归因训练在中职护理教学中的实践与思考

归因是人们关于行为（包括他人和自己的行为）和事件的原因的知觉和判断。归因理论认为，人们都是根据行为的原因解释行为的，这种解释在决定人们对行为的反应上发挥着重要作用。归因理论的应用研究——归因训练近来日益受到重视。归因训练的基本原则是：归因能够导致某些行为的产生，那么归因上的一个改变就应引起行为上的改变，而这种新的行为又会改变归因。     

归因理论

归因理论（attribution theory）出现于20世纪50年代，其代表人物是海德（F.Heider）和维纳（Weiner）。归因理论是认知心理学上的一个重要组成内容，它是研究如何推测、判断、解释人们行为及其行为结果原因的理论。在管理学中，归因理论侧重于研究个人解释行为成功与失败原因的认识过程，并力图通过改变人的自我感觉、自我认识来改变人的行为。它认为人们对行为的结果主要归结于四个因素，即努力、能力、任务的难度和机遇。而人们也都会把自己行为的成败进行归因，归结不同的原因会引起不同的心理变化，而影响以后的行为。     

1例抑郁病人的归因训练

归因理论是20世纪七八十年代美国心理学家Seligman,Abramson等从归因方式的角度提出的关于抑郁的认知理论，是有关人们对抑郁作因果解释的理论，近二十年来已成为抑郁研究的热点。抑郁的归因训练是在归因理论的基础上建立的认知行为治疗方法。现介绍1例抑郁病人的归因训练。     

1例抑郁病人的归因训练

文章编号:1009-6493(2006)2A-0373-02归因理论是20世纪七八十年代美国心理学家Seligman,Abramson等从归因方式的角度提出的关于抑郁的认知理论,是有关人们对抑郁作因果解释的理论,近二十年来已成为抑郁研究的热点[1]。抑郁的归因训练是在归因理论的基础上建立的认知行为治疗方法。现介绍1例抑郁病人的归因训练。1病例介绍病人,女,32岁,某医院神经内科护士,本科毕业,家中独女,性格内向。其母1999年11月68岁时因脑梗死住神经内科治疗,治愈出院后因视野缺损活动量减少,逐渐出现体重增加、血压升高等病症,虽经药物治疗,但2001年10月19日又因高…     

应用健康信念模式 提高健康教育效果

健康教育是一门研究以传播保健知识和技术 ,影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学[1] 。健康教育是培养健康行为的科学。要获得良好的健康教育效果 ,健康教育者不仅要了解获得知识、改变行为的过程 ,更要了解影响这种行为变化的因素[2 ] 。理解影响人们采取健康行为的因素 ,对于帮助健康教育者制订改变人们不利于健康的行为的教育计划是十分必要的[3 :37] 。健康信念模式 (ｈｅａｌｔｈｂｅｌｉｅｆｍｏｄｅｌ ,ＨＢＭ )是用社会心理学方法 ,从人们健康信念形成的角度 ,解释影响人们采取健康行为因素的重要理论模式…     

护理人员技术操作成败自我归因模型分析

归因理论是美国当代以韦纳为代表的一种以认知的观点看待动机的理论，是指人们用来解释自己或他人行为因素关系的信息理论，根据韦纳的归因理论，人们将成败结果归因于个人的能力、努力、任务难度及机会运气等因素。归因理论模型是一个行为的三维（原因源、稳定性、可控性）归因模型，把上述因素根据发生部位分为内部的（努力、能力）和外部的（机会、运气、任务难度）；根据是否为人们所控制分为可控制的与不可控制的。     

护生基础护理考试成败归因探讨

归因是探讨行为的原因，人们对自己或他人的行为进行解释和推论，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制行为。护生在学校的主要任务是学习，学习活动的成效通过考试笔果表现出来。护生对考试成败可列举出许多原因，如努力、能力、运气、背景（如老师素质、考题难易和教学质量）等，对这些众多的原因进行分析．找出主要性和支配性的原因，并从中发现她们对考试成败的积极和消极归因，有助于我们诱导她们向积极的方面归因，纠正其归因们差，使其逐渐养成良好的归因倾向，利于今后的学习和工作。     

归因训练对护生学业自我效能感、学业成绩影响的实验研究

[目的]探讨归因训练对中职护生学业自我效能感、学业成绩的影响。[方法]对2003级中专护生进行了实验观察,实验组在课堂和课余时间开展归因训练4个月,对照组不参与归因训练。[结果]实验组护生学能效能、学行效能和总学业自我效能水平都显著提高,学习成绩明显提高。[结论]归因训练能增强中职护生的自我效能感,提高学习积极性。     

归因训练对护生学业自我效能感、学业成绩影响的实验研究

[目的]探讨归因训练对中职护生学业自我效能感、学业成绩的影响。[方法]对2003级中专护生进行了实验观察，实验组在课堂和课余时间开展归因训练4个月，对照组不参与归因训练。[结果]实验组护生学能效能、学行效能和总学业自我效能水平都显著提高，学习成绩明显提高。[结论]归因训练能增强中职护生的自我效能感，提高学习积极性。     

护理专业学生学习结果归因训练效果研究

[目的]了解归因训练对护理专业学生的归因方式与学习成绩的影响。[方法]选取我院护理专业三年级学生两个班为研究对象,对照班不进行归因干预训练,试验班学生进行为期3个月的归因干预训练,干预结束后进行学习结果归因方式问卷调查,将调查结果及护理专业考试课程期末考试成绩进行统计分析。[结果]试验班归因训练后在成功运气归因和失败运气归因方面与对照班存在差异(P0.05),在学业失败归因方面也存在差异(P0.05),试验班3门护理专业考试课程期末成绩平均分均高于对照班,但差异无统计学意义(P0.05)。[结论]规范的归因训练有助于学生形成积极的归因风格,提高学生的学业成就。