病原生物与免疫实验教学中培养学生科学素质的体会

病原生物与免疫(以下简称微免)包括病原微生物、免疫学与寄生虫三大内容,是医学专业、护理专业的一门重要医学基础课。由于高级护理专业学生理论基础较薄弱,理论结合实际能力有待提高,所以实验课对他们能否更好地掌握知识显得尤为重要。通过实验教学,可以激发学生的学习兴趣和求     

循证护理教育探讨

循证护理是一种以真实、可靠的科学证据为基础的临床护理观念,是现代护理发展的必然趋势,是21世纪护理教育面临的新挑战.因此,护理教育者要将循证护理的观念渗透于护理教学之中,使护理专业的学生了解、掌握循证护理的护理观念.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;提高学生的临床实践应用能力.使护理教师和护理专业的学生共同树立终身学习的理念,努力培养具备循证护理能力的高素质的护理专业人才,以适应现代医学的发展.     

加强护理实训基地建设创建一流学习环境

中等职业教育护理专业人才培养目标是坚持以服务为宗旨、以就业为导向原则,培养具有一定科学文化素养,德智体美全面发展,具有良好职业素质、人际交往能力与沟通能力,熟练掌握护理操作技能的技能型、服务型高素质劳动者护理实践教学有助于培养学生动手能力、观察和解决问题能力以及创新能力,使学生毕业时能胜任护士工作.     

提高护理专业机能实验效果的初探

为培养高水平的"实用型高级护理人才",本文阐述了机能实验教学的改革尝试。通过动物实验,使学生找到理论与实践契合点,极大地调动了学生对实验课的学习兴趣和积极性,增强了学生理论知识与实践相结合的能力和学生独立分析问题和解决问题的能力。     

护理专业《针灸与按摩》课程教学体会

护理专业中既往多强调现代护理理论和技术的学习,而忽视传统医学相关学科课程的设置.本校在1999～2002级护理专业高级护理班开设实用性中医课程<针灸与按摩>,为培养具有传统特色的现代新型高素质的护理人才探索了道路.     

高职护理专业传统病理学实验教学调查分析

目的 为进一步改进教学方法,提高学生学习兴趣,了解传统高职护理病理学实验教学模式中存在的问题.方法 问卷调查法和个别访问法了解高职护理班学生病理学实验课的学习情况.结果 随机抽取4个高职护理班学生156人,65.38％学生对护理较感兴趣,41.67％的学生能听懂病理实验课,25.00％的学生喜欢上病理实验课,19.87％的学生喜欢看切片,46.15％的学生能独立完成实验报告,同时学生年龄越大,其观看切片和独立完成实验报告的能力越好.期中考试成绩78.12％的学生在70分以下,80.13％的学生表示想上好病理实验课,61.54％的学生认为教师的授课方法不得当,激不起学生的学习兴趣,深入不到课堂中来.结论 学生想上好病理实验课,但认为教师的授课方法不得当,因此教师应探索新的教学方法,激发学生的学习热情,从而调动学生学习的主观能动性.     

现代高级护理人才培养模式研究--护理人才培养现状及对策

从国内政策研究、护理专业人才培养层次状况、护理专业人才培养发展预测、护理概念发展4方面,阐述目前我国护理专业人才培养的现状,为高等护理人才培养模式寻找科学的理论基础。现状分析表明,我国高等护理专业人才培养市场潜力巨大,就业前景好。但是,在目前高级护理人才培养中存在较多亟待解决的问题,现通过研究提出相关对策。     

院校合作开展护理专业临床课教学的实践探索

为探索现代护理专业人才培养模式,完善院校合作、共育人才的联合培养机制,满足中高职教育发展需要,培养具有良好职业素质、人际交往与沟通能力,熟练掌握护理操作技能的服务型高素质护理人员[1],我校与兰州大学第一医院建立了“院校合作、学做一体”护理专业人才培养模式,规定护理专业部分临床课的教学任务由院校双方合作完成.通过建立资源共享、教学过程共管、人才共育的机制,对护理专业学生进行多角度、全方位培养,不仅强化了他们的职业技能,而且培养了他们良好的职业素养.经过一年的实施,取得了满意的效果,学生在实习工作中得到了医院及病人的好评,为下一步广泛实施与推广“院校合作、学做一体”护理专业人才培养模式打下了良好的基础,现将具体实施过程介绍如下.     

药理学创新性实验教学改革初探

药理学实验教学是药学专业人才培养过程中的关键环节之一。创新性药理学设计性实验的开展有利于提高医学院校学生的综合素质,培养学生的创新能力、逻辑思维;充分发挥实验教学在培养学生基本技能、综合能力、基本素质和科学作风方面的独特作用,全面提高实验课在培养高素质创新型人才中的综合效益。     

护理技术实验课教学模式初探

目的探讨适应中专护理专业护理技术实验课的教学模式,以培养合格的应用型人才。方法以我校2005级护理61班和2006级护理65班为研究对象,分别采用传统模式和新模式教学,通过考试成绩和问卷调查评价教学效果。结果2组学生考试成绩比较有显著性差异,实验组大部分学生认为采用新模式教学能提高学习成绩和动手能力。结论采用新模式教学能提高实验课教学质量,提高学生综合素质。     

改进病原生物学实验考核方法的探索

病原生物学是一门实践性和应用性很强,与临床医学结合紧密的基础学科。实验课是贯彻理论联系实际,培养学生动手能力和科学作风的重要渠道。如何提高实验课的教学质量,提高学生对实验课的重视和学习积极性,仍是目前实验课教学中尚待解决的普遍问题。我们认为应从两个方面着手解决,一是改进实验课的教学方法;二是加强实验课的管理,特别是建立一套科学的考核体系,以此全面、客观地反映学生的认识水平及动手能力。为此,我们分别在96级、97级、98级社区医学专业学生中进行了改进病原生物学实验考核方法的探索。1 实验考核方法的具体实施…     

构建护理教学新模式应对循证护理的挑战

循证护理是一种以真实、可靠的科学证据为基础的护理实践，是现代护理发展的必然趋势，是21世纪护理教育面临的新挑战。护理教育应将循证护理渗透到护理教学中，努力培养具备循证护理能力的高素质专业人才。对于护理专业学生而言．了解、掌握循证护理并能够按照循证护理实施的方法进行护理是十分必要的。     

综合型实验考核在本科护生护理学基础实验教学中的应用

护理实验教学在培养护理学专业学生护理基本知识和技能的同时,应培养其独立,创造性解决问题的实践能力.通过总结护理学基础操作考核中存在的问题,尝试进行综合型实验考核,激发护生学习的积极性和主动性,提高其解决实际同题的能力,培养其应变能力和创新能力,促进其个性发展,增强团结协作意识以适应医学模式转变对高级护理学专业人才的要求.     

专科层次临床医学专业人才培养模式改革效果评价

我国高等医学教育面向21世纪改革和发展的战略目标要求“改革高级医学专门人才培养模式,培养21世纪社会需要的高质量的高级医学专门人才”。人才培养模式决定着教学建设、教学改革和教学管理的思路,反映了学校对社会的服务方向［1‐2］,是教育教学体系的中心环节,故而其制订是否科学准确,直接影响到医学人才的培养质量。作为医学类高职高专院校临床医学专业主要是培养面向基层,能够适应医药卫生事业发展需要的高素质技术技能型人才。为达成该目标,重庆医药高等专科学校对临床医学专业进行了院校结合和系统化教学改革两种不同的人才培养模式试点改革,为了科学评价专科层次临床医学专业人才培养模式改革的效果,本研究采取综合基础医学和临床医学试题150题,对本校2012级临床医学专业平行班、院校结合班、系统化教改班学生在第4学期末同步测评,了解学生对临床医学专业核心知识点的掌握情况。     

护理技术实验教学改革探讨

要培养适应临床需要的高素质护理人才,就必须注重学生护理实践技能的培养。在护理技术实践教学过程中,通过对护理技术实验课课前设计、教学过程、评价体系的优化研究,使学生的技术操作水平得到显著提高。     

医疗卫生讥构对中职护理毕业生综合素质要求的调查分析及建议

了解嘉兴地区医疗卫生机构对我校中专护理毕业生综合素质的评价,分析我校在培养护理专业人才过程中存在的问题,以此指导我校中专护理教学方面的改革,以期为社会培养高素质的中等护理人才.结果显示,我校学生在职业道德、护患关系、护理礼仪规范方面表现出较高素质,但护理实践能力、护理专业理论知识、护理文件书写能力及吃苦耐劳精神等方面较欠缺.故应重新审视我校护理人才的培养方法.进一步加强对学生实际操作动手能力的培养,协调好基础及专业知识与人文知识问的关系,加强理论教学与临床的紧密结合.     

护理专业基护课教学模式探讨

对高职对口护理班学生的护理教学中，单纯用传统的讲授式教学方法已不能顺应现代整体护理和多元化护理的需要。为此，对高职护理教学的部分内容采用角色扮演的教学方法，通过在课堂和实验课教学的实践，取得了较好的效果。     

护理专业实验课教学的调查与分析

护理实验课教学是根据国家教委提出的专科护理教育培养目标以及国内外对护理专业人员的任务和职责的要求 ,为培养高素质技能型实用人才所设的基础课程 ,又是指导学生理论联系实际、培养操作技能的重要课程。在实验课教学过程中 ,如何调动学生的主观能动性 ,激发他们的学习热情 ,掌握必要的操作技术 ,为临床实习和走向社会打下坚实的基础 ,是学校和护理教育工作者不可推卸的责任。为更好地进行实验课教学 ,笔者通过问卷调查的方式 ,对学生学习实验课需求的认知及影响因素进行了调查分析 ,现将结果报告如下。1　调查对象和方法1.1　调查对象　…     

中职护理专业预防医学教学的思考

在中职护理专业预防医学教学中,应结合预防医学的内容和特点,贯彻预防为主的观念,强调预防医学的重要性,明确教学目标,优化教学设计,突出预防医学的实用性,积极开展健康干预,培养学生科学的行为生活方式,在教学中贯彻德育和素质教育的渗透,既提高了学生学习的兴趣,也提高了教学的质量,使学生的综合素质得到全面培养,有利于培养高素质实用型护理专业人才。     

微生物学实验课的改进与学生实验能力的培养

<正> 医学微生物学是医学院校的一门主要基础课,它的实验课具有一定的特殊性.它与其他学科不同的是实验对象为病原性微生物,特点是存在危险性,时间长(18～48h后观察实验结果)、操作要求严格无菌.在计划的实验教学时间内,使学生建立无菌观念,掌握基本操作技能,培养严格的科学求实的态度和工作作风以及独立思考、分析、解决问题的能力,有一定的