借鉴医学教育国际标准 推动医学教育改革创新

新世纪医学教育已呈全球化发展趋势,中国高等医学教育只有借鉴国际标准,完善小才培养体系,才能实现与国际医学教育的接轨。近年来,随着世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育专门委员会(IIME)研究推荐的《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》等医学教育国际标准的出台并在全球范围内的试行,医学教育国际标准本土化的研究已在我国迅速展开。中南大学湘雅医学院同时参与了两个医学教育国际标准的试点研究,力图以医学教育国际化为动力,推动高等医学教育乃至全校本科教育的更为根本性的改革和发展。本文介绍了本校在医学教育国际标准本土化研究、国内外医学教育的比较性研究等方面开展的研究和实践工作,对借鉴医学教育国际标准,深化高等医学教育改革,培养创新型医学人才进行了初步探讨。     

医学教育国际标准本土化试点班学生科研设计训练

在医学教育国际标准本土化试点班学生的临床实习阶段开展科研设计训练,对学生科研设计书的评估结果显示,课题有创新性的达到93．1％,课题有科学性的达到100．0％,课题有可行性的达到89．7％,课题有实用性的达到79．3％。实践证明,科研设计训练可以提高学生的创新精神,丰富学生的知识面,提高学生运用知识的能力和全面分析问题的能力。     

医学教育国际标准的本土化研究与实践

针对《全球医学教育最基本要求》和《本科医学教育全球标准》试点研究中凸显的不足,充分借鉴医学教育国际标准,依托综合性大学优势,从课程体系、教学方法、师资培养、教学评价等方面着手,实施系列改革的研究与实践,取得了良好的效果。     

借鉴医学教育国际标准培养创新型医学人才

"全球医学教育最基本要求"(GMER)是一个具有代表性的国际医学教育标准,借鉴GMER,全方位推进医学教育的改革和创新,强化素质教育,构建新的教学体系,有利于创新型医学人才的培养。     

医学教育的质量保证—本科医学教育的国际标准

本科医学教育国际标准的实施旨在作为改善医学教育质量的工具和维护医学人力资源国际化的手段。本文阐述了医学教育国际标准的框架结构、基本内容和实现途径。同时，介绍了实行医学院校国际登记、制定研究生医学教育国际标准和继续医学教育国际标准的进展情况。     

“医学教育国际标准研讨会”纪要

“医学教育国际标准研讨会”是新世纪在我国召开的第一个高层次、高水平、大规模的医学教育专题研讨会，对经济全球化时代尤其是加入世贸组织后全面提高我国医学教育水平和质量、提高我国医学教育国际合作与竞争能力，具有十分重要的意义。本文总结了会议的基本情况，包括对会议的评价、会议达成的四点共识和在我国实施医学教育国际标准的八项建议。     

综合性大学医学教育与医学教育国际标准的差距及思考

本文以我国高等医学院校临床医学专业设置的主要课程和其他相关的主要培养环节为例,逐一对照"全球医学教育最低基本要求"的七大领域,找出其中的差距并提出接轨的方向.     

综合性大学医学教育与医学教育国际标准的差距及思考

本文以我国高等医学院校临床医学专业设置的主要课程和其他相关的主要培养环节为例,逐一对照“全球医学教育最低基本要求”的七大领域,找出其中的差距并提出接轨的方向。     

引入医学教育国际标准,深化课程体系改革

该文对中国医学教育课程设置现状与《本科医学教育国际标准》及发达国家的医学教育课程改革趋势进行了比较研究。表明中国的医学教育课程体系及设置存在课程体系设置单一,教学方法较为落后,课程计划管理欠科学。该文从培养目标,课程体系改革等方面着手,探讨我国医学教育课程体系改革的有效途径。     

在"医学教育国际标准研讨会"上的致辞

<西太平洋地区本科医学教育指导原则>为医学院校提供了基准和质量改进的努力方向,并将有助于实现可持续的课程改革.本次会议将是中国在改善本科医学教育质量上迈出的重要一步.世界卫生组织愿与中国政府合作并提供支持.     

"医学教育国际标准研讨会"纪要

"医学教育国际标准研讨会"是新世纪在我国召开的第一个高层次、高水平、大规模的医学教育专题研讨会,对经济全球化时代尤其是加入世贸组织后全面提高我国医学教育水平和质量、提高我国医学教育国际合作与竞争能力,具有十分重要的意义.本文总结了会议的基本情况,包括对会议的评价、会议达成的四点共识和在我国实施医学教育国际标准的八项建议.     

在"医学教育国际标准研讨会"开幕式上的讲话

本次会议对经济全球化时代尤其是加入世界贸易组织之后,全面提升中国医学教育水平和质量,提高中国医学教育国际合作与竞争能力,具有十分重要的意义.要在国际竞争中立于不败之地,中国的高等医学教育必须增强紧迫感和危机感,加强国际交流与合作,加速高等医学教育国际化进程,积极研究并学习和借鉴医学教育国际标准,加快改革与发展,全面提高中国高等医学教育的综合实力.医学教育国际标准的引入,为我们重新审视和制定我国医学教育质量标准提供了十分有价值的参考.     

医学教育质量:制定地区性和国际性标准够不够

医学教育质量标准问题引起了国际医学教育界的广泛关注.本文阐述了世界卫生组织西太平洋地区本科医学教育质量指南和质量保障体系的有关内容及实施过程.     

以国际医学教育标准本土化为导向建设医学教学体系网络化平台

针对我国医科院校医学教育中普遍存在的问题,本文阐述了以国际医学教育标准本土化为导向的医学教学体系网络化平台的建设,并介绍了医学教学体系网络化平台建设所取得的成效。     

实施医学教育国际标准与我国国情相结合的思考

制定医学教育国际标准旨在实施质量保证和提高人才培养质量,也为人才国际化提供了参照系.在采用此标准时,要求我们全面了解其内涵,充分研究本国医学教育的经验与问题,提出保证和提高医学人才培养质量的目标和措施.本文就如何结合我国国情,实施医学教育国际标准,从办学宗旨和培养目标、教育计划和培养模式、考核方式、教师主导作用、教育资源、综合大学医学教育、医学院校认证制度等方面,提出了几点意见.     

医学教育的创造教育形式探究

培养人才的创造素质是时代的召唤，但如果人才的创造性培养不付诸于行动，则创造性教育只是一纸空谈。而在创造教育的实施过程中，手段和形式尤其重要，主要是通过突破传统教育思想的束缚。运用多元化教育形式诱发培养学生的创造才能。     

实施国际医学教育标准构建以学生为中心的人才培养模式

国际医学教育标准倡导以学生为中心的教育理念,明确了医学教育改革的方向、途径和方法,其中心目的 在于促进以学生为中心的人才培养模式的形成.华中科技大学同济医学院依据国际医学教育标准,实施了一系列的教学改革(简称同济医学教育行动计划),构建了以学生为中心的医学教育人才培养模式.     

实施国际医学教育标准构建以学生为中心的人才培养模式

国际医学教育标准倡导以学生为中心的教育理念,明确了医学教育改革的方向、途径和方法,其中心目的 在于促进以学生为中心的人才培养模式的形成.华中科技大学同济医学院依据国际医学教育标准,实施了一系列的教学改革(简称同济医学教育行动计划),构建了以学生为中心的医学教育人才培养模式.     

卫生系统科学——医学教育“第三支柱”：全球标准与国际进展

世界医学教育联合会发布《本科医学教育质量改进全球标准（2020版）》,共在课程内容指导中增加了设置卫生系统科学课程的要求。卫生系统科学是改善在医疗保健系统内为病人和群体提供医疗保健的质量、结果和成本的原则、方法和实践。进入21世纪以来,美国医学会与多所医学院校经过联合工作,提出为了适应越来越快的医疗服务需求变化、越来越复杂的体系,在医学教育中除了传统的基础医学、临床医学两大支柱课程外,还应当设计以卫生系统科学为主题的课程,并加以实践。以帮助医学生更全面地掌握临床工作所需的能力,培养并运用系统思维,更快地适应他们的专业工作要求,站在卫生系统之间相互关联的立场上,高效、广泛、低成本地完成工作任务。近年来,卫生系统科学被定义为医学教育的第三支柱,从结构角度,构筑和保障了医学教育成果的稳定性。本文介绍了卫生系统科学形成的结构、内容和进展。