浅谈目标化教学与学生健康教育能力培养

现代医学证明，许多疾病与人的不良习惯有密切关系，要治疗这些疾病，不仅是药物治疗，还要靠健康教育来改变人的不良行为。因此，健康教育不仅是连接卫生知识与行为的桥梁，对临床各种诊疗有增效作用，而且也是一种方法。作为健康教育实施者，护士的健康教育能力与健康教育是否有效有直接关系。作为培养护士的中等卫校，如何培养护士的健康教育能力，已成为学校的主要课题之一。笔者通过几年来临床课教学与实践，体会到：正确实施目标教学本身就可以培养护士的健康教育能力。 1 目标化教学与健康教育的模式比较 目标化教学模式为：教学设…     

浅谈医学院校开展口腔健康教育的措施与体会

口腔健康教育是健康教育的一个分支。WHO ( 1970年 )指出 :牙科健康教育的目的是使人认识到并能终身保持口腔健康。它是以教育的手段促使人们主动采取利于口腔健康的行为。如通过有效的口腔健康教育计划或教育活动调动人们的积极性 ,通过行为矫正、口腔健康咨询、信息传播等 ,以达到建立口腔健康行为的目的。 1981年WHO制定的口腔健康标准是“牙齿清洁、无龋洞、无疼痛感 ,牙龈颜色正常、无出血现象”。青少年时期是牙龈炎患病高峰期 ,高达 98%以上 ,到中年后是牙周炎的高峰期 ,高达 89%以上。为了在学生中进行口腔健康的宣传 ,预防牙龈…     

医学院校开展健康教育的影响因素分析及对策

对医学院校健康教育的现状及影响因素进行分析,并提出加强健康教育的对策和措施。     

高等医学院校学生实践能力的培养研究

对高等医学院校学生实践能力的探讨,并且提出有效地培养医学院校学生实践能力的途径与方法,以课堂教学活动为基础,以实践教学环节为中心,课外实战活动为辅助。为医学高等院校如何加强医学生动手实践能力培养的内容进行阐述,提出思考和解决问题的方法。     

医学教育应注重学生表达能力的培养

随着社会对人才需求的发展和医学教育改革的不断深入,医学生毕业后的实践能力受到人们越来越多的重视,医学生表达能力的强弱,可直接反映掌握和运用知识的水平,表达能力差是医学生普遍存在的问题,突出表现在实习生临床工作适应能力不强,既怕接触病人,不敢问,不会问;又怕书写病历,不敢写,不会写。做为医学教育者,应从发展和提高学生智能,培养实用型人才要求出发,加强学生表达能力的培养,缩短医学生到医生的过渡阶段。一是加强教师自身语文和文字修养。一名好的教师也是一位语言大师,富有科学性、逻辑性、简洁生动、诙谐的语言…     

卫生高职教育要突出职业能力的培养

由于高职毕业生要面对激烈的职业竞争，因此全面培养职业能力，是高职教育的首要任务。指出：教学目标、教学方法和教学手段必须围绕这一首要任务，要站在学生就业需要的立场上，考虑今天的教学。     

重视英语精读课对学生综合能力的培养

传统外语教学着重培养学生听、说、读、写的单项技能，强调语言形式，视单词、句子为基本单位和正式的语言目标，认为只要掌握了某一项技能就能掌握了语言能力，语言运用也就不成问题。在教学实践中，有些教师常把这四项技能分开训练，即听力课、阅读课、口语课、写作课等等，完全忽视了对学生     

课前演讲--学生思想教育与能力培养相结合的尝试与思考

在高等学校学生思想教育与管理工作实际中,把大学生思想教育和管理工作与从整体上培养学生能力、提高学生素质相结合,是一项十分重要的工作.     

浅谈高职护生社区健康教育职业能力的培养

目的通过社区护理健康教育实践活动培养护生的职业能力。方法在社区健康教育实践活动中,我校将103名高职护理专科生分组深入社区进行健康调查,收集资料;评估并找出社区服务对象中存在的主要健康问题,制订健康教育计划。护生分组演练社区健康教育。然后深入社区开展不同形式的健康教育实践活动;教师及时进行健康教育效果评价。结果社区健康教育实践活动能把理论教学与实践有机结合起来,为培养护生职业能力提供了平台。结论护生的语言表达与沟通能力、理论联系实际能力得到更好的锻炼和提高。     

机能实验教学应加强学生能力的培养

21世纪的医学人才应该是具有综合能力的高素质实用型人才。实验教学是高等医学教学的重要组成部分。在培养学生的综合素质方面发挥着重要作用。机能实验室是医学院校基础教学的重要场所，在实验教学中更应加强学生能力的培养。     

护士健康教育能力的培养

健康教育是研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的一门科学,是连接健康知识和健康行为的桥梁,是借助多学科的理论和方法,通过有计划、有组织、有目标、有系统、有评价的社会教育活动,帮助人们树立正确的健康意识,认识危害健康的因素,养成良好的行为和生活方式,降低或消除影响健康的危险因素,从而提高人们的健康素质和科学文化水平。对护士健康教育能力的培养,主要从以下几方面着手进行。     

对非医学院校大学生健康教育课程多媒体教学的思考

在非医学院校开设健康教育课程的目的是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使大学生自愿采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低疾病的发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。而传统教学过分依赖说教式的课堂讲授，对于非医学院校大学生来说，教学枯燥乏味，难以理解，对于普及健康教育知识非常不利。为此，我们进行了多媒体教学设计的研究与实践，以培养学生的学习兴趣和自学能力，提高教学效率，取得预期效果。     

临床带教中应重视培养护生的健康教育能力

健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代医院为满足病人健康需要而赋予护士的重要职能.护生是护理队伍的后备军,为提高护生的健康教育能力,使她们毕业后能尽快适应现代医学要求,成为符合新的护理模式需求的新型人才,临床带教着重从三个方面入手:一是树立健康教育意识,这是培养护生健康教育能力的前提;二是将健康教育纳入临床教学计划,这是培养护生健康教育能力的重要途径;三是提高带教老师的自身素质和教学水平,这是培养护生健康教育能力的关键.     

关于高等医学院校学生职业核心能力培养的思考

随着我国经济社会的进步,在新的发展形势下,职业岗位对人才的要求日益发生变化,要求高等医学院校必须全面创新人才培养模式,提高毕业生的岗位“适配性”,将学生职业核心能力的培养作为人才培养的重要任务,在应用型人才职业核心能力培养上有所作为,使高等医学院校在激烈的市场竞争中闯出一条自我发展的创新之路。     

重视针灸学实验教学加强对学生综合职业能力的培养

目的 改革针灸学实验教学模式,加强对学生综合职业能力的培养.方法 改革针灸学传统实验教学方法,采用实验带教和实验考核相结合的方法培养学生的综合职业能力.结果 改革后学生的期末技能考核总成绩、专业操作技能成绩、人际沟通能力成绩和应用知识能力成绩均显著提高,P＜0.01.结论 改革后的实验教学模式有助于加强学生综合职业能力的培养.     

医学院校生物技术专业学生实验能力的培养

生物技术领域是实践性强、知识更新速度快的复合型高新技术领域.特别是医药生物技术产业,更是现代生物技术中各种实验手段的集中应用,新兴技术在产业中迅速推广[1-3].这就要求医学院校生物技术专业的学生必须具有较强的实验能力和科研素养,不断自我提高,适应行业的高速发展.因而,强调学生专业素养和实验能力培养对于医学院校的生物技术专业显得尤为重要.     

改革生理学教学加强学生能力培养

21世纪对整个医学教育模式、课程体系、教学内容和方法、教育观念等均提出了新的挑战.通过我院开发的教育大讨论,我们深刻地意识到,教学改革刻不容缓,传统的生理学教学体系,已经不能适应新形势的需要,不利于学生能力与素质的培养.下面,仅就生理学教学改革的一些问题,谈几点构想.     

军队健康教育对医学院校学员素质的要求

健康教育是21世纪卫生保健的基本策略，是一项投入少、产出高、效益大的保健措施。在国外，健康教育受到重视是在20世纪中叶，而我国则是在20世纪80年代中期兴起。早在1973年，美国便成立专门机构对军队医务人员进行健康教育理论和能力的培训。1992年3月，军委三总部