任务驱动法在军医大学《计算机应用基础》实践课中的应用

针对当前高校计算机实践课教学中存在的问题和军队院校的特殊性,进行了基于任务驱动教学法的改革,有力地促进了学生学习的积极性和教学效果的提高,为信息技术条件下任务驱动教学法有效应用于军医大学实验操作性课程教学提供了较好的实践依据和方法借鉴。     

基于任务驱动的《计算机文化基础》教学

针对我校当前《计算机文化基础》课程教学所面临的突出问题,探讨基于问题解决策略的任务驱动教学法在教学中的运用,实施“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”的学生自主性学习的教学。     

“任务驱动”式教学法在文献检索教学中的应用

“任务驱动”式教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。现就文献检索课（以下简称文检课）教学中引入“任务驱动”式教学法的必要性及一次教学实践报道如下。     

程序教学法在护理礼仪实训课中的应用

程序教学法是由美国著名的心理学家斯金纳等基于行为主义学习理论提出的教学模式[1]。程序教学法是经过系统规划将知识体系细化为多个小步骤,教学过程流程化,根据学生的能力以不同的进度按特定的程序进行知识学习的一种个别化的教学方式[2]。有学者认为,程序教学法法尤其适用于技能、技巧的学习[3]。本研究将程序教学法应用到护理礼仪实训课中,旨在探讨程序教学法在护理礼仪实训课中的应用效果,为探索护理礼仪实训课教学的最佳方法和效果提供依据。     

基于案例视频的任务驱动教学法在高职高专作业治疗技术实训教学中的应用设计

在高职高专作业治疗技术实训教学中应用基于案例视频的任务驱动教学法,能够提升学生课堂参与度、自主学习能力、操作技能以及团队协作能力,取得较好效果。     

护理专业英语口语“任务型”课堂教学模式初探

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为目标的外语教学方法,笔者在护理专业口语教学中作了初步的实践,证明"任务教学法"是培养学生运用英语能力的科学有效的方法。在专业口语教学中采用任务驱动教学法,不仅能强化教学内容,且能提高学习者运用语言完成目的任务的语言交际能力。     

生理学理论教学中应用任务驱动法探讨

生理学是医学教育课程体系中的一门主干课程,为提高教学效果,培养创新型人才,在教学中运用任务驱动教学法。结果显示,实验组(运用任务驱动教学法)与对照组(运用传统教学法)相比,实验组的理论成绩明显优于对照组(P<0.05)。任务驱动教学法在提高学生学习兴趣,增强其自学能力、知识应用能力等方面非常有效。     

运用任务驱动教学法提高教学效果——以医学院校《计算机应用基础》课程为例

任务驱动教学法是一种很有效的以学生为中心的教学方法。在教学过程中，不仅对教师教的方法提出了要求，同时这种教学法也非常关注学生学习的方法。文章以医学院校《计算机应用基础》课程为例，介绍了在课程教授过程中利用任务驱动教学法代替过去的教师讲、学生听、听后再练习的教学方法，并就有关章节的教学内容进行了教学实践。     

四环相扣教学法在外科护理学实训课中的应用

目的 探讨四环相扣教学法在外科护理学实训课中的应用效果.方法 随机选取宝鸡职业技术学院2006级高职护理专业2个班作为对照组和实验组,分别采用传统教学法和四环相扣教学法.课程结束前进行考核,并由教务处进行教学满意度调查.结果 实验组考核成绩和教学满意度显著高于对照组(P<0.01;P<0.05).结论 在外科护理学实训课中运用四环相扣教学法可显著提高教学质量,值得推广.     

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用研究

随着我国高校教学改革的不断深化,各种新颖的教学理论与教学方法都被运用于各学科的教学之中。任务驱动教学法作为一种现代教学方法,常常被用于信息技术的教学之中,并取得了卓越的成效。我校是医学本科院校,由于专业的不同,学生学习计算机的应用范围和程度的要求也有所不同,为了更好地调动学生的学习积极性和对这门课的兴趣,我们在《计算机应用基础》课程中引入一种教学模式——任务驱动教学法,使这门课的实践性和应用性的特点能够充分发挥出来。学生通过完成教师根据知识点设计的具体"任务"来逐渐掌握知识和技能,从而培养了良好的自觉性、学习兴趣和思维习惯,提高了实际操作能力和操作水平。     

任务驱动教学法在外科护理学教学中的应用

目的探讨任务驱动教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法将100名学生随机分为实验组（n=50）与对照组（n=50）,在外科护理学教学中分别采用任务驱动教学法与传统讲授法进行教学。结果实验组理论考核和操作技能考核成绩显著高于对照组（p〈0．05）,实验组90％的学生对应用任务驱动教学法给予了积极的评价。结论在外科护理学教学中采用任务驱动教学法能提高学生综合运用知识的能力。     

任务驱动教学法在急救护理技术课程中的应用

任务驱动教学法以学生为中心,以任务为驱动,通过给学生布置操作任务,激励学生主动思考,在自主探索和互助协作中完成任务。急救护理技术是一门实践操作性很强的课程,任务驱动教学法在其教学中非常适用。     

“任务驱动”的合作学习在中职英语教学中的应用

目前,中职英语课程内容是以"听、说、读、写"为主的语言实践课,运用"任务驱动"教学法,培养学生综合运用语言的能力是本教材的教学目标,但中职生英语水平和接受新知识的能力参差不齐,如果简单实施"任务驱动"教学法,会出现流于形式的现象。"任务驱动"的合作学习,能激发学生学习英语的兴趣,让每位学生真正"动"起来,使学生主动学习、乐于合作,提高英语教学的实效性。     

任务驱动教学法在人体寄生虫学教学中的应用

在新型医学教学模式下,人体寄生虫学学科结构不断调整,以讲授式教学为主的教学模式存在诸多问题,教学方法亟待改善。文章探讨了将任务驱动分组教学法应用到人体寄生虫学教学中的可行性,阐述了其实施的具体过程,分析总结了实施中存在的问题和不足,并针对不足提出了可行的解决方案。在此次尝试中发现,任务驱动分组教学的教学模式可以有效提高人体寄生虫学教学效果。     

任务驱动教学法在高职“皮内注射”教学中的应用

任务驱动教学法是以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念,强调学生在自主和协作的环境中进行学习活动。以"皮内注射"为例介绍任务驱动教学法在基础护理技术课程教学中的应用。     

生物化学检验技术教学中运用项目教学法的探讨

项目教学法以任务驱动为指导思想，努力使一体化教学更有吸引力和实用价值。通过探讨项目教学法在生物化学检验技术教学中的具体运用，为中等职业教育提供一种新的教学方法和教学思路。     

任务驱动教学法在《医学实验动物学》教学中的应用

旨在探索驱动教学法在中医药院校硕士研究生课程《医学实验动物学》中的应用。扼要介绍任务驱动教学法的特点,基于该方法进行了任务设计,探讨其具体实践及其应用效果。在《医学实验动物学》教学中,任务驱动教学法的应用有助于教师的专业素质提升,有利于学生学习兴趣和科研能力提升及主观能动性培养。任务驱动教学法值得在《医学实验动物学》课程教学中进行推广与应用。     

任务驱动模式在急救护理教学中的运用初探

任务驱动教学法是教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务,以任务为驱动,以某个实例为先导,进而提出问题引导学生思考,让学生通过学和做掌握教学内容,达到教学目标.是一种建立在建构主义教学理论基础上、以学生为主体的探究式教学模式[1].本校近年尝试运用任务驱动法于急救护理学教学中,现将体会总结如下.     

全程考核教学法在护理体检实训课中的运用分析

目的探讨全程考核教学法在护理体检实训课中的教学效果。方法双盲设定实验组和对照组，制订统一的考核方法和评分标准，考核结束后对考核结果进行统计分析。结果在护理体检实训课中运用全程考核教学法能显著提高教学效果。结论在护理体检实训课中运用全程考核教学法，能使学生集中注意力，并有效地调动其学习积极性和主动性，促进学生对课堂知识和技能的掌握，同时师生能及时发现学生学习中的难点和盲点，利于学生课后重点复习及教师重点辅导、点拨，能明显提高教学效果，可在各临床实训课中广泛运用。     

项目教学法在妇产科护理实训中的应用

目的探讨项目教学法在高职妇产科护理实训教学中的应用效果。方法以真实和模拟医院为教学地点,对2006级500名高职护理专业学生妇产科护理实训实施项目教学法,2005级高职护生运用传统教学法。结果 2006级护生实训考试成绩90分以上者占90.0%,2005级占80.0%;2006级98.4%的护生认为合作精神和竞争意识增强,98.2%的护生认为自主学习、探究学习能力提高,97.6%的护生认为有助于加深理论知识的理解和记忆,92.0%的护生认为能全面、系统掌握妇产科实训技能。结论项目教学法提高了妇产科护理实训教学效果,形成了＂以任务为核心、以教师为主导、以护生为主体＂的教学模式,全面提升了护生综合素质。