实习护生护理观察能力培养探讨

目的：探讨临床护理带教中对护生护理观察能力的培养。方法：引导护生认识护理观察的重要性、熟悉护理观察内容和途径、掌握护理观察方法、进行观察技巧的训练、养成良好观察习惯。结果：达到培养和提高护生护理观察能力的目的。结论：在临床护理带教中,需注重护生护理观察能力的培养。     

在临床教学中培养护生健康教育能力

随着现代医学模式的转变,在临床工作中健康教育已成为整体护理的一个重要组成部分。本文从以提高护生综合能力为目的,开展健康教育实践活动、实施健康教育与临床实践一体化的教学模式、采取公共卫生教育组研究发展的1套5步骤模式,对护生进行健康教育能力培养以及PBL教学方法训练护生健康教育能力等方面综述了在临床护理教学中培养护生健康教育能力的方法。     

在临床教学中培养护生健康教育能力

随着现代医学模式的转变,在临床工作中健康教育已成为整体护理的一个重要组成部分.本文从以提高护生综合能力为目的 ,开展健康教育实践活动、实施健康教育与临床实践一体化的教学模式、采取公共卫生教育组研究发展的1套5步骤模式,对护生进行健康教育能力培养以及PBL教学方法训练护生健康教育能力等方面综述了在临床护理教学中培养护生健康教育能力的方法.     

护理实习生共情能力培养方案的构建

目的 构建护理实习生共情能力培养方案,为培养护理实习生共情能力提供参考。方法 通过文献回顾、研究小组会议讨论、预咨询拟定护理实习生共情能力培养方案内容初稿,采用德尔菲法选取16名专家进行2轮函询,最终确定护理实习生共情能力培养方案内容。结果 2轮专家函询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.867和0.894,肯德尔和谐系数分别为0.167和0.240（均P<0.01）。最终形成的护理实习生共情能力培养方案包括3个一级条目、11个二级条目、22个三级条目。结论 本研究构建的护理实习生共情能力培养方案具有科学性和可靠性,可为护理实习生共情能力的培养提供参考。     

临床教学中培养护生观察能力的方法探讨

我国护理教育在不断改革中，发展方向与世界同步，但仍存在以培养实用型人才为目的的偏颇，而护生的临床实习正是知识向能力转化的一个重要环节，亦是培养护生成为实用型人才的重要教学阶段。在深化整体护理的今天，培养护生的临床观察能力是培养实用型人才的主要内容之一，也是临床带教中有待提高和探讨的课题。近年来，本院以提高护生观察能力为切入点，并采取一系列教学措施，已初见成效，现报告如下。     

实习护生护患沟通能力培养模式的研究

目的构建科学的、能有效提高实习护生护患沟通能力的培养模式。方法选择牡丹江医学院护理学系2005级护理本科生30名和2006级护理专科生30名为研究样本,随机分成实验组和对照组。实习1个月后用“护理专业护生护患沟通能力测评量表”进行调查,并对实验组综合采用多元干预的培养模式。实习6个月后,用该量表再次测量实习护生的护患沟通能力。结果实验组护生护患沟通能力明显优于对照组（P〈0．01）,在护患沟通的启动、收集信息、给予信息、获得并理解病人的观点方面明显优于对照组（P〈0．05）。结论采用目标模式、过程模式及心理干预模式对实习护生进行多元干预,能够有效地提高实习护生的护患沟通能力。     

在临床教学中培养护生运用护理程序的能力

护理程序是一种科学地确认问题和解决问题的工作方法[1] 。为培养护生运用护理程序的能力 ,我科于 1999年至 2 0 0 1年对 2 0 8名护生实行答辩式护理查房教学 ,收到良好的效果 ,现报告如下。1　资料2 0 8名护生全为女性 ,年龄 17～ 2 5岁 ,大部分为来自湖南省常德市卫生学校 4年制中等护理专业并进入临床实习阶段的学生 ,少部分来自其他卫校其中 1999年 80人 ,2 0 0 0年 70人 ,2 0 0 1年 5 8人 ,中专生占 90 % ,大专生占 8% ,自考 2 %。2　方法2 1　 　护生进入科室实习第 1周 ,科内组织护理查房1次 ,要求全体护生参加。由责任护士报告危重…     

沟通能力的培养在临床带教护生中的应用

临床沟通能力，是通过临床沟通活动达到预期目标或者满足沟通者需要的一种心理特质，是决定患者满意度、依从性及康复的关键因素。临床实习是培养合格护理人才的关键环节，是促使护生将以往学到的医学、护理基础知识与临床患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程。培养护生与患者进行有效沟通、构建和谐护患关系的能力，是提高护生临床学习效果和医疗服务质量的根本保证，也是全面培养新型医学人才的一个重要方面。     

实习护生人文关怀能力培养探讨

对实习护生人文关怀能力培养探讨如下. 1 影响实习护生人文关怀能力的因素 1.1 专业态度的影响 护士专业态度是护士对护士职业的社会地位和作用、护士素质要求和现状、护理劳动特点、护理学科性质和专业发展等方面的认知、情感和行为倾向.有调查显示仅46.4%的本科生志愿终身从事护理工作,76.9%的学生在有机会时会考虑转行,学生热爱护理事业是入学动机的首要因素[1].     

护生临床带教体会

临床实习是护生实现知识向能力转化的过程。在实习中，带教老师的一言一行直接影响着护生的实习效果，而护生的实习态度又反过来影响着带教老师的施教热情。教与学既相互制约，又相互促进，对做好临床带教工作具有十分重要的意义。现将护生带教方法和体会报道如下。     

儿科临床护生带教体会

儿科是一个特殊的科室,作为儿科带教老师,肩负着更多的责任和义务,如何提高临床实习带教质量,是每一位带教老师面临的挑战[1].我们经过多年的临床带教工作积累了一定的带教经验,现将我们的带教体会汇报如下.     

预见习在护生沟通能力培养中的作用

目的探讨培养护生沟通能力的教学方法。方法安排一年级护生进行为期2周的预见习活动,进行沟通实践。结果参加预见习活动的护生均受益,沟通能力有明显提高。结论在预见习活动中,要加强沟通能力的培养,只有理论教学与临床实践紧密结合起来,才能提高护生的沟通能力。     

内分泌科护生临床带教体会

护理临床实习是护生培养的关键阶段,是一个从理论到实践的过程,是踏入医疗护理活动的第一步。内分泌学科内容复杂抽象,此专业的实习时间一般安排为3周,若要在很短的时间取得良好的实习效果,就应建立合理的实习模式,科学安排时间,以达到预期目的。以下是笔者在内分泌科实习护生带教的几点体会:     

层流手术室护生带教体会

手术室是一个技术性较强、责任性很高的科室，手术室带教工作主要对护生的基本功训练和强化无菌观念。与普通手术室相比，层流手术室对护生带教不仅要加强基本训练与强化无菌观念，还要加强如下几点。     

临床护理护生带教体会

随着现代医学模式（生物-心理-社会）的转变,对护理的要求越来越高,为临床输送优秀的护士,应抓好护校毕业学生临床护理带教关,如何做好护理带教工作,已成为临床护理教学的一个重要课题,现结合本院实际工作,就临床护理带教谈谈自己的体会。     

临床护生带教方法探索

目的探索临床护生带教的方法 ,提高带教效果。方法严格选择带教教师,通过对实习生加强管理。开展多种形式的教学活动,运用多媒体技术,重视基础护理和专业技能的训练,因人、因材施教。运用整体护理程序。严格出科考试。结果提高了护生的实习效果,护生对带教满意,主动性增强,操作和理论基础考试成绩明显提高。结论多种形式的教学活动能使护生尽快适应临床工作,为以后走上护理岗位打下坚实的基础,为护理队伍培养出优秀人才。     

临床实习护生带教体会

目的探讨在临床工作中如何做好实习护生的实习带教工作。方法做好入科教育,采用灵活多样的教学方法,注重带教老师能力的培养,实行带教老师负责制,采用专人带教制。结果提高了护生的带教质量。结论在实践中找出科学的有规律的带教模式,才能做好实习护生的带教工作;提高护生实习质量,培养出高素质护理人才。     

实习护生类型分析与对策

临床实习是护士从学生到护士的过渡,是理论和实践相结合的重要阶段,是护理教学的重要环节。实习教学质量的好坏直接关系到能否培养合格的护理人才。本人从事护理工作十六年,通过观察总结,现对护生的性格特点、学习态度做以下分析。     

护生实习中三个环节是培养合格护士成功的关键体会

目的：临床带教是护理后期教学的重要环节，是理论知识与临床实践相结合的重要过程。主要通过临床实践巩固已学习过的理论知识，培养和锻炼她们独立分析和解决问题的能力，使之成为既有医学护理学的基本理论知识，又具有实践技能。方法：我们结合护生来源情况，在带教工作中重点突出抓了几个环节，即心理适应期、心理稳定期、心理不稳定期。通过对三个环节的重点管理。结果：对带教工作起到了很好的促进作用，使同学们在各期内能稳固扎实的学习，校方与院方积极配合，双方达成一致认可。结论：经过以上带教模式4a实践运作正常，切实可行。     

本科护生的带教体会

随着我国高等护理教育的改革和发展,大量的本科护生进入临床实习,如何在做好本职工作的同时,又能保证实习护生的带教质量,这对护理带教教师提出了新的挑战.