浅谈对护生专业知识学习兴趣的培养

在护理学基础教学中，从“以职业观教育激发兴趣、以思诱趣、致用生趣、以新引趣、以精导趣、以美促趣、竞争求趣”等方面对护生进行了专业知识学习兴趣的培养。取得了良好的教学效果。     

对高职护生健康评估教学的思考

在阐述健康评估课程重要性的同时,分析当前健康评估教学中存在的问题,包括教材、师资队伍、学生情况、教学方法和考核方法等方面,并针对问题给出相应的改进方法。     

中职内科护理学应用情景教学法提高护生学习兴趣

对于中职学院的学生,由于面对医学教学中的乏味,使得很多学生对所学专业产生疲倦甚至厌恶的心理。所以说,提升其医护方面的学习兴趣是十分重要的,本文通过角色扮演、模拟演练以及设置疑问进行横向比较这三种方法,以直观生动的效果,进而提高护生的学习兴趣。     

如何加强高职护生健康评估教学

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采取的工作方法和手段。实际教学中教学方法的选择取决于教学要求、教学内容和学科的特点以及参与教学师生双方的情况。健康评估（诊断学）是护生进行临床课后学习的第一门课程，是对护生进行基本技能训练的必修课。要使学生通过学习能够精确熟练地掌握诊断的基本知识和方法，只有在反复实践、刻苦训练中才能实现。为了使护生尽快适应新阶段的学习，为临床各科及毕业实习打下坚实的基础，笔者根据健康评估教学的需要，采用了演示—讲授—练习和讨论这一综合的教学方法。１方法问诊、体格检查和病历书写…     

提高临床医学生学习预防医学兴趣的教学体会

在教学中采用案例教学、启发式教学、课堂讨论以及多媒体技术等多种教学方式,设置悬念,联系实际,提出问题,让学生主动参与到知识的学习过程中,激发学生的学习兴趣,从而提高教学的效果。     

提高护生中医护理学学习兴趣的探讨

现代教育心理学认为,兴趣是人们认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向.     

护生学习障碍的分析与对策

对护生学习障碍的原因进行分析，并提出相应对策。     

突出护理专业特色 提高健康评估教学效果

1研究对象研究对象为我院2004级、2005级、2006级三年制护理大专教改班和非教改班。     

谈基护教学中对学生学习兴趣的培养

教师在讲授基础护理学课时,不仅要准确熟练地向学生传授知识,训练学生掌握基本操作技能,而且要注意授课的方法、语言等教学手段,激发学生的兴趣,使学生愿学、乐学,以达到培养学生能力,促使学生全面发展的目的。     

应用项目教学法 提高护生健康评估实践能力

项目教学法作为一种实践性较强的教学方法,在中职教育中得到了广泛应用。身体状况评估是护士必须掌握的基本技能,为此,我校临床学科教研组在上个学期对健康评估中的身体状况评估（体格检查）的实践教学进行改革,尝试采用项目教学法进行创新。     

探讨健康评估教学中护生会谈实训的重要性

目前护理的作用越来越重要,人们对护士综合素质的要求越来越高.因此,要注重护生会谈能力的培养,提高其护患沟通能力,在健康评估教学中加强会谈实训.     

学习兴趣对中职护生学习成绩的影响分析

目的探讨学习兴趣对护生的学习成绩的影响。方法选取2004级普护1、2班的学生为实验对象，选取2006年新开临床课《内科护理学》为实验课程，2班常规教学，1班作为实验对象，采用多种方法激发学习兴趣。结果在1a后的结业考试中，1班的成绩明显高于2班p〈0．01（u=9．231）。结论激发学习兴趣可以提高学习成绩。     

“兴趣”是护生学习知识的动力

“兴趣”是学生探究知识的动力，成功的教学不应是强制性的，而应以激发学生学习兴趣为主。只有设法激发学生学习兴趣，才能调动他们学习的积极性，从而促进教学质量的提高，更好地实施素质教育，培养实用性人材。     

开放实验教学对护生健康评估能力的影响

健康评估是一门技能性和基础性兼具的学科,通过对该课程相关实验的开放,使护生更好地掌握护理评估技能,对提高护生的整体素质等方面具有重要意义。研究通过实验组同学177人18学时的开放实验教学,进行考核并与对照组进行比较。结果表明,开放实验教学可以显著提高护生相关技能的熟练程度和准确度;配合健康评估课程教学同时进行开放实验,学生学习积极性高;通过多媒体临床教学系统使用,学生能更好地理解教师理论课上的内容,加强心肺听诊的技能掌握。     

成教学生对护理评估课程的学习兴趣及其相关因素分析

目的:激发学生学习兴趣,进一步改进教学质量。方法:调查我院刚结束护理评估学习的2000级90名在职专科学生对本课程的总体评价。结果:61.1％的学生认为有必要掌握所授的知识和技能,60％的学生认为本课程所学的知识和技能可以有效指导临床实践,71.1％的学生认为在实际工作中很少有机会运用本课程所学知识和技能,后两者与科室、职称和工龄不相关(P>0.05);学生学习兴趣的大小与本课程对临床实践的指导意义和运用机会呈正相关,r分别为0.32、0.21(P<0.05)。结论:兴趣受多种因素影响。要提高学生学习护理评估课程的兴趣,首先应该提高领导者、学生对护理评估重要性的认识,其次要精选教学内容,体现护理学专业特色,还要不断评估学生的学习需要,并且采用适宜的教学方法。     

成教学生对护理评估课程的学习兴趣及其相关因素分析

目的激发学生学习兴趣,进一步改进教学质量.方法调查我院刚结束护理评估学习的2000级90名在职专科学生对本课程的总体评价.结果61.1%的学生认为有必要掌握所授的知识和技能,60%的学生认为本课程所学的知识和技能可以有效指导临床实践,71.1%的学生认为在实际工作中很少有机会运用本课程所学知识和技能,后两者与科室、职称和工龄不相关(P＞0.05);学生学习兴趣的大小与本课程对临床实践的指导意义和运用机会呈正相关,r分别为0.32、0.21(P＜0.05).结论兴趣受多种因素影响.要提高学生学习护理评估课程的兴趣,首先应该提高领导者、学生对护理评估重要性的认识,其次要精选教学内容,体现护理学专业特色,还要不断评估学生的学习需要,并且采用适宜的教学方法.     

提高学生中药学学习兴趣的教学方法探析

中药学是学习方剂学、中药炮制学、中药制剂学和临床各科的基础学科,它研究中药的基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等专业知识,但其药味数量繁多,内容涉及面广,每味药的体例结构基本相同,运用传统的教学方法,学生颇感单调乏味难以掌握,毫无学习兴趣。因此笔者探析了讲好第一节课、运用比较法、理论联系实践、开展团队知识竞赛、穿插课外知识及运用多媒体教学等教学方法,在教学实践中证明了这些教学方法可有效地提高学生学习中药学的兴趣。     

提高学生对生理学学习兴趣的探讨

生理学因其内容抽象、枯燥、难度大,很难引起学生的学习兴趣,特别是对于护理专业的学生来讲,生理学的学习对其专业技能的提高并不直接相关,因此学生学习积极性普遍不高。兴趣是学习的动力,也是最好的老师,在护理专业生理学教学中要特别注意学生学习兴趣的培养。该文将从生理学教学实际入手,对生理学教学中提高学生学习兴趣作一些研究。