医学院校课程考试评价体系的探讨

课程考试评价体系是确保课程考试评价工作的科学性、客观性与公正性的关键因素,本文拟就医学院校课程考试评价体系中现状、存在的问题以及实施课程考试评价体系的一些对策等方面进行了探讨。     

医学影像检查技术学课程“先学后教”的践行探讨

目的：探讨在课堂教学中提高学生主动学习的途径。方法：对医学影像学本科专业56名学生进行＂先学后教＂的课堂授课方法,即在教师提出学生学习有关教材内容目标及要求下,先自学,而后相互交流讨论,最后教师根据情况进行指导并讲解;并通过调查问卷建立师生双向评价体系。结果：学生对主动学习能力培养的满意度为96.4%,学校对本课程教学评价为A等。结论：＂先学后教＂对培养学生主动学习能力作用很大。     

医学院校课程考试评价体系的问题及对策研究

课程考试评价是医学院校教学质量监控的一个重要环节。在医学院校课程考试评价体系应用中,存在着课程考试评价体系不够科学、评价体系内容较窄、评价主体不够全面等问题,建议从逐步建立校院二级系统评价体系、逐渐完善临床技能考核评价体系内容、不断发展全面、科学的课程考试评价体系等方面进行探讨。     

培养高职高专学生的技术应用能力探讨——医学影像检查技术课程实践教学改革探讨

目的:通过课程教学改革,探讨培养高职高专学生的技术应用能力的有效方法。方法:在学生写出实验报告上判分,将所有试验成绩的平均分作为学生期末成绩的30%。期末考试分二部分:一部分是每个学生独自上机操作,根据其操作技能判分,其成绩占期末总成绩的30%;一部分是理论考试,其成绩占期末总成绩的40%。结果:问卷调查显示满意和比较满意占100%。结论:此教学改革探讨有效的促进学生对专业技能的掌握。     

医学院校课程考试评价的问题及对策

课程考试评价是高校教学质量监控的一个重要环节,在此拟就医学院校课程考试评价中存在的问题以及实施课程考试评价的一些对策等方面,进行探讨。     

医学影像设备工程专业体系课程设置探讨

生物医学工程的快速发展对医学影像工程类专业人才培养提出了新的要求,必须适应行业的发展需要作出相应的改革。作者认为医学影像设备专业在课程设置上可依据:以专业养成教育做为专业设置的起点;以行业发展需要做为专业目标的标准;结合特定院校优势促进专业设置特色;以形成终身学习能力做为专业设置目的;以学生实习效果做为专业体系评价的依据。这些改革体现了专业课程设置的合理性、科学性、可操作性及持续改进的特点。     

医学课程PBL教学评价体系的构建与应用

为了更好地开展PBL教学,结合医学课程的特点,建立了PBL教学的评价体系。该PBL教学评价体系涵盖了PBL教学各环节的学生评价、教师评价和教学模式评价。通过在临床医学专业多门课程、多个年级学生中反复验证,成为比较成熟的评价系统,已正式全面应用。该评价体系各项指标的评价内容全面、科学、客观、易操作,应用效果良好,值得推广。     

医学院校课程考试评价探索研究

课程考试评价是高校教学质量监控的一个重要环节,文章拟就医学院校课程考试评价动因、课程考试评价的应用、课程考试评价应用中的收获以及实施课程考试评价的一些建议等几个方面进行了探讨。     

以医师资格考试为导向的高职中医类专业课程学习评价体系改革与探索

医师资格考试是卫生行业准入条件和重要标准,通过医师资格考试是医学院校培养医学生的基本要求。高职中医类专业课程教学积极对接卫生行业准入标准,适应社会对卫生人才的需求,加大教育改革力度,以医师资格考试为导向,形成以能力为本位、关注过程、方法多元的中医类专业课程学习评价体系,以提高医师资格考试通过率。     

基础化学课程形成性评价体系的构建和实践

随着教学改革的深化,高校课程评价正在逐步实行形成性评价与终结性评价相结合的方式。为了更加公平、公正、科学地评价课程学习,应当构建适合基础化学课程特点的形成性评价体系。基础化学形成性评价体系的教学实践表明,形成性评价不仅能改进教师的教学方法,提高课堂教学效果,更能挖掘学生的学习潜力,促进学生的智能发展,提高学习效果。     

模拟考核法在护理技能教学评价中的应用

将模拟考核法应用于护理技能教学评价中。通过对照研究,发现模拟考核比传统的操作考核更能全面评价护生的临床护理能力。而评价方式的改变促进了护理技能教学方法的优化,激发了师生教与学的积极性,有利于培养护生的沟通能力、应急应变能力、临床思维能力,从而提高护生的综合素质。     

在临床教学中综合运用多种教改方法提高医学生实践技能的探索和评价

为了提高临床医学教学水平和医学生培养质量,西安交通大学医学院第二附属医院在临床教学中坚持以人为本的教育理念,在理论授课、临床见习、生产实习、出科考试等教学环节综合应用双语教学、多媒体教学、模拟实践教学、PBL和CBL教学、OSCE考试、标准化病人及本科生临床导师制等多种教改方法,教学质量和学习效果明显改善,学生实践技能和综合素质显著提高,经过督导、学生双向评教,认为根据临床医学教学特点,合理应用教改方法,对于改变高分低能、促进教学水平的提高具有积极的推动作用。     

促进医学研究生专业英语教学改革的思考

为了促进医学研究生专业英语教学的改革,根据医学研究生目前专业英语教学的现状,对医学研究生专业英语教学中的相关问题进行了探讨。目前教学中存在的主要问题是：（1）教学大纲与目前社会需求不相适应;（2）医学研究生专业英语优秀教材匮乏;（3）专业英语教学方法手段单一;（4）医学专业英语教学师资力量有待加强。针对上述情况,课题组认为：（1）明确医学研究生专业英语教学目标;（2）加强其专业英语教材建设;（3）改革教学方法,创新教学模式;（4）适应新形势,加强专业英语师资队伍建设是促进医学研究生专业英语教学改革的有效途径。     

临床技能学实践教学体系的建立与实践

目的：构建有利于实践能力和适应能力培养的临床技能学实践教学体系。方法：通过分析临床技能学实践教学存在的问题,制定建立原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立了以临床基本技能训练为基础、临床岗位技能训练为核心的临床技能学实践教学体系,并应用于教学实践中。结果刈占床技能学实践教学体的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高。结论：临床技能学实践教学体系的建立对培养学生的实践能力和适应能力具有重要意义。     

医学实习教学诊断与改进体系的研究与实践

实习是医学教学的重要组成部分,其实施主体在实习医院,学校的质量诊断与改进体系难以将其纳入其中。江西医学高等专科学校按照"以核定点、以点串线,问题导向、持续改进,全面推进、分层诊改"的思路建立了"五点七线"式实习教学诊断与改进工作体系并推进实施。通过两年的实践,在实习教学管理、实习生基础知识提升、增强带教和学习意识等方面取得一定成效,促进了学校和医院双方诊改理念的养成,提升了实习管理效率和实习教学质量。     

让学生走上讲台——医学影像成像原理教学改革的实践及其效果评价

围绕着职业教育的培养目标,结合《医学影像成像原理》课程的特点,提出了＂让学生走上讲台＂的教学改革,并进行了实践,结果表明学生对这种教学改革持肯定的态度,认为可以提高他们的各种能力。     

睡眠呼吸暂停综合征与高血压的关系

目的 :为满足教学效果量化评估的要求。方法 :采用顺序结构和模块程序设计方法 ,自行设计了“课堂教学效果量化评估系统软件” ,并运用该测评系统连续 4个学期 ,先后对 2 14门课程和 32 5位授课教师的学生满意度调查结果进行了实际录入和统计运算。结果与结论 :该系统操作简单 ,工作方式直观、快捷 ,结果运算准确无误 ,并可根据需要进行数据检索和对比分析 ,达到了预定的设计要求 ,实现了教学评价操作计算机化的目标     

微生物学检验教学动态双向教学评价体系初探

为加强微生物学检验课程建设,科学评估教学方法和教学效果,提高教学质量,提出动态双向教学评价体系,从诊断性评价、形成性评价、总结性评价三个方面分别探讨教学双方在教学过程中对＂教＂和＂学＂的动态评价方式,及时反馈教学信息,指导教师和学生适时调整教学内容和教学方法,最大程度优化教学系统。     

医学信息管理专业实践教学改革新思路

针对医学信息管理专业教育的现状和存在的不足,提出了一种新的实践教学改革思路,即创建"专业实践技能特训"实践教学环节。最后介绍了"专业实践技能培训"的实现途径。     

医学专业选修课考核方式的改革与实践

为了改变医学院校中普遍存在的专业选修课"选而不修"的现象,激发学生的学习兴趣,我教研室对专业选修课的考核方式进行改革与实践,连续三届在临床医学专业本科学生中采用论文报告会的考核方式,学生反映效果很好。