健康教育在心肌梗死护理中的应用

目的：总结分析健康教育在心肌梗死患者护理中的应用效果.方法：选择2010年6月～2012年11月期间我院收治的120例心肌梗死患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各60例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理基础上给予健康教育,比较两组患者住院时间、住院费用、相关知识掌握率、术后并发症发生率、护理满意度等.结果：观察组患者住院时间（15.2±2.6）d、住院费用（9856.2±235.1）元及护理满意度98.33％均明显优于对照组,观察组AMI知识考核得分（93.5±0.8）分明显高于对照组,观察组患者并发症发生率41.67％明显低于对照组并发症发生率66.67％,差异具有统计学意义（P＜0.01）.结论：健康教育在心肌梗死患者护理中应用效果较好,能提高患者对疾病知识掌握程度,缩短住院时间,降低医疗费用,提高护理满意度,值得推广使用.     

胃癌患者开展全程健康教育对医护依从性的影响

目的：分析在护理胃癌患者时实施全程健康教育对于医护依从性的影响。方法：将80例胃癌患者随机分为对照组与观察组,并且每组40例患者,对照组患者在护理时通常采用常规健康教育方式,观察组在此基础上实施全程健康教育,比较2组对健康知识的掌握情况和医护依从性。结果：在进行健康教育之间,观察组与对照组掌握的健康知识差异没有统计学意义（P ＞0.05）。观察组在实施健康教育之后,合格率高达95.0％,比对照组高57.5％（P ＜0.05）。观察组的治疗依从性优良率97.5％高于对照组的90.0％（P ＜0.05）。结论：在胃癌患者护理过程中,在全程实施健康教育知识,可以有效的提高病患的依从性,使其全面掌握健康知识,并且值得推广。     

健康教育对住院高血压患者治疗效果的影响观察

目的：探讨健康教育对住院高血压患者治疗效果的影响。方法将2012年7月—2013年6月在我院住院治疗的112例高血压患者随机分为观察组和对照组，所有患者均予以常规护理，观察组在常规护理的同时予以健康教育，观察比较2组患者的高血压治疗效果。结果入院时，2组患者基本情况差异无统计学意义（P>0.05）；干预后观察组患者血压控制情况、健康知识掌握情况均显著优于对照组（P<0.05）。结论住院期间进行合理的健康教育可有效增强住院高血压患者的治疗效果。     

优质护理服务应用于妇科临床护理工作中效果分析

目的：观察和评价优质护理应用于妇科病房对临床护理工作的效果。方法选取妇科病患者800例,随机分为对照组和观察组,各400例。对照组进行随机常规护理,观察组患者给予系统并全面的优质护理。比较2组患者的相关妇科疾病知识掌握情况、住院时间以及护理满意度。结果对照组患者健康教育知识掌握程度为56.0%（224/400）,观察组为95.5%（382/400）,差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组患者住院时间为（17.5±3.3）d,观察组为（8.0±4.2）d,差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组患者满意度为75.25%（301/400）,观察组为98.00%（392/400）,2组患者的满意度比较,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在妇科临床护理中,优质护理可以提高服务质量,增加患者的护理满意度。     

临床健康教育路径在老年股骨颈骨折围手术期护理中的应用

目的探讨临床健康教育路径在老年股骨颈骨折围手术期护理中的临床应用价值。方法按入院日期的单双号顺序,将120例需行手术治疗的老年股骨颈骨折患者随机分为观察组和对照组各60例。对照组实施传统的健康教育路径,而观察组实施临床健康教育路径,即针对患者不同住院时段（入院时、术前、术后及出院时）制定标准化的健康教育内容,并按照健康教育流程实施,对两组患者掌握健康知识情况、遵医行为率、对护理工作满意度、住院时间及费用等指标进行评价。结果观察组掌握健康知识情况、遵医行为率及对护理工作的满意度分别为98．3％、95．0％和91．7％,均高于对照组的85．0％、76．7％和53．3％）;而住院时间（13．8±1．3）d短于对照组的（17．4±1．5）d,住院费用（11236．3±129．5）元也少于对照组的（15663．2±131.6）元,组间差异均具有统计学意义（P＜0．05）。结论临床健康教育路径应用于老年股骨颈骨折围手术期护理中,可以缩短住院时间,减少住院费用,提高患者掌握健康知识率、遵医行为率及对护理工作的满意度,具有重要临床应用价值。     

学龄儿童围术期实施健康教育效果分析

目的：探讨健康教育在学龄儿童围术期实施效果。方法：将50例择期手术患儿随机分为对照组和观察组，对照组采用传统教育方法，观察组对患儿实施从入院到出院连续性的健康教育。在患儿出院时采用自制问卷调查两组患儿对健康教育知识掌握情况。结果：两组患儿健康教育知识掌握情况差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：建立围术期健康教育模式，可提高患儿对健康知识掌握程度，使患儿自觉采取健康行为，积极配合医疗护理，缩短住院时间，提高患儿、家长的满意度。     

临床健康教育路径在腹腔镜子宫肌瘤手术患者中的应用

目的 探讨临床健康教育路径在腹腔镜子宫肌瘤手术患者中的临床应用价值.方法 选择需行腹腔镜子宫肌瘤切除术的患者230例,按入院先后顺序随机分为观察组和对照组,每组115例.观察组给予临床健康教育路径模式进行管理,针对患者住院不同时段制定标准的健康教育内容,按健康教育路径实施健康教育;对照组给予传统的健康教育形式进行管理.比较两组患者对康教育知识的知晓率、遵医行为率、工作的满意度及平均住院时间.结果 观察组患者的住院时间为（9.0±3.2）天,对照组为（12.9±6.0）天,组间差异具有统计学意义（P＜0.05）;观察组对健康教育知识的知晓率、遵医行为率及对护理工作的满意度分别为99.1％、95.7％、97.4％均高于对照组的87.0％、77.4％、81.7％,组间差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 临床健康教育路径作为一种科学的健康教育模式,应用于腹腔镜子宫肌瘤手术中,可以缩短住院时间,提高患者对康教育知识的知晓率、遵医行为率及患者的满意度,具有重要临床应用价值.     

临床护理路径在胸腺瘤伴重症肌无力手术患者中的应用

目的：探讨临床护理路径在胸腺瘤伴重症肌无力手术患者中的应用效果。方法将80例胸腺瘤伴重症肌无力手术患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予常规护理干预,观察组实施临床护理路径。采用焦虑自评量表（ SAS）分别于入院及出院当天对患者进行问卷调查,比较两组患者SAS评分及健康知识掌握情况和护理满意度。结果入院当天两组患者的SAS评分比较差异无统计学意义（ P＞0.05）;出院当天观察组患者的SAS为（41.75±4.71）分,低于对照组的（44.55±5.54）分,差异有统计学意义（t＝－2.437,P＜0.05）。观察组患者对健康知识的掌握情况和护理满意度优于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论对胸腺瘤伴重症肌无力手术患者实施临床护理路径,能改善患者的焦虑情绪,提高患者对健康知识的掌握率和护理满意度。     

剖宫产围术期实施健康教育效果分析

目的 探讨剖宫产围术期实施健康教育与护理对策的临床效果.方法 将170例剖宫产产妇按照入院先后顺序随机分为2组,每组各85例,其中对照组进行常规护理,观察组在常规护理基础上实施围术期健康教育,比较2组护理干预效果.结果 观察组下床活动时间、肛门排气时间、母乳喂养时间及平均住院时间分别为（24.52±2.02）h、（26.64±2.53）h、（32.76±3.48）h和（5.34±0.31）d,均较对照组明显减少（P＜0.05）;观察组健康知识掌握率和护理满意率分别为96.47％和98.82％,均较对照组显著提高（P＜0.05）.结论 围术期健康教育可促进剖宫产产妇术后恢复及母乳喂养,提高产妇健康知识掌握水平及对护理质量满意度,具有较好的临床应用价值.     

临床护理路径在腹股沟疝手术患者中的应用效果探讨

目的：探讨临床护理路径在腹股沟疝手术中的临床应用效果。方法选取我院2013年6月—2014年6月期间收治的腹股沟疝手术的82例患者,按照随机分组法将其分为对照组和观察组各41例,对照组患者给予常规护理,观察组患者给予临床护理路径。比较2组患者的平均住院费用、平均住院天数、护理满意度以及对健康教育知识的掌握情况。结果观察组患者平均住院费用、平均住院天数、护理满意度以及对健康教育知识的掌握情况明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论临床护理路径在腹股沟疝手术中临床应用效果明显,不仅能有效缩短患者住院时间,降低住院费用,同时可提高患者对健康教育知识的掌握程度以及护理服务满意度。     

盆腔炎住院患者护理中实施健康教育护理干预的效果观察

目的：观察盆腔炎住院患者护理中实施健康教育护理干预的效果。方方法：该院将2013年6月至2015年11月期间收治的59例盆腔炎住院患者,按照入院时间分为两组,分别为对照组和观察组,给予对照组（n ＝29例）常规护理,观察组患者（n ＝30例）在常规护理基础上实施健康教育护理干预,评估两组患者的护理效果。结果：在健康知识知晓情况方面,观察组患者知晓率高于对照组（P ＜0.05）;在护理评价方面,观察组满意度高于对照组（P ＜0.05）。结论：健康教育在盆腔炎住院患者护理中具有重要作用,其能够提高患者自我保健意识,改善护理评价,减少医疗纠纷,值得借鉴。     

在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果评价

目的讨论在妇科护理中实施个体化教育的临床效果,分析评价其应用价值。方法本次选取我院手术收治的妇科患者140例,平均年龄在(39.3±3.54)岁;随机分为对照组和观察组,每组70例;对照组患者采用一般的健康教育方法,给予观察组患者有针对性、个体化的健康教育方案;对患者进行测验,知识掌握程度,以患者的对教育方案的满意率和知识掌握的优秀率作为观察指标。结果观察组患者对知识的掌握情况明显优秀于对照组患者,观察组优秀率为8056%,对照组患者优秀率65.31%;观察组患者对健康教育方案的满意率为87.14%,对照组患者为67.14%。结论在妇科护理中实施个体化健康教育能够有效提高患者的满意率,增强患者对疾病治疗的了解程度,值得在临床上推广使用。     

强化安全教育对神经内科患者护理安全管理的影响

目的：探讨强化安全教育对神经内科患者护理安全管理的影响。方法：选取来我院进行住院治疗的神经内科患者192例,本次研究取得了患者及其家属的同意,按照自愿的原则将192例患者进行分组,分为观察组和对照组两组,每组各96例患者。在两组患者住院期间,护理人员按照我科室制定的健康教育计划对患者进行神经内科健康教育,观察组患者在此基础上对患者及其家属进行强化安全健康教育。结果：两组患者入院时的安全知识掌握程度相当,比较差异不具有统计学意义（P＞0.05）,入院10天后,观察组患者的安全知识掌握程度显著高于对照组患者,比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者的住院时间显著短于对照组患者,安全隐患发生例数显著少于对照组,临床护理满意度显著高于对照组患者,比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对神经内科患者实施强化安全健康教育能够提高患者及其家属的安全知识掌握率,降低安全隐患事故的发生率,显著提高患者临床护理满意度。     

追踪延伸护理和常规护理在川崎病患儿中的效果对比

目的：对比分析追踪延伸护理措施与常规护理措施在川崎病患儿中的临床疗效。方法选取2010年5月至2013年我院收治的川崎病患儿70例，随机分为观察组和对照组，其中对照组35例，给予常规护理措施，观察组35例，在对照组常规护理的基础上给予追踪延伸护理方式，观察并比较两组患儿护理满意度及家属对基本健康知识掌握情况。结果观察组满意度为94．14％，对照组满意度为85．71％，两组患者家属对护理服务的满意度比较差异有统计学意义，P＜0．05；观察组患者家属对基本健康知识的掌握程度得分为（93．16±7．23）分，对照组患者家属对基本健康知识的掌握程度得分为（82．11±11．38）分，两组患者相比较差异有统计学意义，P＜0．05。结论追踪延伸护理干预措施可显著缩短川崎病患儿病程，提高患者家属对疾病的认识及对基础健康知识的掌握程度，值得在临床上予以推广。     

系统健康教育对永久性心脏起搏器植入术后并发症的影响

目的：探讨系统健康教育对永久性心脏起搏器植入术后并发症影响方法选择2009年3月至2012年10月择期治疗的永久起搏器植入术患者48例,随机分为观察组（24例）和对照组（24例）,观察组给予系统的健康教育,对照组给予传统的健康教育,观察两组术后并发症有无差异。结果观察组和对照组比较焦虑、尿潴留和排便困难等不良反应明显减少,差异具有统计学意义（P＜0．05）;观察组的健康相关知识掌握情况以及住院天数明显优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论：系统性健康教育可有效减少永久性心脏起搏器植入术后并发症的发生。     

健康教育在慢性肺源性心脏病患者中的应用

目的：探讨健康教育对肺心病患者的影响。方法：选择我院呼吸科100例肺心病患者,对照组50例只给予常规入院宣教,观察组50例患者进行系统的健康教育。结果：观察组掌握肺心病知识的患者为48例（96%）,未掌握的为2例（4%）,对照组掌握肺心病知识的患者为32例（64%）,未掌握的为18例（36%）,观察组患者肺心病知识掌握率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组病人在出院半年后未出现复发病例,复发率0,而对照组则有6例出现复发（12%）,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者平均住院天数为13.2天,平均住院费用为2997.9元。对照组患者平均住院天数为15.3天,平均住院费用为3139.7元,观察组平均住院天数及平均住院费用有所减少（P>0.05)。结论：健康教育有益于提高患者对肺心病相关知识认知程度和提高自我护理能力,减少平均住院天数及发作次数。     

临床护理路径在胃癌根治术中的应用

目的：探讨临床护理路径在胃癌根治术健康教育中的应用。方法：将我院89例胃癌根治术患者随机分成两组,观察组45例,对照组44例。观察组采用临床护理路径（CNP）进行护理,对照组采用常规护理。对两组患者平均住院日、护理满意度及健康知识掌握情况进行比较。结果：观察组患者的住院日明显低于对照组（P〈0．01）,健康知识掌握程度高于对照组（P〈0．01）,护理满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：实施CNP管理对胃癌根治术患者进行健康教育,可以明显缩短患者住院时间。有效地提高患者健康知识掌握程度和护理满意度。     

中医临床护理路径在特发性面神经麻痹患者中的应用

目的 探讨应用中医临床护理路径在特发性面神经麻痹患者中的效果.方法 选取2011年4月～2013年4月杭州市萧山区中医院收治住院的特发性面神经麻痹患者90例,按住院号末位数单双号分为对照组45例和治疗组45例,对照组按常规实施护理,治疗组采用中医临床护理路径实施护理,治疗1个疗程后观察两组的临床疗效、平均住院日、住院费用、患者的满意度及健康教育知识掌握程度.结果 ①治疗组痊愈率[77.8％（35/45）]及总有效率[100.0％ （45/45）]较对照组明显提高[44.4％ （20/45）、86.7％ （39/45）],两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）.②治疗组平均住院日[（12.1±1.5）d]、住院费用[（4523.0±185.0）元]较对照组明显降低[（15.3±2.5）d、（6450.8±267.4）元],患者总满意度[100.0％ （45/45）]及健康教育知识掌握程度[95.6％（43/45）]较对照组提高[48.9％（22/45）、44.4％（20/45）],差异有统计学意义（P＜ 0.05或P＜ 0.01）.结论 中医临床护理路径的实施能提高特发性面神经麻痹患者的疗效、患者满意度及健康教育知识掌握程度,缩短其平均住院时间,降低住院费用.     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.方法 将入住该院的盆腔炎患者78例,随机分为观察组（39例）和对照组（39例）,对照组采用常规盆腔炎护理干预,观察组在对照组基础上给予健康教育护理干预措施,设计问卷调查,对比观察两组患者对疾病知识的掌握情况和对护理工作的满意度.结果 观察组患者对疾病知识掌握程度显著优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组患者对护理工作的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 健康教育护理干预能够提高患者对疾病的认知度和对护理工作的满意度,值得在临床普遍推广及应用.     

临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术患者健康教育中的应用

目的：探讨分析临床护理路径的护理模式对腹腔镜胆囊切除术患者健康教育效果的影响。方法选取2011年2月～2012年12月江西省婺源县中医院收治的腹腔镜下行胆囊切除术的146例患者随机均分成2组（n＝73）,观察组采用临床护理路径的模式对患者进行健康教育,对照组采用传统的护理模式,最后将患者对住院间期护理工作的满意度和健康知识熟识度进行对比分析。结果观察组患者对护理工作的满意度评分（29.01±2.74）和对健康知识的熟识度（27.17±3.85）均显著高于对照组（P〈0.05）,2组患者在护理干预前对相关知识的掌握程度无显著差异,观察组在采用护理路径进行健康教育后,对相关知识的掌握情况显著优于对照组（P＆lt;0.05）。结论对腹腔镜胆囊切除术患者实施临床护理路径的护理模式能够显著提高患者对护理工作的满意度和对健康知识的掌握程度,是值得广泛推广的健康教育方式。