谈评判性思维能力在儿科护理临床带教中的应用方法

正随着我国护理教育的发展,评判性思维的研究开始受到护理界的关注,培养评判性思维能力作为护理教育的一个重要培养目标,已经成为国内外护理教育界的共识~([1])。面对日益复杂、不断变化的临床环境,医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会环境-文化医学模式的转变,护理学的概念和范畴得到了不断的丰富和拓展。无论从护理学科的发展,还是社会对护理专业实践的要求来看,护理人员具有评判性思维能力是非常重要的~([2])。     

带教老师的综合素质对PBL临床护理教学的影响

随着医疗环境的改变和整体护理模式的发展,护理教育不仅要使学生掌握精湛的技能、扎实的理论基础,还要注意加强对护生各种能力尤其是评判性思维能力的培养。这就对现代护理的教育手段和教育方法提出了更新、更高的要求。传统的     

护理模式的演化

护理模式是人们对人、健康、疾病、环境、护理教育、护理科研、护理临床、疾病的预防、护理及康复等护理问题的思维方式和处理方法总的看法。它受经济、政治、社会价值、管理思想等的影响，是一定历史时期护理实践的客观反映。护理的发展史就是护理模式不断演化的历史。从护理成为一门独立的学科以来，护理模式经历了不断的变迁，从个案护理模式、功能制护理模式、小组护理模式到责任制护理模式，体现了护理人对时代的适应和对医学模式的适应。     

护生临床实践教学中存在的问题及对策

护理教育必须反映护理学科教育特点，符合护理专业发展趋势、适应社会和经济发展需要。临床护理教学是培养和提高护生综合运用理论知识、培养评判性思维和解决临床实际问题能力的关键环节和过程。本研究通过调查分析护生在临床见习中存在的问题及对策，旨在不断提高护理教学质量，培养社会需求的合格护理人才。     

我国护理本科临床教育发展及展望

新世纪的社会进步和科学发展为高等护理教育的发展创造了机遇随着新的医学护理模式的形。、成现代护理观对护士的素质知识能力提出了更,、、高的要求发展高等护理教育提高护士队伍学历层。,次成为护理教育的发展方向[1]我国护理本科教育。自1983年正式恢复以来[2]已逐步发展并不断完善,,护理本科生将在未来承担起特殊的使命和角色为,促进护理专业的发展提高和增强护理专业地位发,挥不容忽视的作用目前许多教学医院为了体现本。科教学特点适应本科生高标准知识需求不断探索,,适合本科临床实践的模式现将其综述如下。。1护理本科临床实践模式…     

高等护理教育应突出护理学科的特点

高护教育应突出护理学科特点,普通基础课和医学基础课应为护理专业单独开设,其课程结构应以护理学科为中心;为适应护理模式的改革,应根据生物、心理、社会模式制定教学计划和教学方法,并更新和增设人文社会及护理教育哲理课程;注重培养护生的评判性思维、逻辑思维、实践技术、分析问题和解决问题的能力;增设家庭、社区、群体保健和健康教育与实践课程:减少必修课,增加选修课如文学、外语、美学、计算机应用等课程,拓宽护生知识面.     

我国加入WTO后护理教育课程体系的改革与策略

为适应新形势下护理教育的竞争和发展 ,优化整合教学内容 ,借鉴国外护理教育经验 ,提出以综合性课程为主的护理专业课程体系改革 ,体现”生物 -心理 -社会”医学模式的以人为中心的护理特点 ,加强高级护理人才国际化和人才市场化的培养 ,不断优化教学质量 ,从而扩大高级护理人才的适应空间。     

健康教育在少数民族地区的应用

随着社会的不断进步，发展，护理工作已不是单纯的治疗和护理。二十一世纪医学模式将由原来的纯生物模式转变为生理-心理-社会-环境的模式；将由纯医疗模式转变为群体-保健-预防和主动参与的模式。医学模式的转变对护理工作提出了更高的要求。健康教育的实施是医院功能的扩展，能使更多的人群获取健康知识。我院地处偏远山区，是彝族聚居地。由于文化、语言、生活习俗差异，给护理健康教育工作带来了一定难度。     

人文精神在整体医疗护理中的应用

1948年WHO提出:健康不仅是没有疾病和缺陷,而且是身体、精神和社会的完好适应状态.至此医学模式也由生物-医学模式向生物一心理一社会医学模式转变.强调以人为本的思想促进了整体观念在医疗护理领域的应用与发展.整体医疗护理是将医疗与护理两者互相结合,以人为本,将整体人为核心,充分考虑其完整性、联系性、动态变化性的特点,实施身心全方位治疗[1].     

“以人为本”整体护理模式在骨科护理中的应用体会

通过"以人为本"的整体护理,使病人对自己的生命和健康、权利和需求、人格和尊严达到关心和关注,以提升护士形象,掌握过硬的护理操作技术,加强护患沟通和健康教育的延伸。因此,随着医学模式从单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会模式,为病人创造了良好就医环境,提高了护理服务质量,其将成为现代护理模式发展的必然趋势。     

我国加入WTO后护理教育课程体系的改革与策略

为适应新形势下护理教育的竞争和发展,优化整合教学内容,借鉴国外护理教育经验,提出以综合性课程为主的护理专业课程体系改革,体现"生物-心理-社会"医学模式的以人为中心的护理特点,加强高级护理人才国际化和人才市场化的培养,不断优化教学质量,从而扩大高级护理人才的适应空间.     

支持性心理治疗技术在儿童护理中的应用分析

现代医学科学自身的发展促使医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变。医学模式的转变推动护理学不断地向前发展,护理模式从"以疾病为中心的护理"到"以病人为中心的护理",进而进入"以人的健康为中心的护理",在"生物-心理-社会"医学模式的指导下,开展"以家     

临床各科心理护理的教学研究

随着新型医学模式的发展，要求临床护理模式与医学中生物-心理-社会模式相适应，这一模式将病人看作生物、心理、社会、文化等各方面处于动态变化中的人。在过去的临床护理工作中，普遍认为只有精神科病人才需要心理护理，而忽视了临床各科室病人的多种心理需求。在强调整体护理的今天，对临床新老护士进行心理护理的培训已经越来越受到重视。我们在专业教学和临床学习中，比较重视生物医学知识和操作技能的教学，而实际临床工作中，由于护理工作的繁琐，造成了临床护理工作，重躯体轻心理的状况。我们需要从病人切身需要和临床工作的切实可行性两方面入手，努力搞好对各科病人的心理护理，充分体现医疗人文关怀，帮助病人更早康复。     

高职高专护理教育改革的探讨

随着医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，护理模式也由功能制护理向系统化整体护理过渡，这些转变赋予了护理职能新的内涵，护理工作内容从对病人的护理扩展到对健康的维护和促进，从对个人辐射到群体，从医院延伸到社区和家庭，这些使护理教育面临新的挑战。近几年来，高等护理人才需求量大增，高职高专护理教育也得到了很大的发展，护理教育改革在不断深化。但目前我国高职高专护理教育与社会需求之间，与世界发达国家之间，与人们日益增长的卫生保健、缝康维护的需求之间存在一定差距。因此深化高职高专护理教育改革有着重要意义。     

手术室护士对患者术前心理护理体会

随着社会的进步和医学的发展，护理医学正由传统的护理模式向生物-心理-社会医学护理模式转变，护理内涵不断出现新内容。对需要手术治疗的病人，住院后处于新环境，对手术和麻醉不了解，存在不同程度疑虑和恐惧心理，多思少眠，甚至彻夜不眠。因此，必须改变过去单纯的手术室护理模式，转变为到病房去、以病人为中心的护理模式，通过多接触病人，深入了解其心理生理、社会心态，以期提高心理护理质量，才能使病人安全顺利渡过手术关。为此我们采取了如下工作方法。     

剖腹产围术期的心理护理探讨

随着社会进步和医学的发展,护理学正由传统的护理模式向生物-心理-社会医学护理模式转变。护理的内涵不断扩大,护理工作面临新的挑战。围术期的产妇,住院后处于新环境,对手术和麻醉不了解,对做母亲没有充分的心理准备,存在     

高职护生与继续教育护生评判性思维能力的比较分析

医学的快速发展和教育全球化进程的加快向我国护理教育提出新的要求。将评判性思维能力作为护理人员必备能力已成为国内外许多专家的共识,为了加速我国护理教育与国际接轨的步伐,同时也为培养出更多高水准的护理人才,笔者通过对比高职护生与继续教育护生的评判性思维能力,借以找到有效提高在校护生评判性思维能力的方法与途径。     

产科人性化护理的应用进展

护理模式是人们对人、健康、疾病、环境、护理教育、护理科研、护理临床、疾病的预防、护理与康复等护理问题的思维方式和处理方法的总的看法。护理模式的转变随着医学模式的转变而转变,从“以疾病为中心”到“以病人为中心”,护理模式也从功能制护理模式发展到责任制护理模式。有变革才会有发展,护理模式的不断变革是护理发展的不竭动力。     

输液换算卡在临床输液中的应用

随着医学科学的发展和社会的进步,人们对健康的需求已由生物一医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,同时在以人的健康为中心的护理模式中,护理内容涉及人的生理、心理、社会、精神、文化等多个层面,因此,现代医学对护士的专业素质要求不断提高,要求护士应具有全面的专业理论知识,     

新形势下临床护理带教探讨

当今的医学模式已由生物医学模式转为生物-心理-社会医学模式，随着医学模式的转变、整体护理的普及、新护理观的推行，对护理人员的知识结构提出了新的要求，对护士的整体素质要求更高。提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的问题。临床带教是护理教育的重要组成部分，提高临床带教质量需要采取有效的方法，建立完善的管理评价体系，提高临床护士自身素质，以适应护理需求。就临床带教工作及提高带教质量介绍如下。