健康自我管理对糖尿病患者知识、行为与自我效能的影响

目的评估健康自我管理对糖尿病患者知识、行为与自我效能的影响,为在社区推广应用健康自我管理提供依据。方法对招募确诊的糖尿病患者在参加健康自我管理活动前后进行问卷调查,比较干预前后知识与行为的改变采用χ2检验,比较干预前后自我效能的变化采用两配对样本Mc Nemar检验。结果 214名患者参加了自我管理,干预后糖尿病患者对糖尿病并发症（42.5%vs 76.7%）、防治措施（72.1%vs 95.7%）、合理膳食（3.2%vs 32.7%）、推荐运动量（7.2%vs 39.3%）、推荐每人每日盐（48.0%vs 83.6%）与食用油摄入量（22.2%vs 70.1%）的知晓率均较干预前显著上升,差异有统计学意义（P〈0.05）,干预后糖尿病患者与医生沟通交流的比例（52.9%vs 81.8%）、血糖监测（31.7%vs 47.2%）、自我足部检查（14.9%vs 56.1%）、达到推荐运动量的比例（38.9%vs 47.2%）均较干预前明显上升,差异有统计学意义（P〈0.05）,干预后患者自我效能较干预前明显上升（89.6±19.7 vs 102.9±17.3）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康自我管理可以有效提高糖尿病患者认知水平、自我管理的能力与自我效能,该干预措施是有效的、可推广的。     

健康教育对高血压患者疾病认知及自我管理行为的影响

目的探讨健康教育对高血压患者疾病认知及自我管理行为的影响。方法将396例高血压患者随机分为观察组和对照组,每组198例,对照组给予常规药物治疗和健康教育,观察组在对照组基础上实施系统性的健康教育及随访干预。干预12个月后,比较2组患者的高血压知识知晓率、自我管理行为及血压变化情况等。干预后,观察组患者知晓血压的正常值（73.2%）,超重肥胖（80.3%）、吸烟饮酒（74.7%）、高盐饮食（82.3%）是高血压的危险因素,对高血压的症状（63.6%）、高血压的危害（65.7%）、高血压常见并发症（59.1%）以及合理用药知识（81.8%）等知识知晓率均高于对照组及自身干预前（P〈0.01）。观察组患者做到低盐低脂清淡饮食（77.3%）、控制体重（51.5%）、戒烟戒酒（67.2%）、自我监测血压（81.8%）、定期复检（79.3%）、长期规律服药（93.9%）、保持良好的心态（75.3%）、加强锻炼与运动（91.4%）等自我管理行为均高于对照组及自身干预前（P〈0.01）。观察组患者收缩压（128.5±8.7）mm Hg和舒张压（81.4±7.6）mm Hg较干预前和对照组明显降低（P〈0.01）。结论健康教育能提高高血压患者的疾病认知水平及自我管理行为水平。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过健康教育干预,提高糖尿病患者自我管理能力。方法对228例糖尿病患者采用集体教育结合个体辅导的健康教育方法,并对其接受教育前后的血糖、血脂及体质量指数进行比较。结果经健康教育干预后,糖尿病患者自我管理能力有所提高,血糖、血脂及体质量指数较教育前降低,差异具有统计学意义（均P〈0.05）。结论健康教育可提高糖尿病患者自我管理能力,以及提高治疗效果。     

多元化健康教育对农村老年糖尿病患者自我管理行为的影响

目的探讨多元化健康教育对农村老年2型糖尿病患者自我管理行为的影响。方法选取2018年8月—2019年4月浦东新区祝桥社区卫生服务中心糖尿病护理门诊就诊的老年2型糖尿病患者60例,采用随机数字表分为实验组和对照组。对照组采用常规健康指导,实验组采用多元化健康教育。比较两组患者的糖尿病知识问卷(DKT)得分、糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)得分和血糖控制情况。结果干预6个月后,对照组DKT得分、足部护理行为较本组干预前有所提升,差异有统计学意义(P0.05)。实验组DKT得分、饮食管理、运动管理、血糖监测、用药管理、足部护理和血糖控制情况均优于本组干预前及对照组干预后,差异有统计学意义(P均0.05)。结论多元化健康教育能有效改善农村老年2型糖尿病患者的自我管理行为,从而更好地控制血糖。     

团体认知行为干预对2型糖尿病患者血糖和自我管理水平的影响研究

目的 探讨团体认知行为干预对2型糖尿病患者的自我管理行为及血糖的影响。方法 944例患者以社区为单位随机分配到研究组和对照组。对照组开展常规随访,研究组在常规随访的基础上开展团体认知行为干预。比较3个月后研究组和对照组自我管理能力、糖化血红蛋白的差异。用密西根糖尿病自我管理评定量表(DCP)评估干预前后糖尿病患者的自我管理水平。干预前后2组自身情况比较采用重复测量方差分析;干预后的组间比较采用混合效应线性模型。结果 干预后,研究组HbAlc值较干预前下降,差异有统计学意义[(7.97±1.92)% vs (7.25±1.39)%;F=45.673,P＜0.001],而对照组干预前后HbAlc值差异无统计学意义[(7.92±1.77)% vs (7.68±1.93) % ;F=3.691,P=0.055]。干预前后2组自身比较,研究组除患者自我管理的坚持性因子得分差异无统计学意义之外(P=0.618),其他9个自我管理水平因子均较干预前有所提高(P值均＜0.05),对照组患者仅药物治疗问题、运动锻炼、病情控制、糖尿病知识理解自评和对疾病的态度5个因子得分较干预前有所提高(P均＜0.001);干预后,研究组的自我管理能力、饮食的依从性、病情控制问题和糖尿病知识的掌握程度均优于对照组(P＜0.05)。结论 团体认知行为干预可以提高患者的自我管理能力,改善患者的血糖水平。     

行为干预对影响糖尿病患者健康相关行为的研究

目的研究行为干预对糖尿病患者健康相关行为的影响,以探讨对糖尿病患者有效的健康教育方式。方法选取来我院就诊的344例糖尿病患者,在行为干预前后分别对其健康行为和危险行为进行统计分析。结果行为干预对糖尿病患者的健康相关行为具有显著影响力,能够有效改善患者的健康管理能力。统计学显示干预前后差异显著(P0.01)。     

健康教育对糖尿病自我管理能力的影响

糖尿病是慢性疾病 ,其治疗是一个长期过程 ,需要病人主动参与治疗和护理。近年来 ,一些学者认为 ,糖尿病的自我管理可被认为是所有糖尿病管理的基础。本研究旨在通过对糖尿病患者实施教育培训 ,提高其对疾病的认识水平 ,从而改善自我管理能力。１对象与方法１．１对象随机选择符合ＷＨＯ诊断标准 ,初诊时间超过半年的住院糖尿病患者５０例为受试对象。男２３例 ,女２８例 ,年龄１４～１７岁 ;受试者职业 :干部１８例 ,工人及职员１２例 ,农民１３例 ,学生７例 ;文化程度 :大专以上１１例 ,高中及中专８例 ,初中及小学２７例 ,文盲４例。１．…     

自我认知与自我管理对退行性膝关节炎患者健康行为的影响

目的探讨自我认知与自我管理对提高退行性膝关节炎患者健康行为的影响。方法选择110例退行性膝关节炎患者均分为两组,对照组给予常规护理,观察组在此基础上对患者进行疾病知识的认知培训和健康行为的自我管理。结果干预后4周,观察组患者的膝关节功能评分、健康行为能力评分均高于对照组(P<0.01)。结论加强对退行性膝关节炎患者的疾病自我认知培训和自我行为管理干预,能减轻膝关节疼痛,改善膝关节功能,提高患者健康行为能力和生活质量。     

社区高血压糖尿病自我管理对患者相关行为影响的研究

目的 在社区慢性病管理研究中引入患者自我管理模式并观察自我管理对患者相关行为的影响。方法对274名高血压患者和94名糖尿病患者发放自我管理手册，通过讲座等形式培训自我管理技能，并指导患者填写自我管理手册，对照目标行为进行自我管理，由责任医生根据目标行为达标天数和记录情况判定自我管理水平。结果自我管理的患者中定期测量血压（血糖），家庭测量血压（血糖），规律运动，控制饮食、控制脂肪和钠盐摄入和规范服药的比例有不同程度地提高，其中家庭测量血压和血糖的患者比例分别提高了37．6％和52．5％；定期监测血压血糖的比例也分别提高了10．0％和28．9％。结论在社区卫生人员指导下设立健康行为目标，进行自我管理并进行监测和评估，对控制高血压和糖尿病的相关正确行为的形成是有效的。     

社区护理个体化健康教育对糖尿病患者自我管理行为的影响

糖尿病是一种慢性、终身性疾病,2006年国际糖尿病联盟（IDF）报告全球糖尿病患者已超过2．3亿,中国糖尿病患者数已超过4000万,给家庭与社会经济带来沉重负担。IDF推荐的糖尿病治疗方法是综合疗法,包括健康教育、饮食、运动、药物、自我监测5个方面。对糖尿病患者进行个体化健康教育,是基本治疗措施之一_1]。个体化健康教育可以改变人们知识和行为^[2],是提高慢性病患者自我管理行为的重要途径,对提高糖尿病患者生活质量,降低医疗费用^[3]具有重要意义。本研究对社区糖尿病患者实施个体化健康教育,比较健康教育前后患者自我管理能力、血糖控制情况、入院次数、治疗费用等情况,探讨个体化健康教育对糖尿病患者治疗的意义。     

糖尿病自我管理小组对糖尿病患者血糖影响的观察

目的:观察糖尿病自我管理小组对糖尿病患者的干预效果.方法:选取社区糖尿病患者共100例,进行随机分组为观察组(50例)和对照组(50例),观察组加入糖尿病自我管理小组,对照组采取常规指导和治疗,比较两组一年后的干预效果.结果:观察组50例患者在接受糖尿病自我管理小组干预1年之后,其中糖化血红蛋白<6.5%35例(70.00%),6.5%<=糖化血红蛋白<7.5%10例(20.00%),糖化血红蛋白>=7.5%5例(10.00%),平均糖化血红蛋白(6.1±1.0),总有效控制率为90.0%;对照组糖化血红蛋白<6.5%25(50.00%),6.5%<=糖化血红蛋白<7.5%11例(22.00%),糖化血红蛋白>=7.5%14例(28.00%),平均糖化血红蛋白(7.1±1.3),总有效控制率为72.0%.观察组的糖尿病有效控制率为90.0%,显著高于对照组,组间治疗效果比较具有明显差异,P<0.05.结论:糖尿病自我管理小组更利于糖尿病患者血糖的控制,改善其不良生活习惯,提高治疗效果和生活质量,值得临床推广应用.     

健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的探讨和评价糖尿病患者实施健康教育干预对其自我管理水平的影响。方法选取2014年9月—2015年10月间本院内分泌科收治的122例糖尿病患者作为研究对象,随机分为两组,每组各61例。其中对照组实施传统的健康教育,研究组实施系统化的健康教育。对健康教育前后患者FBG、2h PG、Hb A1c及教育后自我管理水平进行比较。计量资料采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果治疗后研究组FBG、2h PG、Hb A1c分别为(4.7±0.6)、(6.3±1.7)mmol/L、(5.9±1.2)%,显著优于对照组的(5.3±0.5)、(9.1±2.8)mmol/L、(6.4±1.1)%,对比差异均有统计学意义(均P0.05)。健康教育后,研究组饮食控制、自我管理、运动依从性、药物依从性、监测依从性、总部护理上得分分别为(5.26±0.95)、(26.42±3.61)、(6.95±1.82)、(6.89±1.96)、(1.08±0.62)、(5.93±1.48)分,与对照组[(4.87±0.97)、(22.53±4.72)、(5.22±1.79)、(6.24±2.16)、(0.81±0.68)、(5.28±1.39)]比较差异均有统计学意义(均P0.05)。结论对糖尿病患者实施健康教育有助于提升对疾病的认知,在维持稳定血糖浓度的同时,显著提升了自我管理水平。     

健康自我管理对糖尿病患者不同自我效能的影响

目的 了解健康自我管理对糖尿病患者不同自我效能的影响,为完善与推广健康自我管理提供建议。 方法 对重庆市九龙坡区与沙坪坝区12个社区招募确诊的221名糖尿病患者在参加健康自我管理活动前后进行问卷调查,调查内容包括人口学特征、糖尿病防治相关知识与行为,采用糖尿病自我效能量表评价自我效能得分。采用非参数wilcoxon检验比较管理前后自我效能的变化。 结果 招募的221名糖尿病患者中214名患者[平均年龄(65.8±7.5)岁]参加6次健康自我管理并接受问卷调查,随访率为96.8%。参加健康自我管理后自我效能、总饮食控制效能、运动效能、自我监测效能、护理效能与并发症应对效能均明显提高,差异有统计学意义(Z=-7.72、-4.44、-5.00、-5.89、-7.76与-6.67, 均P<0.001),药物治疗效能在管理前后差异无统计学意义(Z=-1.54,P=0.123)。 “在同一类食物中,我能够按热量进行食物替换”[2.0(1.0~3.0) vs. 3.0(2.0~4.0)]、“即使再忙,我都能特别抽出时间去做运动”[3.0(2.0~5.0)vs. 4.0(3.0~5.0)]、“当出门在外时,我仍照常测量血糖或尿糖”[3.0(2.0~4.0)vs.3.5(3.0~4.0)]、“能依照医生建议,进行正确的足部自我检查和护理”[2.0(1.0~4.0)vs.4.0(3.0~5.0)]条目管理前后均得分较低,但管理后高于管理前,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 健康自我管理可以有效地提高患者的自我效能,但不同的效能存在差异,应针对得分较低的效能开展健康自我管理的培训。     

自我管理健康教育模式对老年高血压患者行为与血压的影响

目的 观察自我管理健康教育模式对老年高血压患者行为与血压的干预效果,提高社区老年高血压的治疗效果.方法 选择206例老年高血压患者,按患者意愿分为观察组和对照组,每组103例.对照组给予常规高血压三级管理模式干预,观察组接受自我管理健康教育模式干预.两组均干预12个月,干预前后评估患者高血压知识掌握情况、生活方式和行为改善情况、自我管理效能指标变化值.结果 观察组干预后各项高血压知识掌握情况较干预前明显改善,差异有统计学意义（P＜0.01）.对照组干预前后各项高血压知识掌握情况比较差异无统计学意义（P＞0.05）.观察组干预后各项高血压知识掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）.观察组干预后收缩压、舒张压、服药依从性评分、体育锻炼评分、医患交流评分、自我效能评分变化值均优于对照组[（-4.43±1.53）mm Hg（1mm Hg=0.133 kPa）比（0.33±0.95） mm Hg、（-2.65±1.85）mm Hg比（-0.42±0.83）mm Hg、（1.18±0.32）分比（0.07±0.11）分、（0.51±0.12）分比（-0.05±0.07）分、（0.53±0.21）分比（-0.05±0.04）分、（2.04±0.08）分比（1.22±0.06）分],差异有统计学意义（P＜0.01）.观察组干预后各项生活方式和行为较干预前明显改善,差异有统计学意义（P＜0.01）.对照组干预前后各项生活方式和行为改善不明显,差异无统计学意义（P＞0.05）.观察组干预后各项生活方式和行为改善情况明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 自我管理健康教育模式能够有助于老年高血压患者不良行为习惯的改善,提高高血压知识与自我管理水平,提高血压达标控制率,是传统的高血压三级管理模式的有益补充.     

健康教育对糖尿病患者自我管理行为的影响

目的探讨如何对糖尿病（DM）患者实施有效的健康教育,从而提高DM患者自我管理能力。方法对42例糖尿病患者进行系统、有汁划的健康教育,评价教育前后的变化。结果患者糖尿病知识和技巧掌握的优良率达90．3％,教育后患者进行自我血糖监测,自我足部护理人数明显增多。结论通过糖尿病健康教育能提高患者对糖尿病知识的掌握,提高自我管理能力,改变患者的不良生活方式,从而减少并发症的发生。     

农村Ⅱ型糖尿病患者知识掌握情况与自我管理行为的关系

摘要:目的　探讨Ⅱ型糖尿病患者知识掌握情况与自我管理行为的关系。方法　研究采用横断面研究,随机整群抽样的方法,在唐山市农村共10县中随机抽取两个县,在2个县中随机整群抽取1个镇,对镇里的所有糖尿病患者（符合纳入标准）470例进行问卷调查,调查患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理行为情况。结果　糖尿病患者的自我管理行为总分平均值为76.90,得分率为58.79%,糖尿病知识与自我管理行为中的饮食控制、血糖处理、血糖监测呈正相关（r＝0.38、0.37、0.36）。结论　农村Ⅱ型糖尿病患者的知识掌握情况影响患者的自我管理行为,应对农村糖尿病患者加强糖尿病知识教育。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的：探讨不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法：选取我院糖尿病患者188例,随机分为两组,每组94例,分别为实验组与对照组,两组患者均采用集体授课的方式进行健康教育讲座,除此之外实验组患者还要定期随访,电话沟通提醒以及知识水平测试。用密西根DM中心的DM知识测试问卷（DKT）量表以及Deborah的DM自我管理量表测试并记录各组患者开课前与开课3个月和6个月后的DM知识测试和自我管理水平。结果：两组患者健康教育后自我管理水平均有了显著提高,而且教育后实验组患者的评分结果明显优于对照组。结论：健康教育对糖尿病患者自我管理水平提高有显著左右,且授课后随访、定期检测的模式更有助于提高患者自我管理水平。     

程序化健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

糖尿病是一种常见的内分泌代谢性疾病，也是一种自控性疾病，糖尿病自我管理教育是糖尿病治疗中的一个重要部分，2003年9月-2005年9月我们对98例糖尿病患者随机进行程序化健康教育与一般健康宣教的对照性研究，结果如下。[第一段]     

健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的影响。方法将200例糖尿病患者随机分成观察组和对照组各100例,观察组在药物治疗的同时,依据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组则进行常规健康教育,比较健康教育前后2组患者自我管理疾病能力的差异。结果观察组患者自我管理疾病能力明显提高。结论运用健康信念模式教育能提高糖尿病患者自我管理疾病的能力。     

回族2型糖尿病患者自我管理行为现状及影响因素分析

目的 调查回族2型糖尿病患者自我管理行为水平,并探讨其相关影响因素。 方法 采用便利抽样法抽取宁夏回族聚居地区的2型糖尿病患者114例,问卷内容由一般资料和糖尿病患者自我管理行为组成。结果 回族2型糖尿病患者自我管理行为平均得分为92.96分,得分指标是71.50%,高于已有汉族糖尿病患者相关得分的研究（P＜0.001）。其中83.33%的患者处于中等自我管理水平,而处于良好自我管理水平者占9.65％,遵嘱用药得分最高,而规律锻炼和血糖监测得分较低。结论 回族2型糖尿病患者自我管理行为总体处于中等水平。自我管理行为是糖尿病管理的基础,同时也是2型糖尿病患者血糖控制的预测因子,全面提高各维度的自我管理行为可维持血糖稳定,提升生活质量。