护生实习综合技能考核的探讨

护理教育的发展，是护理事业发展的前提，改进护生实习转科综合技能考试考核的形式，是护理教育发展的要求，也是培养实用人才的途径。 在实施整体护理实践能力考核以前，我院护生实习转科综合技能考试考核的办法有二种，一是闭卷理论考试，二是基础护理技术操作及专科护理技术操作相结合的考核办法。     

刍议中医护理现状及前景展望

自１９９３年以来，我省根据中医医院分级管理要求，已评审二、三级中医医院共４７所，笔者曾参加其中２４所中医医院护理达标评审工作，本文根据实际所见所闻，综述我省中医护理现状，并与同仁商讨中医护理之发展。１中医护理现状１１中医护理人员编制与人员素质护理管...     

高职护理专业学生实习管理方法探讨

目的 探讨高职护理专业学生实习管理方法,引导、帮助学生掌握护理知识和技能,为护理对象提供优质服务.方法 选取本院2007年实习生26人,2008年22人,2009年23人,组织实习生分阶段、有重点地进行理论学习和技术操作培训,并进行严格的考核,比较培训后学生的理论测试成绩和技能操作考核成绩.结果 受训学生理论测试和技能操作考核全部达标,优良率达85%以上.结论 坚持以病人的健康为中心,对实习生从严要求,就能培养出合格的护理人才.     

目标教学中开展护理实验课轮转带教的结果分析

为适应护理教育改革的需要,我们开展了目标教学。在目标教学中,我们率先在97级98名高护班学生中开展了护理实验课轮转带教的尝试,通过达标考核,成绩理想。现将其结果及分析介绍如下。1　一般资料196名学生,分成轮转组和对照组各98人,每组分7个班,分别在7个实验室由7位教师带教,每室带教每组14人。2　带教方法21　教师集体备课,统一正规化操作程序,制定各项操作达标考核评分标准,并将其规范为《护理技术操作实验课指导》,在护理实验课前发给每位学生一本。22　开课前,教学组长到学员队作动员及学科介绍,并介绍目标教学的方式方法。23　学生被…     

仿真操作演示在护理技术操作考核中的应用

目的探讨在护理技术操作考核前进行护理操作仿真演示的应用方法及效果。方法2007年对24名临床护理人员进行护理技术操作考核，把24名1～3年工作年资的护士随机分为两组，每组12人，两组均考核相同的12项护理操作，每人考核一项操作，第一组为对照组，第二组为试验组，对照组每人随机分派一项操作，通过自己练习6天后进行护理技术操作考核，试验组每人随机分派一项操作，先观看12项护理操作的仿真操作演示后再自己练习6天，然后进行护理技术操作考核，把两组护士的护理技术操作考核成绩及各项指标进行对比。结果通过护理仿真操作演示前后进行护理操作考核，试验组与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用在护理技术操作考核前进行护理仿真操作演示的方法，不仅有利于各项护理技术操作的规范性、统一性，而且对提高护理操作考核的优秀率等各项指标及沟通能力有很大的作用。     

临床护理操作护士戴手套情况调查分析

摘要：目的 了解护士临床护理操作戴手套情况，采取积极措施避免交叉感染。方法 对一所综合型三级甲等教学医院１８个科室３２０名护士进行临床护理操作戴手套情况问卷调查。结果 护士临床护理操作手套使用率低，晨晚间护理时手套使用率最高（８９１％），注射时最低（１９％）；调查其原因主要为操作不方便（５２５％）、不习惯（４８８％）及增加消耗（４４１％）等。结论 护士职业性感染意识淡漠，应采取对策，提高手套使用率。关键词：护士；　临床护理操作；　职业防护；　立法；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｒ１９７．３２３　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１ ４１５２（２００６）１９ ００６４ ０２     

从〈外科学及护理》的使用情况调查看教材改革

为了了解学生对第二版《外科学及护理》教材（以下简称为教材）使用的意见，为教材改革提供有利而可靠的依据，本人分别对广州地区部属、省属、市属的三所中专卫、护校二年级护理专业学生做问卷调查。发问卷３００份，有效答卷２７６份。这批学生使用护理专业第二版教材，接受调查时已基本完成理论课程的学习，即将进入临床实习。所以，对教材有比较全面的了解。１　资料与方法１１　调查对象：护理专业二年级学生２７６人，入学学历程度为初中毕业，学制三年。１２　调查方法：随机整群抽样，发问卷调查。１３　调查时间：１９９８…     

实用症状护理学

压疮２护理２２制定护理计划２２１护理目标２２１１预防压疮发生。２２１２控制压疮演变。２２１３杜绝压疮并发症。２２１４避免医源性因素。２２２护理措施２２２１加强护理，防止压疮发生：ａ纠正全身营养状况：去除引起营...     

改进管理方法 全面提高护理质量

改进管理方法全面提高护理质量大连医科大学附属一院（１１６０１１）尹安春１改变传统观念，树立新的护理质量观传统观念认为护理质量仅仅是医疗护理技术操作的好坏，生活照顾是否周到。护士被动地执行医嘱，只要将发药、打针等工作做好，不出差错就行了。这种思想已远...     

"综合病例式"培训方法对提高低年资护士护理操作技能的效果研究

目的 在短期内提高低年资护士护理技术操作水平,满足临床护士工作需要,从而更好地服务于患者,提高护理质量.方法 2009年根据我国卫生部印发的<全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛活动护理技术考核要点>内容,选择12项常用基础操作内容进行整合,改革创新设计综合病例,对护理专业本科应届毕业到我院工作的90名护士(2008年新护士)进行培训考核.结果 90名临床护士护理技术操作培训后考核平均成绩91.81分,其中86人达标,有效达标率95%.结论 实施"综合病例式"培训方法是提高临床低年资护士护理操作技能的有效措施.     

护理教学单元关键绩效指标考核的构建与实践

目的探索护理教学单元关键绩效指标考核方法,提高临床护理教学质量。方法根据台州学院医学院附属市立医院教研室关键绩效指标考核体系,分解出护理教学单元的6项一级指标和23项二级指标,并确立考核标准及考核办法。结果通过关键绩效指标考核实践,全院临床护理教学工作更加规范化,提升了教学理念和教学质量。结论关键绩效指标考核方法客观、有效、操作方便,使临床教学工作进入良性循环。     

几种促进学生基础护理学达标考核方法的探讨

按照1994年卫生部颁发的新教学计划的要求．中等专业学校开展了目标教学。其核心是要求学生人人达到所要求的标准，大幅度提高教学质量。其关键是把教学目标落实到课堂教学之中、实现传授知识、培养技能和提高职业素质的目的。笔者根据基础护理学科的性质、特点和学生的实际情况，探索了能促进学生达标的考核方法．即寓考核于游戏之中法、学校和医院双重考核法、操作考试达标法、态度目标考核法。现探讨如下。王宫考核于游戏之中法（游戏考核法）包括智力竞赛、快答枪交法等反馈手段．是强化教学内容的有效方法。1．l方法1．1．l智力竞赛法…     

临床护理技术操作考核存在的问题及对策

护理技术操作是护理工作的一个重要内容，护理操作考核是提高护理工作质量的一种有效手段。在传统观念和传统模式指导下所制定的考核标准及方法已不能适应现代护理模式的要求。思想观念落后、考核形式单一、不注重实效、考核要求千篇一律、考核标准粗糙等是目前技术操作考核存在的问题。改变观念适应现代护理观、统一考核标准进行逐级培训考核、考核中注重效果淡化流程、突出专科特色和护士层次特点、采用灵活多样的考核方法，不断改进，以提高临床护理技术操作考核质量。     

影响护理技术操作训练考核效果的因素分析及改革方法探讨

目的：分析影响护理技术操作训练考核效果的因素，为临床护理技术操作改革训练考核方法提供依据。方法：将我科40名护士按年资、职称随机分为实验组21名，对照组19名。对照组19名采用传统的训练考核方法；实验组21名则通过组织护士参与科室训练考核计划、分小组训练考核、情景训练、理论与操作结合、改革评价方法、随机训练考核等方法对各级护士进行护理技术操作训练考核。结果：两组闻护士技能考核优良率比较．差异有显著性意义（P〈0．05）。结论：针对影响护理技术操作训练考核的因素改革方法，可促进护士护理技术操作水平的提高。     

量化考核在手术室护理管理中的作用

目的:探讨手术室护理管理办法,充分发挥护理人员的主观能动性,提高护理质量。方法:根据手术分级管理规范及手术分类,制定手术室量化考核办法,严格规定各级护理人员手术范围、每台手术标准分值,合理安排手术室日常工作。结果:量化考核办法引入竞争激励机制,并与质量考核相结合,从多方面对护理人员进行考核,奖罚分明,激发了全体护士学习业务、钻研技术的热情,提高了护士整体素质及护理工作质量。结论:量化考核进一步调动了护理人员的积极性,有利于手术室护理管理。     

案例式团队操作考核模式在高职常用护理技术教学中的应用

目的探讨案例式团队操作考核模式在高职常用护理技术教学中的应用效果。方法选取我院高职护理二年级学生为研究对象,在常用护理技术课程结束后采用以临床思维为导向的案例式团队操作考核模式,考核后采用问卷调查的方式进行评价。结果案例式团队护理操作考核成绩为(78.06±8.51)分,各部分成绩及总分均符合正态分布;有84.25%的学生表示喜欢或非常喜欢该考核模式;有70.87%~93.70%的学生认为该考核模式在点评方式、成绩构成、考核时间分配14个方面的设置合理;有84.25%~96.85%的学生赞同案例式团队操作考核有利于自我反思、增强团队协作精神、锻炼整体护理思维15个方面的效果。结论案例式团队护理操作考核模式设置合理,有利于提高学生的临床思维能力、团队合作能力和人文关怀素质。     

护理基本技术操作考核模式的研究

目的弥补护理基本技术考核因项目多、耗时长、耗材多而难以全面考核的不足。方法拍摄视听教材《护理基本技术操作中的错误》,改革单纯传统的护理学基础操作考试单项随机抽取的方法,采用抽签操作考与自拍视听教材考相结合的方式。结果视听教材辅助考核与传统的操作考核方法呈正相关性(r=0.937P<0.001)。结论视听教材能有效的辅助护理基本技术考核,减少操作中的错误,同时培养学生的评判性思维,鼓励护生自己去观察、发现、分析问题。全面提高学生的综合素质。     

实用症状护理学

胸痛２护理２１护理估计２１１主观资料的收集２１１１症状史患者可有胸痛、心悸、烦躁、呼吸困难、濒死感、大汗淋漓、胸闷以及咳嗽等主诉。应详细了解患者胸痛的部位、性质，胸痛发生的时间和持续时间，与体位或劳累的关系，伴随症状以及诱发、加重和缓解胸...     

"综合病例式"培训方法对提高临床教学组长护理操作技能的效果研究

目的 探讨"综合病例式"培训方法对提高临床教学组长护理操作技能的效果.方法 对全院护理技术操作现状进行分析,发现存在的问题.根据我国卫生部印发的<护士岗位技能知识考核要点50项>内容,选择19项常用操作内容进行整合,改革创新设计综合病例,对42名临床教学组长进行"综合病例式"培训,并对考核结果进行分析.结果 42名临床教学组长护理技术操作培训后考核平均成绩94分,其中41人达标,达标率97.6%.结论 实施"综合病例式"培训方法是提高临床教学组长护理操作技能的有效措施.     

军队医院的护理操作培训

总结了对340余名军队医院护士进行护理操作培训的方法,具体为:首先由护理操作总示教员对全院操作小教员进行培训考核,达标后由操作小教员培训本科室护理人员的护理操作,最后分为护士长、护士、助理护士3个层次分阶段进行考核。认为采取以点带面及分层次法进行护理操作培训,能极大提高护士学习热情,通过传、帮、带,使全院护士准确掌握护理操作流程,全面提高护理操作技能。