligence educational program offered in eight two-hour sessions for eight subsequent weeks. In total, 66 students completed the study. The study groups did not differ significantly in terms of emotional intelligence scores before and after educational program. Although the educational program did not have an effect on students’ emotional intelligence scores, this study finding can be explained. Limited time for exercising the acquired knowledge and skills may explain the non-significant findings. Moreover, our participants were exclusively first-year students who had no clinical experience and hence, might have felt no real need to learn emotional intelligence skills.