儿科护理学教学中加强护生健康教育能力培养的初探

探讨儿科护理学教学中加强护生健康教育能力培养的实践,强调对护生应强化健康教育的理念、加强沟通技巧的训练、强化护生的主体地位.     

儿科护理学教学中加强护生健康教育能力培养的初探

探讨儿科护理学教学中加强护生健康教育能力培养的实践,强调对护生应强化健康教育的理念、加强沟通技巧的训练、强化护生的主体地位。     

传染病护理学教学中加强护生健康教育能力的培养

为提高护生健康教育的能力,在传染病护理学教学中,采取增强护生健康教育意识,改革教学学时与内容,改进教学方法,制定教学目标,提高护生专业理论和健康教育理论知识,掌握健康教育方法等措施。     

浅谈基础护理学教学中护生能力的培养

随着社会文明进步，生活水平的提高以及医学模式的转变和现代社会经济发展的需要，人们将对护理工作提出更新、更高的要求。为了培养21世纪高素质的护理人才，使护理面向多层次、多结构、多元化方向健康发展，根据社会需求培养护生科学思维能力、学习能力和对所学学科持积极态度，是护理教育工作者义不容辞的责任。为此，笔者认为以下四个方面能力培养是决不能忽视的。     

护理学基础教学中护生健康教育能力的培养

培养护生健康教育能力是护理教学改革的新课题，如何在《护理学基础》教学中培养护生的健康教育意识和提高护生健康教育能力，本文从三方面探讨：一是提高护生对健康教育重要性的认识；二是将健康教育的内容贯穿到各章节的教学中；三是培养护生掌握健康教育的形式和技巧。     

护生实习期间健康教育能力的培养

随着医学模式的转变和整体护理的开展,对护理人才的培养提出了更高的要求。为了培养适合于新的护理模式需求的新型护理人才,在护生实习期间按照五步骤强化护生健康教育角色意识及健康教育能力的培养,收效明显。     

我国护生健康教育能力培养的研究现状

随着医学模式和护理模式的转变,护生必须具有较强的健康教育能力,才能适应医学和社会的发展,满足将来临床的需要,更好地为病人服务。由于我国的医院健康教育工作起步较晚,没有形成科学有效的教育系统,如何培养护生的健康教育能力,仍然是护理教学亟待解决的问题。近年来,国内护理教育工作者在学校和临床教育中,为培养和提高护生健康教育能力进行了大量的创新和改革,综述如下。     

护生实习期间健康教育能力的培养

随着医学模式的转变和整体护理的开展,对护理人才培养提出了更高的要求,为了配合护理理论教育模式的变革,培养适合于新的护理模式需求的新型护理人才,在护生实习期间按照5步骤模式注重其健康教育角度意识及健康教育能力的培养,收效明显。     

护理学基础教学中护生健康教育能力的培养

培养护生健康教育能力是护理教学改革的新课题,如何在<护理学基础>教学中培养护生的健康教育意识和提高护生健康教育能力,本文从三方面探讨:一是提高护生对健康教育重要性的认识;二是将健康教育的内容贯穿到各章节的教学中;三是培养护生掌握健康教育的形式和技巧.     

护理教育应注重学生能力的培养

21世纪的人才竞争,是综合素质和能力的竞争。教育部和卫生部要求护理专业教育指导思想应遵循能力本位原则,“融传授知识、培养能力和提高素质为一体,贯穿于在校教育的全过程”。现代护理教学中对护生提出的能力要求是规范的操作能力、敏锐的观察能力、分析问题和解决问题的能力、机智灵活的应变能力、获取新知识的意识和创新能力[1]。教学中我们根据要求采取不同的教学方法,有针对性地提高学生的各种能力。1培养学生规范的操作能力1.1集体备课,统一标准要求学生熟练掌握,规范操作,首先教师必须做到。为此,全体护理教师集中起来统一操作项目…     

护理教育应注重学生能力的培养

21世纪的人才竞争，是综合素质和能力的竞争。教育部和卫生部要求护理专业教育指导思想应遵循能力本位原则，“融传授知识、培养能力和提高素质为一体，贯穿于在校教育的全过程”。现代护理教学中对护生提出的能力要求是规范的操作能力、敏锐的观察能力、分析问题和解决问题的能力、机智灵活的应变能力、获取新知识的意识和创新能力。教学中我们根据要求采取不同的教学方法，有针对性地提高学生的各种能力。     

临床带教中培养护生评判性思维能力的研究

培养护生评判性思维能力已成为临床教学中关注的问题。从评判性思维的概念及结构、培养护生评判性思维的必要性、临床带教中培养护生评判性思维的方法等方面对评判性思维进行深入的剖析。以便指导临床教师正确培养护生的评判性思维。     

培养护生综合能力的教改实践与研究

教育部制定的<关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见>指出,中等职业教育要全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才.然而近几年来,由于取消了初中毕业生入学考试的门槛,中等职业学校生源质量出现滑坡,护生的学习积极性不高,学习能力较差,护生的整体素质受到影响,用人单位对中等职业护生工作满意度降低.笔者根据目前中职教育现状,遵照以能力为本位,体现实际、实用、实践的原则,尝试以灵活多样的形式培养护生综合能力,强化职业技能,增强其就业竞争力.现介绍如下.     

培养护生综合能力的教改实践与研究

教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》指出，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。然而近几年来，由于取消了初中毕业生入学考试的门槛，中等职业学校生源质量出现滑坡，护生的学习积极性不高，学习能力较差，护生的整体素质受到影响，用人单位对中等职业护生工作满意度降低。笔者根据目前中职教育现状，遵照以能力为本位，体现实际、实用、实践的原则，尝试以灵活多样的形式培养护生综合能力，强化职业技能，增强其就业竞争力。现介绍如下。     

临床带教中培养护生评判性思维能力的研究

培养护生评判性思维能力已成为临床教学中关注的问题。从评判性思维的概念及结构、培养护生评判性思维的必要性、临床带教中培养护生评判性思维的方法等方面对评判性思维进行深入的剖析,以便指导临床教师正确培养护生的评判性思维。     

《成人护理》外科护理教学中培养护生健康教育能力的实践与体会

目的 探讨在外科疾病病人护理教学中,对健康教育内容的教学方法进行改革的效果.方法 选择4 个3 年制护理大专班中的1 个班48 名护生为实验组,采取病例教学、情境教学、合作学习等多种教学方法;其余3 个班共142 名护生为对照组,采用传统讲授法讲授.两组护生均选择<成人护理>中3 种外科疾病的健康教育部分,并比较两组护...     

实践教学法在本科护生社区健康教育能力培养中的应用

[目的]探讨实践教学法在本科护生社区健康教育能力培养中的应用效果.[方法]在<社区护理学>健康教育教学过程中,采用实践教学法,置课堂于社区,将104名护生分组深入社区,收集资料,制订社区健康教育计划,开展社区健康教育讲座并进行效果评价.[结果]57.69%的护生认为社区健康教育实践教学意义很大,有助于社区健康教育能力的培养,社区人群满意度为94.60%.[结论]实践教学法有助于本科护生社区健康教育能力的培养,在教学过程中应贯穿"以问题为目标、以实践为载体、以教师为主导、以护生为主体、以效果为检验"的原则.     

对护理学生创新能力培养的思考

创新能力的培养和教育是我国深化教育改革,推动素质教育的核心.它是依据社会发展对人的要求,有目的地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新人格的教育.护士教育是一种培养护理专业人才的专业教育,随着医学模式的转变和社会需求的发展,护理服务的范围逐步扩大,服务的内容也日趋复杂,对当今的护理教育提出了挑战.护理教育要面向未来,就必须适应社会需要,全面提高学生的综合素质,特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养[1].……     

对护理学生创新能力培养的思考

创新能力的培养和教育是我国深化教育改革，推动素质教育的核心。它是依据社会发展对人的要求，有目的地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新人格的教育。护士教育是一种培养护理专业人才的专业教育，随着医学模式的转变和社会需求的发展，护理服务的范围逐步扩大，服务的内容也日趋复杂，对当今的护理教育提出了挑战。护理教育要面向未来，就必须适应社会需要，全面提高学生的综合素质，特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养。