中等卫生职业学校教师素质基本构成与校本培训的策略

1 问题的提出 自20世纪80年代以来,我国的卫生职业教育得到了长足的发展,办学理念实现了从＂知识本位＂向＂能力本位＂的迁移.21世纪,随着经济社会的发展,为满足社会对高素质技能型医药卫生人才的需求,中等卫生职业学校迫切需要一支专业化、高素质的教师队伍.     

中等卫生职业学校教师专业化建设策略

本文通过分析中等卫生职业学校教师专业化现状及原因,从加强制度建设、设立专门的职教师资培训机构、加强教师培训基地建设、加强教师职业规划指导和培训、建立教师共同体等方面提出加强中等卫生职业学校教师专业化建设的策略。     

中等卫生职业学校新教师培训工作探讨

选取山东省5所中等卫生职业学校对新教师队伍现状进行调查,总结近几年新教师培训经验,以期为其他同类学校新教师培训提供借鉴。     

试论中等卫生职业学校教师的美学修养

时代及中等卫生职业学校教学的发展要求中等卫生职业学校的教师加强美学修养、提高创造教学美的能力,要求教师认识和发现医学教学所具有的科学美、教学美和师生美,充分发掘它们的审美价值,使教学能走上“立美育人”之路,达到真、善、美相统一的境界。     

中等卫生职业学校教师职业倦怠研究

职业倦怠是指在职业环境中，因对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源产生应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征，其典型表现为情绪衰竭、去个性化和成就感降低。各种调查资料表明，职业倦怠容易发生在医护、教育等助人职业中。因为从事这类职业的人员过分执着于生活的理想和方式，但又可能无法实现这种美好期望，从而产生疲倦和衰竭。中等卫生职业学校的教师兼卫生、教育职责于一身，因此更是职业倦怠的高发人群。以往人们对教师这个大群体职业倦怠的关注和研究比较多，而对中等卫生职业学校教师这一特殊群体职业倦怠的研究还比较少，本文试着做一探讨。     

中等卫生职业学校新录用教师岗前培训探析

近年来,随着高校毕业生就业压力加大,我国开始着力发展中等职业教育,各类中职学校得到全面发展,尤其在学校规模以及招生、就业上都呈现出欣欣向荣的势头,师资队伍得到大量需求,每年都有新进教师,青年教师已经成为教师的主体。我校作为全省中职学校的龙头单位,近3年来承担了省卫生厅下达青年教师岗前培训的任务,现从各个方面对培训中的收获及存在的问题作以分析。     

浅谈中等卫生职业学校的招生与就业

进入21世纪以来，国家提倡大力发展职业教育，随着非义务教育日趋产业化，中等卫生职业学校的招生和毕业生就业工作的重要性就显得尤为突出，事关中等卫生职业学校的生存和发展。所以要全力以赴做好招生和毕业生就业工作，勇于担负发展职业教育的历史使命。     

促进中等卫生职业学校新教师成长的几点策略

新教师是教师专业发展阶段中的一个关键时期,由于多种原因,中等卫生职业学校新教师的培养、培训工作目前仍然存在诸多尚未解决的问题与困难.表现为:职前培养阶段没有进行系统的教育学科学习和教学实习锻炼,教学理论与技能严重缺乏;职后培训存在“主管部门无力管、教育部门不愿管、社团组织没法管”的三不管现象,导致其专业发展受到严重挑战.因此,促进中等卫生职业学校新教师健康成长,需从宏观和微观两个层面采取系统的、有针对性的措施.     

中等卫生职业学校护生动手能力培养的探讨

护理是一项特殊的工作,护理工作的质量直接影响到病人的身心健康甚至生命,因此,加强对护生动手能力的培养至关重要.近年来,由于护生生源质量的下降,护生的学习目的性不明确,病人对护理工作要求的提高,教师教学任务的繁重以及部分教师敬业精神的缺乏,都直接影响着护生动手能力的培养.针对这些问题,我们必须采取切实措施,通过学校、社会、医院等多方努力,加强护生动手能力的培养,促进护生动手能力的提高.     

中等卫生职业学校护生动手能力培养的探讨

护理是一项特殊的工作,护理工作的质量直接影响到病人的身心健康甚至生命,因此,加强对护生动手能力的培养至关重要。近年来,由于护生生源质量的下降,护生的学习目的性不明确,病人对护理工作要求的提高,教师教学任务的繁重以及部分教师敬业精神的缺乏,都直接影响着护生动手能力的培养。针对这些问题,我们必须采取切实措施,通过学校、社会、医院等多方努力,加强护生动手能力的培养,促进护生动手能力的提高。     

教务管理中差错行为的心理因素分析及对策

教务管理差错是客观存在的事实，产生差错的原因有主观原因也有客观因素，而人为责任差错占相当比例，导致人为责任差错主要是注意力降低。从心理学角度围绕“注意”这一心理特征，分析教务管理中差错出现的原因，提出提高教务管理人员注意力的措施；为教务管理的科学化、人性化，控制人为责任差错的发生提出一些行之有效的措施。     

浅谈克服中等卫生学校临床教师厌教的方法

笔者从事临床理论教学已有七、八年，根据自身的体会以及对周围从事同类型教学工作的青、中年或老年临床教师的了解得知。长期单纯从事临床理论教学而基本不参加临床工作的教师，在教学中比较容易产生上课热情低、课堂投入不足、责任心不强、讲解粗糙、照本宣科，甚至上课前不备课，上课时随随便便、东拉西扯、不着边际、不知所云、应付了事等厌教思想或行为，严重影响教学质量。根据笔者的自身经验，此类型的临床教师，可以通过以下几个方面来调节自己，让自己以饱满的热情全身心地投入到教学中去，从而克服厌教思想，提高教学质量。     

浅谈中等卫校教师的"职业高原"现象

正视中等卫校教师“职业高原”的现实问题，积极寻求“职业高原”存在的根源及克服的办法，帮助教师有效克服消极情绪，安全度过“职业高原”期，促进中等卫校教师健康成长和学校的快速发展。     

谈中等卫生学校学生心理健康教育

针对当前卫校学生心理素质差的状况，进行较为深入的成因剖析，提出相应的解决对策。     

浅析中专卫校英语教学

1 中专卫校英语教学现状 1．1 良莠不齐 随着全国性的高中和大学的扩招。中专学校生源总体素质急剧下降。绝大部分学生英语基础相当差，再加上中专入学免试。有些因为某种原因未能完成九年义务教育的学生也可入学，因此良莠不齐的现象每校每班都存在。     

中等卫生学校中医教学刍议

根据中医的特点及多年的教学经验．结合教育理论、方法，从多个层面阐述优化中医教学的主要方法。     

中专教师语言特点刍议

中专教师的特殊性，决定了其教学的固有特点，在教学中准确把握教材内容，用具有教育、启发、直观、科学、反馈等鲜明特点的语言去传递知识和信息，就能达到预期目的，取得良好的教学效果。     

中专卫校升格后的师资队伍建设

中专卫校升格后，教师应尽快改变中专学校的办学理念和教学模式，努力提升自身的教育观愈、业务素质、教学水平和科研能力，努力提高自身的综合素质，尽快适应高等学校的教学要求。     

谈教师心理健康

学校是培养人才的机构，教师是素质教育的实施者，教师自身的素质直接决定其教育行为。在学校，一谈到心理健康教育，似乎都是针对学生的。很少有人想到教师的心理健康问题，这种观念要改变。其实，教师也是普通的社会人，同样要面对日趋剧烈的竞争，存在心理问题是难免的，甚至比某些人群更严重。一个心理问题多多的教师是不可能培育出心理健康的学生     

论中等卫生职业学校的信息技术与课程整合

正确分析目前信息化教育中存在的问题,以先进的教育思想、教学理论为指导,改革传统教学模式,积极探索信息技术与学科课程的有机整合,使教与学融为一体,解决“两张皮”问题,从而有效地推动教育教学改革,促进教学方式的根本性变革。