国内外新入职护士规范化培训现状与对策

新入职护士规范化培训是毕业后继续教育的重要组成部分,关系着护理专业健康发展和护理队伍整体能力及素质的提升。文章综述了国内外新入职护士规范化培训现状,重点从规范化培训对象与周期、规范化培训内容及方式、考核评价内容与方法介绍了我国护士规范化培训现状,并分析目前培训所存在的问题,探讨了规范化培训管理对策和发展趋势,为构建我国护士规范化培训体系提供实践依据。     

我国综合医院新护士规范化培训的现状与展望

综述了我国综合医院新护士规范化培训的现状,具体内容包括新护士规范化培训的概述、方法与效果评价等内容。认为新护士规范化培训中仍有一些问题,需要建立统一的培训标准和管理体系,对现有的培训模式进一步改善,以提升护理人才队伍的综合素质,满足我国医疗事业发展的需要。     

。我国新入职护士规范化培训研究现状分析

[目的]应用文献计量法分析我国新入职护士规范化培训的研究现状。[方法]在中国知网、万方医学网数据库、维普中文科技期刊数据库检索自建库至2016年12月31日的新入职护士规范化培训的相关文献,统计分析文献的题目、摘要、发表时间、发表期刊等。[结果]共纳入324篇文献,近20年来相关文献数量整体呈递增趋势;按照研究内容可分为各专科新入职护士规范化培训现状研究类,新入职护士规范化培训的模式、方法和措施类,新入职护士规范化培训实践与探索类,新入职护士规范化培训实施效果评价研究类,新入职护士规范化培训实施标准和细则类5类。[结论]建议完善新入职护士规范化培训的相关政策,以病人、医院、护理工作的需求为导向,以新入职护士岗位胜任力为核心,建立统一的规范化培训体系,提高护理队伍的知识能力水平。     

我国新毕业护士规范化培训体系的现状及发展

<正>护士规范化培训是指在护理专业院校完成基础教育后接受的护理专业化培训,促使他们很快熟悉医院环境、胜任临床护理工作。李继平等报道,新护士规范化培训能完善我国护士培训制度和毕业后护士继续教育体系,培养临床实践人才,提升临床护理工作质量。《卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见》中强调要加强新护士培训,实行岗前培训和岗位规范化培训制度。虽然全国大多数医院均开展新护士     

国内外新护士规范化培训的研究进展

正《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015)》指出,要加强新护士培训,建立岗位需求为导向、岗位胜任力为核心的新护士规范化培训模式。新护士规范化培训对新护士的发展及护理质量的提高具有重要的作用[1]。目前我国住院医师规范化培训制度已在全国范围内推广,而新护士规范化培训制度尚未形成,各医院的培训效果存在较大差距[2]。国外对新护士规范化培训做出了一些探索并已形成了较为成熟的培训模式。鉴于新护士     

某三级甲等医院新护士规范化培训现状与原因分析

[目的]调查分析某三级甲等综合医院开展新护士规范化培训现状,为构建更加完善的护士规范化培训方案提供理论依据。[方法]采用自行设计的问卷对进入医院规范化培训的2014级新护士73人和负责规范化培训的老师25人进行问卷调查。[结果]2014级新护士对规范化培训的需求处于中上水平,60.27%和10.95%的新护士认为医院需要和非常需要采取分阶段培训;63.01%新护士对医院培训内容基本满意,58.90%的新护士对医院培训方式基本满意。[结论]某三级甲等综合医院在培训内容、方法、制度及考核内容、需求评估、保障激励措施等方面存在不足,应重视及加强对新护士规范化培训,规范培训要求,不断提升护理工作质量,提高护理团队素质。     

新入职护士分层规范化培训的研究进展

本文从新入职护士培训的角度出发,从规范化培训现况及分层规范化培训建议两个方面,建议包括做好对新入职护士的分层规范化培训定位、建立专门新入职护士分层培训监督机构、借鉴国外对新入职护士分层培训经验等三个方面.探究分层规范化培训对新入职护士临床护理效果提升的作用,以期为我国临床护理服务质量的提升提供思路参考.     

新入职护士岗前规范化培训需求调查

目的:了解新入职护士岗前规范化培训需求,为制定科学可行的新入职护士规范化岗前培训方案提供参考依据。方法:采用自制新入职护士岗前规范化培训需求问卷,调查分析87名新入职护士对岗前规范化培训的需求。结果：87名新入职护士总的希望接受岗前规范化培训需求程度平均得分是(4.57±0.28)分;新入职护士的不同年龄、性别、学历、实习单位、实习单位等级、入职时间岗前规范化培训需求存在差异（P＜0.05或P＜0.01）;新入职护士总的培训时长需求最高4~5周,得分(4.77±0.34)分;基本理论知识需求最高是沟通技巧,得分(4.73±0.39)分;常见的护理技术操作需求最高是心肺复苏,得分(4.79±0.35)分,培训方式需求最高是线上学习,得分(4.78±0.37)分;考核方式理论考核需求最高是线上答题,得分(4.75±0.33)分、护理技术操作考核需求最高是情景模拟,得分(4.74±0.32)分。结论：新入职护士希望接受岗前规范化培训需求程度较高,希望接受岗前规范化培训总时长、培训内容、培训及考核方式上偏重于短期、信息化、多元化的培训需求,护理管理者应针对不同新入职护士的需求进行针对性培训,完善新入职护士规范化培训内容,提高护理质量。     

规范化培训对骨科新护士综合能力的效果评价

目的 探讨规范化培训对骨科新护士综合能力的临床应用效果评价。方法 选取骨科新入职的、护理工作时间在半年以内的20名护理人员作为研究对象,对新护士进行骨科规范化培训3月,所有培训对象均完成各项培训内容,观察护理人员培训前后护理服务工作质量、专科基础理论知识和基本操作技能的掌握程度,评价骨科康复技能、护理用具和护理仪器的使用情况。结果 经过规范化的培训后,新护士的护理服务工作质量、骨科基础理论知识和基本操作技能的掌握均有大程度的提高;骨科康复技能和护理用具、仪器使用考核成绩比较,培训后明显优于培训前(P<0.05)。结论 规范化的培训有助于骨科新护士综合能力的提高,为护理专业的发展提供临床参考。     

我国新毕业护士培训的现状及思考

文章对我国新护士培训时间安排、培训内容、培训方式进行综述,指出目前我国新护士培训面临的问题,即对培训的重要性认识不够、未针对不同学历护士的需求进行分层培训、缺乏对新护士独立解决问题的培养、缺乏统一的新护士规范化培训和管理体系,并提出对策,以期为我国新护士规范化培训与管理体系的构建提供参考。     

我国新护士规范化培训现状

从新护士培训的周期、培训管理模式、培训内容、培训方式、效果评价5个方面对我国近几年新护士规范化培训的现状与进展进行综述,以期为今后进一步做好新护士规范化培训提供理论依据与思路。     

毕业后第一年新护士规范化培训实践

目的探讨毕业后第一年新护士规范化培训方法,夯实其护理基础理论和基本技能,提高综合素质,提高护理质量。方法通过建立规章制度和新护士规范化培训总则,完善新护士培养手册及评价标准,规范培训流程,强化培训频次,进一步明确毕业后第一年新护士不同阶段的培训及考核要求,从而实施规范化培训。结果新护士的基础护理知识、基础技术操作明显提高,实现了毕业后第一年新护士培训程序化及规范化的科学管理。结论规范化培训模式,加快了毕业后第一年新护士的培养,促进了护理“三基”水平和护理质量的提高,为今后新护士的培养提供了经验。     

我国护士规范化培训体系的现状与思考

目的分析我国护士规范化培训体系的现状,为构建护士规范化培训体系,有效推进以提升护士专业服务能力为基础的新护士规范化培训决策提供参考。方法采用文献回顾的方法总结我国护士规范化培训取得的成就和现阶段存在的问题。结果我国护士规范化培训在培训对象、目标、时间、内容和方法方面开展了一些工作,但在构建护士核心能力、确定培训考核标准、培训基地认证等方面仍然存在局限,需要进一步规范。结论我国护士规范化培训体系尚处于探索阶段,期望通过各方机构和各位专家的不断努力,建立全国统一的护士规范化培训体系,规范新护士培训要求,提升护士专业服务能力。     

新护士岗前培训的需求调查与分析

目的了解新护士对岗前培训内容、方式的需求,为新护士岗前培训科学化、规范化提供参考依据.方法用自编问卷对100名新护士进行岗前培训内容（10项）、培训方式需求的调查.结果新护士在培训前对10项培训内容的认可程度均较高,最高的4项是安全护理管理制度、护理与法律、护患沟通技巧、护理工作规章制度,培训后对10项培训内容的认可程度普遍有所提高,最高的4项为安全护理管理制度、护理与法律、护患沟通技巧、重症监护的基本知识.培训方式需求较高的是操作示范训练、师生互动教学、个案讨论等.结论岗前培训应基于新护士对培训内容、方式的需求,特别要强调理论指导实践,以提高新护士技能和能力为主要目的,培训方式应多样化.     

规范化培训模式在我院新护士护理技能培训中的应用

[目的]探索规范化培训模式在新护士技能培训中的应用效果。[方法]建立新护士护理技能培训管理体系,成立示教室,制定详尽的培训实施方案对我院新入院护士进行规范化培训。[结果]2008年—2012年共培训245名新入院护士,基础护理操作及专科护理操作考核达标率为96.74%,新护士对培训的满意度为97.28%。[结论]规范化护理技能培训模式可有效地提高新护士护理技能水平。     

新护士规范化培训考核评价指标体系研究进展

新护士规范化培训是护理继续教育的前提,其培训能直接影响护士的整体素质和护理学科的发展而健全的岗位培训评价体系,是对培训质量和培训效果的保证,可对管理者进行下一步培训计划提供决策依据。通过检索PubMed、Elsevier Science、中国期刊全文数据库(CNKI)等数据库中外文献,查阅分析各省医院新护士培训考核管理办法、国内外相关政策法规,发现我国新护士规范化培训考核评价指标体系的建立尚处于初级阶段,在考核评价方法、标准及模式等方面没有统一规范的考评标准。因此,为建立和完善我国新护士规范化培训考核工作提供循证依据,笔者对国内外新护士规范化培训考核评价指标体系的发展现状、存在问题和考评方法进行分析总结,以期为实现各级医院构建科学全面、规范系统的新护士培训考评指标体系具有重要理论和现实参考价值。     

精神科护士规范化培训核心能力及培训内容的构建

目的 明确精神科护士规范化培训的核心能力,设计规范化培训内容,为进一步规范、改进和完善精神科护士规范化培训提供参考。方法 基于文献回顾和访谈结果,设计精神科护士规范化培训的核心能力与规范化培训内容咨询问卷,选取来自全国8个省市,从事精神科临床护理、护理管理和护理教育的28名专家进行2轮德尔菲专家咨询,确定精神科护士规范化培训的核心能力,并依此构建培训内容。结果 2轮专家咨询问卷有效回收率分别为93.3%和100%,专家的权威系数分别为0.864和0.870。2轮专家咨询的肯德尔和谐系数分别为0.359和0.326（P＜0.01）。构建的精神科护士规范化培训核心能力共7项,规范化培训内容共37项。结论 精神科护士规范化培训内容突出了精神科的护理特色,满足精神科护士规范化培训的要求,且培训方式和考核方法多样。     

规范化培训提高新入职护士核心能力的效果评价

目的探讨规范化培训对提高低年资护士核心能力的效果,为完善规范化培训方案提供依据。方法选取2011年至2012年168名新入职护士为对照组,采用传统低年资护士培训方案;选取2013年至2014年185名新入职护士为观察组,采用规范化培训方案,包括组建专项培训队伍,制订新护士分层培训计划及考核要求,实施岗前培训和临床轮转培训模式,应用现场培训与在线学习相结合的培训方法。培训结束后,比较两组新入职护士核心能力得分情况及满意度。结果观察组新入职护士在临床核心能力得分及对培训内容、定科方案、培训形式、考核方案的满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论规范化培训对提升护士核心能力具有显著作用,护理人员对规范化培训的满意度较高。护理管理者需要进一步科学设计培训内容和方案,重视低年资护士培训需求,保障规范化培训效果。     

新护士岗前规范化培训真实体验的质性研究

目的深入了解新护士对岗前规范化培训的真实体验,为新护士的培训与管理提供依据。方法采用目的抽样和深入访谈法,对14名新护士进行访谈,应用Claizzi现象学分析法进行资料分析。结果新护士对岗前规范化培训的真实体验提炼出5个主题,即心理应激多,压力大;利他主义观念增强;职业价值观增强;丰富的理论授课内容有利于增强专业知识;危重症临床实训有利于提高实践技能。结论护理管理者与教育者应进一步完善岗前规范化培训,提高新护士综合素质,提升临床护理质量。     

口腔专业新护士岗前临床护理技能培训实践

目的:探讨口腔综合科对新招聘护士进行岗前口腔临床护理操作技能培训的方法。方法:针对在口腔综合科进行岗前临床护理培训的32名新护士的情况,制定培训目标、培训计划、培训内容、培训方式,对她们进行系统、规范化的临床护理技能培训,培训结束后进行效果评价。结果:通过3个月系统培训,32名新护士基本掌握口腔综合科各项临床护理技能规范法操作及四手操作的椅旁配合技术,具有一定的专科知识,护患沟通患者满意度达91%,护理技能医生满意度达90%,32名护士都通过出科考核。结论:在口腔综合科对新护士进行系统岗前临床护理技能培训,可使她们尽快掌握较全面的规范化的临床护理技能,尽早上岗。