护理本科临床带教中存在的问题及对策

我国自1983年正式恢复护理本科教育以来,护理教育从单一的中专教育逐步走向多层次的大专、本科护理教育,培养了大批具有学士学位的高级护理人才,在护理岗位发挥着重要作用。我国护理本科教育的目标是把学生培养成具有护理教育、临床护理、管理能力的高级护理人才。我省护理本科教育起步较晚（2002年增设了护理本科教育,学制4—5年）,在诸多方面尚未形成护理本科教育特色,在护理本科生的临床带教中也存在诸多问题。     

针对护理本科生特点展开临床带教

我国的高等护理教育尚属起步阶段,本科护理教育体系还不是很完善,而临床护理教育更是一个薄弱环节.如何搞好临床护理教学,将护理本科生培养成新型的护理临床、教学和科研人才一直是现代护理教育工作者关注的热点.要做好护理本科生的临床带教工作必须根据她们的不同特点和临床带教的经验,不断改进临床护理带教的不足,探讨提高护理带教的新思路.本人在临床护理本科生带教过程中,总结了几点体会现报道如下.     

做好护理本科生临床带教的几点体会

我国护理本科教育的目标是把学员造就成为具有护理教育、临床护理和管理能力的高级护理人才[1]。依照这一培养目标,结合近年来我们对护理本科生临床带教的实践,谈几点体会。1明确护理本科生实习大纲的要求,是做好临床带教工作的基础在护理本科生进入临床实习之前,带教教师要全面熟悉本科生实习大纲的内容和学生评价内容与实施细则,重点掌握对本专业的要求,就有关的新理论、新知识、新技术进行系统的学习和整理,做好带教教师自身的思想与理论准备。并结合本专业特点,制定“护理本科生实习教学计划”,报护理部审核后,编印成册,向科室全体护理…     

浅谈护理本科生的临床带教

为适应医学科学的迅猛发展及护理模式的转变，本科护理教育已应运而生。而如何做好本科生的临床带教，为社会培养出高综合素质能力人才，是一个关键环节。     

护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键。欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系。我国恢复高等护理教育近20年，培养了部分高层次的护理人才，但与国际普遍水平仍存在差距。在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外。学生重理论、轻实践，实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题。我校护理学院2000年招收了第一届护理专业本科生，开始了我校的高等护理教育，我院作为护生的临床教学基地，为拟订即将到临床实习的首届护理专业本科生的实习计划，培养出既具有扎实的护理专业知识有又有实践技能的高素质护理人才。加快我校护理专业教学的步伐，缩短与外校的差距，建立一个科学符合专业教育思想的、富有专业特色的临床教学方案，护理部对2002年护理专科生的带教工作进行了改革，为制定本科生临床带教计划积累经验。     

护理本科生临床实习带教模式及带教体会

临床毕业实习是护理教学的重要组成部分,是学生将所学的理论知识与临床实际相结合的实践过程,是培养和锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力、巩固和提高所学专业理论知识、强化临床技能,对学生进行综合性训练的重要环节。我院于1990年开始接受护理本科生的临床实习带教任务,并将目标定位在：经过4年的本科教育,把学生造就成具有护理教育,临床护理和管理能力的高级护理人才。针对这一培养目标,笔者结合呼吸内科护理工作的特点及临床带教中的经验,加强了以下几方面的工作,现介绍如下。     

应用护理程序对护理本科生进行临床带教

护理教育由理论教学和实践训练两大部分组成。护理本科生临床教学是实现基础理论到临床实践的中间环节，也是培养21世纪所需要的有创造性、有自导学习能力的新型护理人才的重要环节。护理程序作为一种科学的确认问题和解决问题的工作方法已越来越广泛的应用于护理工作的各个领域。本文重点介绍应用护理程序对护理本科生进行临床带教的方法和收到的效果。     

临床带教护理人员护理科研现状调查与分析

我国的护理研究工作始于20世纪70年代末,特别是在80年代恢复护理高等教育以后,护理科研课程纳入了教学计划,才使学生具备了科研与写作能力.护理教育水平影响我国护理人员科研水平[1].目前护理科研教育在本科学生中广泛开展,本科生的科研训练一般在实习后期根据选题和兴趣定在一个科室进行,需要实习医院临床护士的直接指导.带教老师的科研水平会直接影响学生的科研训练效果[2].为了解教学医院临床带教老师护理科研现状,我们进行了以下调查,以便更好地开展实践教学,提高带教水平.     

护理本科生临床实习带教管理与思考——从师生双向调查结果看护理本科生临床实习带教

目的：探讨护理本科生临床实习中的管理问题。方法：以问卷星方式对护理本科生实习目标、师生相互期望和带教中的问题及困难进行双向调查。结果：带教老师最关注的是护生的实习态度和沟通能力;护生对老师的期望是通情理、有耐心、有责任心,其次是较强的专业知识;带教老师面临的最大困难是学生的实习态度问题。结论：(1)院校之间对护理本科生临床实习目标沟通较少,是影响护生实习态度的主要因素。(2)临床带教老师对老师角色认知不足,激励管理欠缺是影响教学态度的主要因素。(3)加强护理本科生临床带教管理,尤其是临床老师角色的强化和带教模式的改变是提高临床护理教学质量的根本途径。     

提高护理本科临床实习教师带教能力的效果分析

为了解带教教师的临床实习带教能力.方法 :采用临床行为特质调查问卷,从专业胜任、人际关系、人格特征和教学能力四个方面对护理本科学生进行满意度调查,对带教老师进行带教能力评价.结果 ,2004年级护理本科生对带教老师的专业胜任、人际关系、人格特征和教学能力四个方面19个项目总体评价明显高于2002年级,评价最满意五项中除了对带教教师的护理技能最满意评价差异无统计学意义(P＞0.05),其他四项差异2004年均高于2002年级(P＜0.01),最不满意的五项评价2004年级均低于2002年级(P＜0.01).结论 ,采取有效的提高护理本科临床实习带教能力的措施,取得明显效果,实习医院的护理本科实习带教水平、带教质量明显提高.     

提高护理本科生临床教学质量的分析研究

临床护理教学是护理本科生教育的重要组成部分,是培养护理学生临床实践能力,实现知识向实践转换的重要环节,是护理观念形成的关键时期。护理专业本科生理论基础扎实,学习能力和自我意识较强,给临床护理教学提出了更高的要求。笔者结合本科生临床实习带教的经验,对护理本科生临床教学中存在的问题进行了分析研究,提出了提高护理本科生临床教学质量的方法和措施。     

临床实习是护理本科生职业生涯的关键

护理专业教育理论与实践的分离在一定程度上影响了学生在毕业前技能培养的发展快慢,理论授课期间学生的实践机会较少,操作能力的发展滞后。而临床实习是培养较强的实践技能的“实用型”护理人才的必要途径。对于全日制本科生来说如何有机地将理论知识应用于实践,如何培养和塑造她们的职业道德对他们今后进入临床工作后能否尽快独立承担工作有着重要的意义。     

循证护理在护理本科生临床见习带教中的应用

21世纪，循证护理已经成为国际护理的发展趋势。临床见习是临床带教老师与护生的协同作用，使理论与实践的统一结合，是从课堂走向临床的关键。在护理本科生的临床见习带教中，我们按照循证护理的实施步骤对学生进行指导，在护理本科生临床见习教学过程中应改变以往传统的灌输式教学方法，在病例讨论中以引导为主，采取以问题为中心学习和以案例为基础相结合的现代护理教学法；     

儿科护理本科生临床带教实践

随着社会发展和现代护理模式的转变,举办高等护理教育,为社会培养高素质护理人才成为护理学科发展的一种必然趋势.我院作为护理本科生临床实习基地,为探讨现代护理教育的方法,针对儿二科2003～2007年接收的本科护生40名(男生3名,女生37名,民族学生24名,汉族学生16名)采取"阶段目标法"进行儿科护理临床教学,取得一定成效.     

关于护理临床带教的几点思考

护理临床带教是培养护理人才储备的重要手段,我院是内蒙古北疆地区的分担临床、科研、教学的一家三甲医院,承担护理专科生、护理本科生以及护理研究生的临床带教。笔者从带教老师的素质、带教方法、护生素质、因材施教、法律意识及安全教育等方面进行阐述。目的是护理带教培养出来护士是胜任临床,精于教学、忙于科研的面面俱到高素质复合型的护士人才。     

如何快速提高护理本科生临床工作能力的探讨

面对护理教育的飞速发展,护理学已逐渐摆脱过去依附于医学教学的模式,成为独立性、专业性的学科,进入临床实习的护理本科生,他们的理论知识扎实,但护理技术操作和临床思维能力欠缺。进入临床实习阶段,如何使这些高学历的护生迅速适应医疗护理工作环境,尽快提高他们的临床工作能力,是我们临床带教老师的研究切入点,下面是我对带教高学历护生实习的几点建议,供大家参考。     

临床护理带教存在的若干问题及对策

临床带教是课堂教学的延伸和巩固,作为跨世纪的临床护理老师,不但要有较高理论知识、熟练正规的操作技术,而且还应有娴熟的沟通技巧;更为重要的是,要有把这些知识和技能传授给学生的带教能力。对于当今中国大部分以中专学历为结构的护理师资队伍来讲,难度可能大些。怎样在有限的高学历护理队伍中选择合适的临床带教老师,也是我系理论老师所关注的问题之一。鉴此,我系教师利用第一届五年制护理专业本科生在本教学医院(指石河子大学医学院第一附属医院,下同)强化见习一个月,全面收集资料,广泛征求意见,指出目前对护理专业本科生临…     

护理本科生临床实习的心理特点及带教对策

本文探讨护理本科生临床实习中的心理特点及带教对策为目的。采用自制问卷的方式,对本院实习的2007级护理本科生进行发放问卷,并配合临床调查与谈话法对其进行了调查。调查显示,临床实习中主要的心理特点有：初到临床的兴奋好奇、紧张恐惧、优越、急于求成、厌学、压力心理等。通过带教老师的积极应对与相应的措施,对护理本科生的实习质量得到了有效的改善。     

新生儿科临床带教培养实用型护理人才的探讨

目的探讨新生儿科临床带教培养实用型护理人才的方法及效果。方法对每批进入新生儿科临床实习的护理学专业本科生进行风险意识、人际沟通能力、人文关怀理念、专业情感及临床评判性思维能力和创新能力的培养。结果实习调查反馈结果表明，临床带教质量受到实习学生及学校教师的肯定。结论新生儿科临床带教培养实用型护理人才的方法是有效及可行的。     

护理本科生临床带教问题分析及对策

随着护理教育模式的改革,护理本科生在临床实习中的带教工作日益重要.如何提高带教质量,保证教学计划如实落实,已成为临床带教面临的新课题.为培养高素质的护理人才,必须建立一支优秀的教师队伍和科学的带教模式. 我院是有着1500张床的大型综合性医院,作为教学医院,我们在总结护理临床教学经验的基础上,对以下问题进行了认真的分析,不断在实践中完善教学模式,收到良好效果,现总结如下: