英语教学中赏析法的探索

目的：探讨大学英语具有特色的教学法一赏析教学法。方法：采用平日教学中教学实践，分析学生学习英语的心理状况，及问卷的方式。结果：赏析教学法在教学中确实符合当今大学生学习英语的现状。结论：在英语教学实践中要不断完善英语教学法，使学生真正对英语学习感兴趣，赏析英语。     

浅谈英语教学中的交际语言教学法

随着国际政治、经济和文化的交流与发展,外国语言,尤其是英语的学习日渐重要.对英语教学法研究也越来越深入.继传统的语法——翻译教学法、自然教学法、     

“阶梯式”双语教学法在成人生理学中的应用

目的：探讨“阶梯式”双语教学法在成人生理学中的可行性。方法：对成人教育学院2005、2006级临床医学专升本学生174人进行对照研究,随洲哿学生分为实验组（“阶梯式”双语教学法）和对照组（传统教学法）,采用考试及问卷调查对其教学效果进行综合评价。结果：两班期末生理学成绩比较无显著性差异。问卷调查显示多数同学赞成“阶梯式”双语教学,认为该教学法有利于学习英语知识。结论：“阶梯式”双语教学不妨碍生理学专业知识的学习,而且可以提高专业英语水平。     

克服学生写作恐惧感的有效途径-过程教学法

英语写作教学在当前的大学英语写作课堂上越来越受到高度关注。基于传统写作教学法的一些弊端,学生即使经过了长期的训练之后,仍写不出优秀的习作。过程教学法恰好弥补了这些缺陷。本文从过程教学法的理论基础及特征出发,探讨了过程法在大学英语写作课堂上的可行性,进一步阐释了过程法在构建学生写作技巧和写作能力方面发挥的重要作用。     

谈英语教学中学生创新思维的培养

笔者就英语教学中学生创新思维的培养谈谈自己的认识。1转变教育观念,树立创新意识教师是教育资源的开发者和教学活动的组织者,是整个教育教学活动的主导。教师的教育观念能否与时俱进,不断创新,在某种程度上决定着教学的效果和教育的质量。因此,要培养具有创新意识和创新能力的人才,教师必须转变教育观念。英语是一种语言。语言教学必须遵循语言发展的规律,英语自产生之初至今在不断发展变化。英语的语法结构,语音语调,习惯表达在变化,英语的词汇随着时代的发展日益丰富。这些变化要求英语教师要关注时代变化,关注英语变化,紧跟时代步伐,补…     

交际教学法与学生交际能力的培养刍议

现今的社会高度国际化,不同文化背景的人有较大的机会进行面对面交流,新形势的变化向传统的英语教学法提出了新的挑战,交际教学法研究就是这一研究转向的一个重心。交际教学法在培养学生语言交际能力方面具有独特作用,它打破了仅从语言内部进行研究的传统,把多元理论融为一体。本文首先从社会语言学、语用学、语篇分析、心理语言学等方面阐述了它的语言学理论基础,并对其作了语言教学剖析,即,语言教学的目的是给学生以交际工具,语言教学本身就是交际,而英语作为外语的教学是一种跨文化交际。其次探讨了交际教学法与培养学生的交际能力的关系,交际法要促使和保证学生在交际能力诸方面,得到必要的训练和应有的提高。英语教师应利用交际法的优点,结合跨文化交际的观点,训练学生的交际能力。最后提出了在培养学生的交际能力过程中教师应该注意的几个问题。教师要走出交际法不教语法和交际法只教口语这两种误区,教师在交际法教学中要注意跨文化意识等。     

折衷教学法在大学英语教学中的应用

本文通过对大学英语教学中常见的多种教学方法优缺点的分析,结合目前高校英语教学特点及大学生学习英语的特点,提出折衷教学法对大学英语教学有很大的适宜性。在教学中,应用折衷教学法,综合各种教学方法,取长补短,能够使高校大学英语教学的重点成功地从语言能力培养转变到语用能力培养上来。     

情境教学在英语教学中的运用

本文从情境教学法的内涵以及英语教学现状出发,探讨如何把情境教学法运用到英语课堂中,以调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃课堂氛围,提高学生的英语综合素质,使学生由被动学习转变到主动学习,达到自觉学习英语的最终目的。     

基于ESP模式的医学伦理与法律双语教学法探索

医学伦理与法律双语教学是ESP教学法在医学伦理学和医事法中的应用。由于涉及学科多、专业性强、词汇语言独特,开展起来具有相当的难度。本着"通过英语学习专业、通过专业提高英语"的目的,通过核心术语词汇教学法、语篇分析和专题讨论教学法以及体裁分析和写作讲演法三种教学法探索,旨在提升学生专业英语水平,具备涉外文献信息获取和国际学术交流能力。     

运用对比语言学理念进行对比语言教学

目的提高法语教学和双语教学质量和水平,提升医科生外语和专业外语的学习和应用能力．斤法借鉴应用对比语言学理念,以昆明医科大学临床医学法语班为研究对象,介入英、法语言类比教学法,实践、研究、总结此教学法的效果和利弊．结果有效利用了昆明医科大学法语班良好的英语基础,启发指导学生运用已有英语知识去习得法语知识,取得英法语双赢的效果;发掘合理设计配置语言类比法教学内容、师资素质等要素．结论语言类比法是外语教学和双语教学中可以运用的有效教学法,但须根据实际教学对象和教学条件及要求,合理制定教学内容和策略,提高教师业务素养,方能达到预期的目的．     

英语的国际化及其对英语教学的影响

英语地位的变化与英语教学有着紧密的内在联系。英语是一种常用的语言，在逐渐改变着自己的身份，中国英语势必产生越来越大的影响。对此，我国英语教师应当予以充分关注，并在此基础上进行教学策略、教学方法与教学内容上的改革。     

任务型英语教学方法的探讨和实现

通过对目前国际流行的任务型语言教学方法进行分析，并与传统教学方法进行对比，说明任务型语言教学方法对英语教学的重要性。文中对任务型英语教学的规划和实现方法作了探讨，并提出了实际教学操作中应掌握的主要原则。     

案例教学法在皮肤病学硕士研究生英语教学中的应用初探

目的：探讨案例教学法在皮肤病学硕士研究生英语教学中的应用．方法采用同期对照实验研究,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,通过量性研究与问卷调查的方法综合评价案例教学效果．结果（1）实验组皮肤病学专业英语期末考试成绩优于对照组,差异有统计学意义（＜0.05）;（2）问卷调查资料分析,学生对皮肤病学专业英语学习课程所使用案例教学法的评价较高,可归纳为：能激发学习兴趣,培养专业英语运用能力,提高解决临床问题的能力．结论案例教学法有利于学生人际沟通和合作能力的培养、创新意识和创新能力的培养,增进专业英语学习与实际语言运用的联系;有利于学生自我管理、学习合作、信息素质的提高;但应进一步完善案例教学方法及评价方法,以提高案例教学法教学质量．     

在七年制学生中开展临床流行病学双语教学

目的：了解在临床专业七年制学生中开展临床流行病学双语教学效果。方法：采用问卷调查七年制本硕连读临床专业学生90名，并辅以专题小组访谈。结果：91．11％的学生认为有必要开展双语教学；73．33％的学生认为目前英语教学所占比例基本合理，但是68．89％的学生对所使用的英文原版教材不够满意；80．00％的学生课堂上能基本上听懂授课，但是不够清晰、深刻；86．67％的学生对此次开课的教学效果满意或比较满意。结论：双语教学有助于提高专业英语和英语听力水平，教学的兴趣关键在于教师的英语水平，双语教学模式、教材应得到进一步改进。     

医护学生英语听力的培训与提高

提高英语护理专业英语听力教学水平是提高英语教学质量的重要环节，也是英语教学中的重点和难点。教师在日常教学活动中应注意帮助学生了解和掌握提高英语听力的基本方法、加强基本功训练、掌握英语听力的训练技巧。     

浅谈七年制医学英语教学

目前,国内医学英语教学存在缺乏统一教材和语言环境等问题。为提高七年制医学生的医学英语水平,需要致力于改进教材、应用多种教学形式激发学生积极性,并保持医学英语学习的连续性。     

运用体态语言 优化英语课堂教学

体态语是指由人的面部表情、肢体动作、身体姿势以及体位变化来传达信息的非言语行为。本文通过对英语教学中体态语的研究,主要介绍了英语课堂中通常使用的体态语——身势语、手势语、表情语等在英语课堂教学中的作用及英语教师应如何自然、合理地运用体态语辅助英语教学,提高英语教学质量和课堂效率。     

论运用文化背景的渗透开展医学英语教学

医学英语教学不仅仅是语言教学的行为,更是引导学生对英语所牵涉到的整个文化体系进行学习和认知的过程。教师在医学英语教学中探索产生语言的文化渊源以及文化演变带来的语言变化,利用文化背景的渗透进行医学英语教学,具有重大的意义。     

人体解剖学双语教学思考

本文对当前开展的人体解剖学双语教学课程进行了探讨，对存在的一些问题提出了解决方法。认为选择合适的教师，选择合适的教材及选择适合于解剖英语的教学方法是确保双语教学取得成功的关键。     

语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值

以英语完成医学英语的课堂讲授是不言而喻的,但由于在专业英语的阅读中必然会遇到许多单纯以英语难以向英语学习者讲述清楚的东西,比如一些抽象的概念,某些复杂的句式结构等等,这就需要辅之以传统的语法翻译教学方法.本文从医学英语特点出发阐述了语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值.