运用目标反馈带教模式提高护生临床护理能力效果评价

目的:评价目标反馈带教模式提高护生临床能力的效果.方法:将163名护生按进入ICU实习时间顺序随机分为实验组81名和对照组82名,对照组采用传统带教模式,试验组采用目标反馈带教模式.实习结束时进行客观结构化临床考试,比较两组护生临床护理能力.结果:实验组临床处置能力、沟通能力、健康教育能力、教学能力、客观结构化临床考试总分均高于对照组(P<0.05).结论:目标反馈带教模式能够有效提高护生的临床护理能力.     

临床护理护生带教体会

随着现代医学模式（生物-心理-社会）的转变,对护理的要求越来越高,为临床输送优秀的护士,应抓好护校毕业学生临床护理带教关,如何做好护理带教工作,已成为临床护理教学的一个重要课题,现结合本院实际工作,就临床护理带教谈谈自己的体会。     

临床带教中护生护理道德教育探讨

护理道德作为一种特殊社会意识存在,对提高医疗护理质量和水平以及社会护理学科的发展等,都有重要的意义。护生的道德教育不能局限于课堂,临床实习也是强化和培养护生道德教育的尤其重要环节。由于护理模式的转变,如何加强护生实习期间的护理道德教育,制订行之有效的临床护理道德教育基本策略,这就为现代护理人材教育者提出了新的要求,也是护理临床带教教师值得思考的课题。     

实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析

目的 了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法 采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果 护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论 护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.     

临床带教护生的护理体会

临床实习足护生由学生转向护士的必不可少的阶段，一名护士工作的表现很多取决于此阶段打下的基础。因此，做好临床带教工作，及时解决好护生在实习中存在的问题，为培养合格的护理人才，是临床带教教师义不容辞的责任。我通过近十年的临床带教和资料收集，包括了解护生的知识结构、心理状态、学习需求、临床护理工作需要及当前护理模式的变革，于2002年对护生实习系统地提出了存在的问题，制定了带教计划，采取了相应措施，取得了一定的效果。     

护生对临床护理带教老师评价的调查

目的了解临床护生对临床护理带教老师的评价。方法采用临床带教老师评定量表对某医院的临床实习护生进行问卷调查。结果护生对带教老师的总体评价在优秀与良好之间。“护理工作”和“师生关系”两因子得分较高,“教学组织”得分较前两者低,结果具有统计学意义（P〈0.01）。结论临床带教老师需要加强在“教学组织”方面的能力。     

护生对临床护理带教老师评价的调查

目的了解临床护生对临床护理带教老师的评价。方法采用临床带教老师评定量表对某医院的临床实习护生进行问卷调查。结果护生对带教老师的总体评价在优秀与良好之间。“护理工作”和“师生关系”两因子得分较高,“教学组织”得分较前两者低,结果具有统计学意义（P〈0.01）。结论临床带教老师需要加强在“教学组织”方面的能力。     

在校护生临床技能大赛及效果评价

目的　通过开展在校护生临床技能大赛,为培养护理适用性人才开辟教学新途径。 方法　2010 年 11月－ 12 月,在临床带教老师指导下,参赛学生进行为期 1 个月的强化训练后,以双人徒手心肺复苏、静脉输液和穿脱隔离衣三项操作为比赛项目,开展现场模拟场景比赛。 结果　教师学生反应良好,93.3 ～ 100% 的学生认为开展护理生临床技能大赛可提高心理素质、增加无菌观念、职业防护意识等;94.4 ～ 100% 的老师认为开展护生临床技能大赛可提高教师教学积极性、对促进院系一体化发展有益。 结论　开展在校护生临床技能大赛可以提高学生的综合能力,促进院系一体化发展,达到教学相长的目的。     

本科护生社区护理实习带教管理的效果评价

根据学校社区护理实习大纲,制定并实施适合本科护生社区护理实习的带教管理方案。通过实施,97.3%护生对实习带教管理满意,认为带教突出了社区护理的特点,通过实习掌握了社区护理实践技能;96%带教老师认为带教管理方案有利于提高护生对社区护理的系统认识,并提高工作的主动性。     

护生临床带教管理策略

护生是护理事业的接班人，她们经过在校系统理论学习，转入临床实习阶段，实习医院如何把护生带教好，使之在课堂学到的理论知识在临床实践中得到进一步巩固、提高及发挥，为将来走向工作岗位打下坚实基础。多年来，我们在临床教学管理上突出一个“严”字，狠抓关键环节，注重实践性教学，建立健全管理制度，保证了临床教学质量。     

浅谈护生临床带教

我院是一所拥有500张病床的综合性教学医院,每年均有相当数量的护士来院实习。本人多年来从事和负责护生临床带教工作,逐渐积累了一些经验,其中感受最深的有以下几点:     

护生临床带教初探

随着医学科学技术的发展和医学模式的转变，尤其在护理学科内容日益充实的新的情况下，患者对护理服务要求的标准在不断提高，如何做好护理带教工作，使护生学到的知识能够紧密联系实际，帮助护生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理患者的操作技能相结合，在实践中得到强化和升华，它直接关系到医院整体护理水平及护理人员业务素质的提     

临床带教护生之我见

临床护生实习是在校护生最后一门必修课,通过临床教学将课堂所学到的基础知识与临床诊断、护理病人的操作技能相结合,不但巩固了理论知识而且培养护生独立分析和解决问题的能力。临床实习带教老师如何启发和提高护生综合能力和整体素质以适应当今临床护理发展的需要,将是临床教学的重点。如何才能做好这方面的工作,我认为从以下三方面去带教。1 带教工作中老师的要求1.1 正确的专业思想。带教老师应有较强的职业意识和正确的专业思想。带教老师的言谈举止要充分体现对该专业     

护生临床带教体会

临床实习是护生实现知识向能力转化的过程。在实习中，带教老师的一言一行直接影响着护生的实习效果，而护生的实习态度又反过来影响着带教老师的施教热情。教与学既相互制约，又相互促进，对做好临床带教工作具有十分重要的意义。现将护生带教方法和体会报道如下。     

护生临床带教体会

护理学是一门实践性很强的学科,护生通过理论学习后必须经过临床实践,运用和巩固所学知识,从而培养实际工作能力。随着社会对护理的需求不断增长,传统的教学模式已不能满足护生的要求,应用新的教学模式已成为当务之急,培养护生的自信心是其中重要的一个方面。1进行心理强化训练1.1护生进入临床科室前进行岗前教育,使护生对医院环境、制度等有深刻认识。护生进入临床后,护士长和带教老师应主动热情,详细介绍病区工作人员、环境设备、物品存放位置、规章制度及护理操作等,将本科室的工作特点和易发生事故的薄弱环节反复交待,从严把关,引导她们…     

新型临床护生带教方法效果观察

目的：探讨适合的临床护生带教方法。方法选择2009年7月～2010年4月在我科实习的实习生80人,随机分为实验组40人和对照组40人,对照组予传统的教学方法,实验组予改进的教学方法。观察2组学生的成绩及学生学习满意度。结果2组实习生出科考试成绩、实习生的满意度比较有明显的差异性（P＜0．05）。结论采用改进的教学方法调动了学生学习的积极性、能动性,提高了教学质量。     

儿科护生带教中护理风险管理的应用效果分析

目的 探讨护理风险管理用于儿科护生带教中的应用效果。方法 2021 年 1 月至 2022 年 10 月我院儿科实习的 40 名护生， 以计算机系统随机分为对照组和观察组。每组各 20 例。对照组接受常规带教，观察组在常规带教基础上融入护理风险管理。 比较两组的基础考核成绩、意外伤害/医疗纠纷/投诉发生率、核心能力、教学质量和教学满意度。结果 观察组的理论知识、护 理操作及综合考试得分高于对照组（P<0.05）。观察组的意外伤害发生率、医疗纠纷率、投诉率等方面均低于对照组（P<0.05）。 观察组护生的病例分析、批判性思维、领导性能力、法律与伦理实践能力评分高于对照组（P<0.05）。观察组的理论知识系统 性教育、自学能力提升、团队协作精神培养、思维能力提高等方面的教学质量优于对照组（P<0.05）。观察组教学满意度（100.0%） 明显高于对照组（75.0%更高）（P<0.05）。结论 儿科护生带教中进行护理风险管理，能够减少意外事件，提高护理人员基础 能力、核心能力和临床教学质量，减少不良事件。     

护生护理见习带教中实施以问题为基础教学法的效果评价

目的探讨以问题为基础的教学法在呼吸内科护生见习带教中的应用效果。方法将见习护生86人分为A、B两组,每组43人,A组用传统方法带教,B组以问题为基础的教学法带教。见习结束后对两组出科成绩作比较,护生对带教方法进行评价。结果考试成绩A组（87．33±3．73）分、B组（91．51±2．81）分,两组比较,t=5．87,P〈0．05;认为带教方法有利于激发护生学习兴趣、提高解决问题的能力及评判性思维等方面B组明显高于A组。结论护生护理见习带教用以问题为基础的教学法,可提高教学效果。     

运用整体护理带教培养护生良好素质

临床带教是一门集实践与教育为一体的学问，是继续护理学教育的重要组成部分，是完成护生到护士角色转变的必要过程。随着医学模式的转变，整体护理日益广泛的开展，要使护生适应新形式下的医院护理工作，教员必须对其进行有效的培养，以现代护理现为指导，把整体护理作为重点培训内容，强化更新护理观念，掌握必要技能，培养护生良好的业务素质和心理素质，适应新形式下的临床护理工作。1新生入科教育1．1内在素质的教育新生入科后，要培养教育护生成为爱岗敬业的白衣天使，塑天使形象，教员应首先对她们进行思想教育，树立正确的人生观和…