PBL教学法在临床护理实习带教中的应用

为探索临床护理带教方法,提高护理专业学生自我学习和解决问题的能力,依据以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学理论,制定PBL教学方案,对2007～2008年度我院实习的63名高等护理专业3年制专科实习生进行PBL临床带教,发现进行PBL教学后学生的综合素质——获取新知识的主动性,分析问题、解决问题的能力得到明显提高。     

PBL教学法在神经外科临床护理带教的应用初探

为探索先进的临床护理带教方法,结合神经外科的特点,提高神经外科临床教师带教能力以及培养护生的专业实践能力,采用以问题为基础的学习教学理论,采用PBL教学法,发现采用PBL教学后护生的综合素质及临床教师的带教能力都得到了明显的提高.     

PBL教学法与传统教学法在临床麻醉教学中应用比较

麻醉学作为外科学的二级学科,一直是外科学重要组成部分,也是学习外科学中的难点之一。现阶段在我国各大医学院校5年制的麻醉科专业教学中,对临床麻醉学知识的教学方法仍旧采用传统的以授课     

PBL教学法在骨科临床护理带教中的应用

目的:分析探讨PBL教学法应用于骨科临床护理带教中的价值。方法:选取来我院骨科2013年6月-2015年6月期间实习的50名护生,根据教学方法的不同分为对照组(传统教学法)和实验组(PBL教学法),对比两组护生临床实际操作和出科理论考核,并对比两组的教学效果。结果:实验组护生在临床应变能力、实际操作能力、出科理论成绩等指标均优于对照组,对比差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:PBL教学法使得骨科护理带教质量明显提高,护生学习效率也得到极大的提高,可行性及有效性较高,值得广泛推广应用。     

浅谈PBL教学法在护理临床教学中的应用

以问题为基础的学习(PBL)是一种新的教学方法。在1999级高职护生的护理临床教学中，开展PBL教学尝试，采取组织教学、指定自学内容、自学讨论等步骤组织教学全过程。实践证明，PBL教学法对提高护理临床教学质量确有实效；激发了学生的学习动机，提高了对所学知识的理解和记忆。     

PBL教学法在内科护理中的应用

21世纪的教育注重培养学生能力和综合素质。当代护理教育的发展要求护理人员不仅要有丰富的知识积累,而且要有观察问题、分析问题和解决问题的能力,同时还要有大胆的创新意识,能为病人解决各种可能出现的问题。这就给内科护理教学提出了挑战。传统的教学方法已经不能适应现代护     

“PBL+CBL”联合教学法在传染病临床实习中的应用研究

目的评价"PBL+CBL"联合教学法在传染病临床实习教学中的效果。方法以我院2019年2月20日-2019年10月31日在传染科临床实习的58名实习生为研究对象,随机分为"PBL+CBL"联合教学组与对照教学组,通过比较临床实习考试成绩与实习结束后的调差问卷评价两种教学法的教学效果。结果"PBL+CBL"联合教学组的基础理论知识成绩、病例分析成绩及总成绩均高于对照教学组实习生,差异有统计学意义(P<0.05);"PBL+CBL"联合教学组的实习生在加深理论知识记忆、掌握必要临床技能、增强医患沟通能力、提高文献查阅能力、提高临床实习兴趣、培养临床思维、对教学方法满意方面均优于对照教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论"PBL+CBL"联合教学法有助于提高传染病临床实习教学效果。     

PBL联合CBL教学法在精神科护理带教中的应用研究

目的:研究以问题为基础(PBL)联合以案例为基础(CBL)的教学法在精神科护理带教中的应用效果.方法:选择我院2018年6月至2020年1月精神科带教的60名见习生进行研究.按照随机数表法,把见习生均分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法进行护理带教,实验组采用PBL联合CBL教学法进行带教.比较两组教学成绩和满意度...     

PBL联合CBL教学法在骨科研究生实习阶段教学中的实践应用及评估

目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）联合以案例为基础的教学法（CBL）在骨科研究生临床教学中的应用及其教学效果。方法：选取42名于2019年6月至12月在温州医科大学附属第二医院脊柱外科专业实习的骨科研究生,随机分为对照组（21人）和观察组（21人）。观察组采取PBL+CBL教学法,对照组采取传统教学法。通过考核研究生的骨科理论知识、骨科病例分析能力及外科临床操作能力,并结合教学满意度问卷调查,以比较这两种教学法的效果。结果：观察组学生的骨科理论知识成绩、骨科病例分析成绩,外科临床操作成绩及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论：将PBL联合CBL教学法应用于骨科研究生的临床教学是一种有效的教学改革尝试,有利于学生对知识的掌握,对临床思维的建立和实践能力的锻炼,可有效提高临床教学的效果。     

PBL与LBL在药理学教学中的比较

以济宁医学院2006级临床医学本科生为研究对象,通过问卷调查的方式比较PBL与LBL在药理学教学中的应用效果。结果表明PBL在改善学生学习态度、专业知识学习、提高学习能力方面有明显优势,但并不能完全取代LBL。     

PBL教学法应用于临床麻醉教学的探讨

基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)强调培养学生分析问题和解决问题的能力,强调基础学科与临床医学的密切联系,从而实现从应试教育向素质教育的转变。因而日益受到医学教育界的广泛重视。将其应用于麻醉临床教学中,有望解决学生主动性差,知识层面参差不齐等问题。本文就PBL医学教育模式在麻醉临床教学中的应用做一讨论,以期为麻醉教学提供有益参考。     

PBL教学法提高护理实习生临床实践能力研究

目的：探讨PBL教学法提高护理实习生临床实践能力的应用效果。方法：将80名护理实习生随机分为两组,观察组采用。缸教学法,对照组采用传统带教方法,1月后对各项指标进行考核和问卷调查。结果：观察组各项考核成绩和各项能力均明显高于对照组,比较均有显著性差异（P〈0．05或0．01）。结论：PBL教学法的应用能明显提高护理实习生的临床实践能力。     

组合式PBL在矫形外科临床教学中的应用

PBL是"基于问题式学习"的教学法,根据我校临床医学院近20年PBL教学研究成果和自己的PBL教学体会,在矫形外科临床教学的不同时期和教学目的开展了组合式PBL教学法,发现组合式PBL教学对培养学生未来的科研与临床的综合素质和能力具有更明确的指向性和优势。     

PBL教学法在《中医妇科学》临床教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在《中医妇科学》临床教学中的应用。方法:将选修2010年《中医妇科学》的临床见习生随机分为实验组(42人)和对照组(44人),均采用相同的教学内容。实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组采用传统LBL教学法。通过课堂问卷调查和理论考核的形式评价教学效果。结果:问卷调查显示,实验组学生和授课教师的满意度大于对照组(P<0.05);两组期末考核总分无显著性差异(P>0.05),但实验组病案分析得分较对照组高(P<0.05)。结论:PBL教学法引入《中医妇科学》临床教学有助于提升学生临床逻辑思维能力、分析解决问题能力,提高教学效果。     

以问题为基础的学习教学法在血液病教学中的应用

以问题为基础的学习（PBL）教学法在国外广泛应用于日常教学中。本文分析了目前我国教学的现状,介绍了将PBL应用于血液病教学的特点、效果评价,分析了存在的不足。     

ＰＢＬ与ＬＢＬ教学法在眼科临床见习教学中的比较研究

为了提高眼科临床见习教学质量，改革传统教学方法，文章对１３２名２００２级学生按专业分组后，分别施之以问题为基础的（ＰＢＬ）教学法和以授课为基础的（ＬＢＬ）教学法进行眼科临床见习教学，比较评价两种教学法的教学效果。结果表明，采用ＰＢＬ教学法的学生测验平均成绩和高分人数及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于采用ＬＢＬ教学法，从而说明ＰＢＬ教学法的教学效果明显优于ＬＢＬ教学法，ＰＢＬ教学法值得在眼科临床见习教学中推广应用。     

PBL法在药物化学教学中的应用

药物化学是药学、制药工程专业学生的专业基础课,为突破其传统教学模式的局限性,提高教学质量,将PBL教学法应用于药物化学部分内容的教学中,结果证明该法在药物化学的教学中具有可行性。     

PBL教学法运用在寄生虫学教学中的体会

本文介绍在人体寄生虫学教学中以问题为基础的学习(PBL)教学方法 应用的体会,探讨在人体寄生虫学教学中推行PBL教学方法 可能性.     

PBL在胸心外科教学中的实践与研究

目的探讨PBL教学法在胸心外科学教学中的应用价值。方法将2008-2009年在我科实习学生56人,分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。结果学生出科考试成绩显示,实验组优秀率和不及格率为75%和4%,对照组优秀率和不及格率为43%和18%。经统计分析,实验组优秀率和不及格率与对照组相比,差异显著。结论 PBL教学法在胸心外科教学中的教学效果较好,有应用价值。