分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用

目的:探讨分段式培训法在新护士临床护理能力培训考核中的应用价值。方法:将新进80名护士分为观察组与对照组各40名。对照组采取常规护理技能培训方法,观察组采取分段式培训法进行培训考核,对两组新护士的观察指标进行评价。结果:观察组护士理论知识考核优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士评估患者问题能力、护理基础知识与技能掌握能力、护理文书书写能力、应急能力均高于对照组(P<0.05)。结论:分段式培训法可以有效调动新护士学习积极性,提高临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养。     

模块式岗位培训法在新护士规范化培训中的应用

目的:探讨模块式岗位培训法(MES)在新护士规范化培训中的应用效果。方法:选取2015年70名新进护士作为培训对象,对新护士严格执行MES规范化培训方案,并评价培训的完成情况和培训效果。结果:新护士培训1年,基本理论知识培训和常见临床护理操作技术培训完成率、技能考核和综合评价合格率均为100%,三基理论知识考核合格率为97.1%;新护士专科培训2年,专业理论与实践能力培训考核合格率均为100%。结论:在新护士规范化培训中应用MES,充分调动了新护士学习的积极性,有效提高了新护士的临床护理能力,促进新护士临床综合素质的培养,是提升护理队伍整体素质的重要措施。     

ICU专科护士临床培训及考核方法的效果分析

[目的]探讨ICU专科护士有效的临床培训考核方法.[方法]对49名ICU护士专科培训前后采用理论考核、专科技能考核与综合能力考核相结合的考核模式进行综合评价,对培训前后进行综合分析评价,并与未培训的ICU专科护士进行综合技能比较.考核成绩按百分制计算,理论考核成绩占35%、专科技能考核成绩占35%、综合能力考核成绩占30%(包括工作能力、教学能力、专业经验).[结果]ICU专科护士培训前后理论考核、专科技能考核与综合能力考核成绩比较,有统计学意义(P<0.001);ICU专科护士培训考核后与未培训的ICU专科护士综合技能比较,有统计学意义(P<0.001).[结论]ICU专科护士临床培训前后实施综合技能考核,使临床培养ICU专科护士有目标、有计划、有目的、有步骤地进行临床教学,提高了临床指导老师的责任心和教学能力,提高了护士的整体素质及综合技术水平,提高了同行对ICU专科护士的认同度.     

综合病例站点式培训对临床护士老年专科护理能力培养的效果观察

目的 探讨综合病例站点式培训在临床护士老年专科护理能力培养中的应用效果。方法 选取在我院月均老年住院病人≥40%病区中的工作年限<5年的护士为研究对象。按随机数字表法分成观察组（n=30）和对照组（n=30）,对照组采用传统培训方式,观察组采用综合病例站点式培训方式。观察比较2组临床护士培训前和培训8个月末老年专科护理的理论与技能考核及护士核心能力评分。结果 培训前2组临床护士老年专科护理的理论与技能考核及护士核心能力评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;培训8个月末观察组临床护士老年专科护理的理论与技能考核评分高于对照组（P<0.05）,观察组科研和评判性思维能力、临床护理能力、人际关系、伦理和法律实践能力、教育指导能力及总分高于对照组（P<0.05）。结论 综合病例站点式培训能提高临床护士老年专科护理理论与技能水平,提升护士核心能力,值得临床借鉴使用。     

口腔专业新护士岗前临床护理技能培训实践

目的:探讨口腔综合科对新招聘护士进行岗前口腔临床护理操作技能培训的方法。方法:针对在口腔综合科进行岗前临床护理培训的32名新护士的情况,制定培训目标、培训计划、培训内容、培训方式,对她们进行系统、规范化的临床护理技能培训,培训结束后进行效果评价。结果:通过3个月系统培训,32名新护士基本掌握口腔综合科各项临床护理技能规范法操作及四手操作的椅旁配合技术,具有一定的专科知识,护患沟通患者满意度达91%,护理技能医生满意度达90%,32名护士都通过出科考核。结论:在口腔综合科对新护士进行系统岗前临床护理技能培训,可使她们尽快掌握较全面的规范化的临床护理技能,尽早上岗。     

山西省急诊急救专科护士临床实践培训方法的初步探讨

[目的]初步探讨山西省首批急诊、急救专科护士临床实践培训方法。[方法]对34名护士进行急诊、急救专科护士临床实践培训,在临床实践中指导学员撰写综述,采取急诊与重症监护室(ICU)轮岗式培训及小组急救模式法进行急救技能与综合能力训练,进行心肺复苏术等急救技术操作培训与考核,交流护理管理方法。[结果]提高了受训护士的综合能力,使其急救意识、急救技能、急救专科理论知识、护理管理等方面都有明显提高。通过对专科护士的实践培训,也发现临床培训基地的不足,对急诊急救临床实践培训基地的发展与建设起到了积极的推动作用。[结论]急诊急救专科护士的临床实践培训可培养和发展急救护理人员的核心能力、优化急救护理人员的能力结构、提高急诊护理质量。     

骨科专科护理培训对骨科护理质量影响的研究

目的分析骨科专科护士培训前后专业护理能力考核和临床护理能力评价情况,为骨科专科护士的建设发展提供依据。方法建立骨科专科小组,采用德尔菲法确定核心能力评价体系,组织专科护士培训学习,进行护理培训效果考核。结果实施骨科专科护理培训后,专科护士理论知识和技能操作考核的优秀率增加,但差异无统计学意义(P0.05);专科护理组较非专科护理组在骨折患者的满意度、康复知识知晓率和骨科功能恢复上得到明显提高,并发症发生率显著降低,差异均有统计学意义(P0.05)。结论骨科专科护理培训有助于提高骨科护士自身的专业护理能力和临床护理质量,值得临床推广。     

规范化培训模式在我院新护士护理技能培训中的应用

[目的]探索规范化培训模式在新护士技能培训中的应用效果。[方法]建立新护士护理技能培训管理体系,成立示教室,制定详尽的培训实施方案对我院新入院护士进行规范化培训。[结果]2008年—2012年共培训245名新入院护士,基础护理操作及专科护理操作考核达标率为96.74%,新护士对培训的满意度为97.28%。[结论]规范化护理技能培训模式可有效地提高新护士护理技能水平。     

儿科新护士专科知识及技能的缺失情况和培训方法

目的了解新护士缺失的儿科临床疾病知识及技能情况,并探讨培训方法及效果。方法在培训前对儿科新护士专科知识和技能进行评估,对护士普遍缺失的14种疾病知识和10项护理操作进行培训,然后通过考核和问卷调查评价培训效果。结果 150名新护士100%顺利通过理论与技能考核。新护士对培训的课程及内容满意度达98.0%,对理论授课教师及操作带教教师满意度分别达到92.6%、96.8%。结论新护士有14种儿科疾病专科知识和10项专科技能缺失明显,经针对性培训后掌握良好。     

七日制强化培训在内科新护士中的应用研究

目的：探讨新护士专科能力培养新模式。方法：将2008年1月～2011年12月入科的新护士52名随机分为试验组和对照组,每组26名。试验组为七日制强化培训法,对照组为传统带教法。并进行专科理论、专科技能考核及七日制强化培训满意度调查。结果：七日制强化培训组与传统带教组新护士的专科理论、专科技能成绩比较有统计学意义（P〈0.01）。结论：七日制强化培训使新护士尽快适应临床工作,既能保证医疗安全,又能缓解护理人员紧张,同时使新护士积极性提高。     

实境培训考核模式在ICU轮转护士培训中的应用

目的:探讨实境培训考核法在ICU轮转护士培训中的应用效果。方法:成立ICU实境培训考核带教小组,对ICU轮转护士进行实境培训考核。根据我科ICU轮转护士培训计划和教学目标,完善制定以问题为中心的实境教学培训案例,采用提问讨论的形式根据计划定期进行培训,带教老师在临床工作中再进行现场的复习讲解。考核内容包括病情观察评估能力、临床护理思维及护理程序运用等7个方面的能力,采用跟班的形式每月进行考核。结果:实境培训后科内、护理部考核ICU轮转护士的综合能力评分优于培训前(P0.05)。轮转护士的急救技能考核成绩高于培训前(P0.05)。轮转护士的专科护理、基础护理、安全护理、护理文件书写、消毒隔离等护理质量评分高于培训前(P0.05),轮转护士对培训考核模式的满意度高于培训前(P0.05)。结论:实境培训考核模式能够提升ICU轮转护士的临床护理能力与急救技能水平,提高护理质量和护士学习的积极性,尽快适应并胜任ICU的护理工作,是确保ICU护理安全的一种有效方法。     

手术室专科护士分层级核心能力培训效果分析

探讨手术室专科护士分层级核心能力培训的方法及效果,旨在增强护士的工作能力,提高手术室护理质量.方法 对手术室新毕业护士、低年资护士经自评及他评后定级为Nla级和Nlb级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,从专科基础知识和技能、专科专业知识和技能、临床思维能力、教育和培训能力、管理与应急能力等多个模块制订各层级训练计划,对各级护理人员分层次进行业务培训,并通过专业知识和技能考核、综合能力考评和手术医生满意度调查,对训练效果进行评价.结果 培训后科室护士专科理论、操作技能、消毒隔离、应急抢救、安全管理五项考核成绩显著提高.结论 实施手术室护士分层级核心能力培训,有利于提高其核心能力和护士临床思维和解决临床护理问题能力及手术室护理质量.     

层级培训在心血管护士培训中的应用

目的 探讨层级培训在心血管护士培训中的效果.方法 采用层级培训模式,对55名心血管系统护士进行护理培训,制订并实施各层级护士的年度培训与考核计划,定期进行效果评估和反馈.结果 培训后护士的评估病人问题的能力、专科基础知识和技能、护理文件书写能力、应急能力、带教能力评价总均分显著高于培训前(P＜0.05).结论 规范化的层级培训能有效提高护理人员的综合素质,提高抢救患者的成功率,为临床护理提供了优质的护理服务质量.     

基于肿瘤护理岗位需求的新入职护士培训实践

江西省某肿瘤医院采用基于肿瘤护理岗位需求的调查问卷,对30名护士长及60名临床带教教师进行调查。以《新入职护士培训大纲(试行)》为基础,结合调查结果,制订新入职护士培训方案。方案包括2个阶段(院级培训和科室培训)4方面内容(专科理论、专科技能、人文素养、"临床护理安全实习月")。按照方案对33名新护士进行2年培训,培训中对其进行阶段性考核。护士综合评分为84.52～96.28(89.25±4.61)分,基本达到肿瘤护理岗位需求。     

实践培训法应用于护士岗前技能培训的实践及效果

目的 探讨护理技能实践法应用于护士岗前技能培训的效果.方法 采用传统的岗位技能培训法,设2006年106名新毕业护士为对照组,2007年96名新毕业护士为实验组.采用新的护理技能培训实践法,即由示教老师出1份临床病历.由新毕业护士扮演病人及护士进行角色演示,由护士进行讨论、采用分析法及经验学习法进行培训,讲解现在临床工作中新的药物及耗材与临床教科书上存在的差异.结果 实验组与对照组在培训前、后的评估能力、沟通能力、综合应对能力、理论考核成绩及操作考核成绩比较,差异均有统计学意义.实验组在培训前后理论考核成绩、教师组和实验组护士问卷调查结果 均对实践培训法反应较好.结论 实践培训法可提高护士临床实践工作能力.     

儿科护士临床培训实践

目的 通过对儿科护士的-临床培训，培养合格的儿科护士，提高儿科护理队伍整体素质，保证护理质量及护理安全。方法根据儿科临床护理服务的特点和存在的问题，制定培训对策，主要从职业道德与人文素质教育、基础护理及专科护理操作技能、急救技能与应变能力、护理文件书写、沟通与人际交往能力、安全和法律意识等方面对儿科护士进行培训并严格考核，确保培训质量。结果通过培训，提高了儿科护士的专科护理技能及素质，使她们顺利完成了专科护士角色的转换。结论开展儿科临床护理培训是从事儿科护理的特殊需要，对保持儿科护理队伍整体素质和保证护理质量及安全起到了十分重要的作用。     

基于指标导向的脑卒中专科护理培训方案的制订及实践

目的基于指标导向制订脑卒中专科护理培训方案,探讨其在低年资护士专科培训中的实践效果。方法组建团队,经过文献回顾、小组讨论、专家访谈及德尔菲法,构建脑卒中专科护理质量评价指标。依据指标和文献,形成培训内容初稿,小组讨论进行筛选和整合,归纳培训主题,制订脑卒中专科护理培训方案。2019年6月对35名低年资护士进行培训,培训形式为理论授课、操作示范、情境模拟、教学查房。培训后,通过理论、操作、病例分析考核和脑卒中专科护理质量评价进行培训效果评价。结果培训后,护士理论考核、技能考核、案例分析成绩均高于培训前(P0.05),各项专科护理质量评价结果优于培训前(P0.05)。结论基于指标导向的脑卒中专科护理培训方案在低年资护士培训中达到预期效果,为低年资护士专科护理能力的培养提供参考。     

LBL联合PBL教学法在ICU专科护士培训中的应用

[目的]探讨以问题为基础的学习法（problem based learning,PBL）联合传统教学法（lecture based learning,LBL）在ICU专科护士培训中的教学效果。[方法]对2010年1月-2011年12月在我院重症监护专业护士培训基地进行重症监护病房（ICU）专科培动I的护士85名采用LBI,联合PBL教学法,比较分析培训前后在理论考核、专科技能操作考核及综合能力方面的差异。[结果]采用PBI。与LBL联合教学法使护士在理论考核、专科技能操作考核和综合能力方面都有了提高。[结论]PBL与LBL联合教学法应用于ICU专科护士的临床培训中可有效帮助ICU护士学习,提高ICU专科护士培养的质量。     

护士分层培训方式在护理操作培训中的应用

目的探讨临床护理中护士分层次操作培训方式在提高各层级护理人员能力的应用效果。方法选取本院在岗护理人员作为研究对象,选择2016年6月的360名在岗护士作为对照组,将2016年12月的368名在岗护士作为实验组,对照组以传统培训方法进行培训,实验组采取分层培训,调查并比较2组护士对操作培训方式满意度、护士培训考核合格率、护士临床综合能力应用的考核情况。结果实验组护士培训考核合格率、护士对操作培训方式满意度、护士临床综合能力应用的考核成绩优于对照组(P 0. 05,P 0. 01,P 0. 01)。结论不同层级按不同方式进行护理操作培训,按层级递进要求考核的方式更贴近临床,能促进不同层级护士按专科要求掌握相应层级的专科知识及操作技能,促进各层级护士对操作的掌握及正确解决临床护理工作中出现的不同问题,提高护士综合应用能力,提升护理服务质量。     

心血管内科新入职护士专业化培训方法研究

目的探讨对心血管内科新入职护士进行专业化培训的方法与效果。方法对新入职护士进行为期1年的专科化培训,采用一对一跟班培训、科室集中培训、情境模拟训练、个案分析讨论的方法对专科理论、仪器操作、专科技能等内容进行培训。通过培训考核成绩和问卷调查结果对培训效果进行评价。结果新入职护士专科理论、基础护理操作和临床综合能力考核成绩优秀。100%新入职护士认为通过培训能促进个人成长和专科进步;93.3%认为专业化培训能使其短时间内掌握专科知识,胜任心内科临床工作。结论专业化培训能使新入职护士尽快掌握等科知识和技能,从而能胜任心内科的护理工作。今后应增加培训中的过程评价,保证培训效果。