护理教师行为与护生的护士行为相关性研究

目的通过在校护理专业本科护生对教师行为的评价,及教师行为与护生的护士行为相关性的分析,为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,同时为教师个人提供努力的方向。方法应用调查研究的方法,对我院护理专业62名即将实习的本科护生进行问卷调查。结果在27项教师行为中,护生对满意教师的行为评价得分在4分以上的比例为92.59%,与不满意教师的评价结果(25.93%)间有统计学意义(P<0.01);经Pearson相关分析,在27项教师行为中,护生对满意和不满意教师行为与护士行为相关性的分析具有统计学意义的数目分别为17项和18项。结论教学管理部门除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外,应进一步规范教师行为,以利于护生良好护士行为的培养。     

高职护理专业教师行为与护生护士行为相关性的调查

目的:通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价及对教师行为与护生行为进行相关性的分析,从而为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,同时也为教师个人提供努力的方向。方法:应用调查研究的方法,随机抽取某校136名即将实习的学生进行问卷调查。结果:经Pearson的相关分析,在27项教师行为中,高职护生对满意和不满意教师行为与护士行为的相关性分析具有统计学意义的数目分别为18项和20项,满意和不满意教师行为共同具有相关性的项目为13项。结论:护理教育中除要加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外,还应进一步规范教师行为,以利于学生良好护士行为的培养。     

高职护理专业教师行为评价及与护生护士行为相关性分析

目的 通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价，同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析，为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据，为教师个人提供努力的方向。方法 应用调查研究的方法，对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查。结果 在27项教师行为中，高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项；在27项教师行为中，护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96．30％和3．70％，2者比较具有显著性差异（P〈0．01）。结论 护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外，应进一步规范教师行为，以利于学生良好护士行为的培养。     

高职护理专业教师行为评价及与护生护士行为相关性分析

目的 通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价,同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析,为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,为教师个人提供努力的方向.方法 应用调查研究的方法,对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查.结果 在27项教师行为中,高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项;在27项教师行为中,护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96.30%和3.70%,2者比较具有显著性差异(P＜0.01).结论 护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外,应进一步规范教师行为,以利于学生良好护士行为的培养.     

高职护生对临床护理教师行为的评价研究

目的：了解高职护生对临床护理教师的行为评价,找出目前临床护理教师存在的问题,提高临床护理带教质量。方法：采用问卷调查法,对一所三级甲等和2所三级乙等教学医院的35名临床护理教师的临床护理工作、教学组织、师生关系行为进行调查。结果：35名临床护理教师中13名为优秀,优秀率为37．1％;22名为良好,良好率为62．9％,无一般、较差、很差。护生对临床护理带教教师的3类行为评价由高到低的顺序依次为：临床护理工作、师生关系、教学组织能力。结论：临床护理教师的工作总体上值得肯定,但教学组织能力相对存在不足,有待采取相应措施以提高临床教学质量。     

实习护生对护士伦理道德行为的评价

目的：了解临床护理工作中护士的伦理道德行为水平,为进一步改进护理行为,提高护理服务质量提供参考。方法：采用便利抽样法选取2011年北京某三级甲等医院56个承担护理专业毕业实习学生带教任务的教学单元,采用护士伦理道德行为问卷,以他评的方式,由180名实习护生对相应护理教学单元护士群体的总体伦理道德行为现状进行评价。结果：临床护士伦理道德行为总评分为（3.64±0.35）分,其中审慎维度得分最高,情感和慎独维度得分最低。结论：护士的伦理道德行为得分较高,但在行为实践各维度上存在差异,护士的伦理道德行为还需进一步提高。     

护士的护理行为与法律责任的研究

护士不良护理行为包括护理意外、护理差错、护理事故；护士的法律责任包括刑事责任、民事责任、行政责任。分析了护士不良护理行为发生和护士承担法律责任的原因，总结了防范法律责任发生的研究进展。     

护生行为与其基护操作成绩的相关性探讨

目的 探讨护生行为与基护操作成绩的相关因素。寻求提高护生操作成绩的有效方法。方法 对98级50名护生进行问卷调查及基护操作考试。并将护生行为模式得分与基护操作得分进行相关性分析。结果 护生行为模式与基护操作成正相关性。结论 护理教学中必须注重护生行为模式的培养。才能有效提高护生操作的成绩。     

护生人文关怀能力与感知临床护理教师关怀行为的相关性研究

目的 探讨护生人文关怀能力与感知临床护理教师关怀行为的关系,为培养和提高护生人文关怀能力提供依据.方法 采用"护生人文关怀能力量表"和"感知临床护理教师关怀行为量表"对305名专科护生进行问卷调查,并对两者进行相关性分析.结果 护生人文关怀能力总得分为(88.95±11.98)分,得分率74%;护生感知临床护理教师关怀行为条目均分为(3.09±0.40)分,得分率77%;两者之间存在正相关(r=0.386,P=0.000).结论 护生人文关怀能力仍需要在教学中提高,尤其在临床实践过程中,感知临床护理教师关怀行为是护生人文关怀能力的重要影响因素.     

护士建言行为与主动性人格的相关性研究

目的探究护士建言行为及与主动性人格的相关性,为促进护士积极参与护理管理,给组织建言献策提供理论依据。方法 2015年6-7月,采用便利抽样的方法,选取长沙市某三级甲等医院189名护士作为研究对象;应用一般资料问卷、建言行为量表和主动性人格量表进行横断面调查,并对结果进行分析。结果护士主动性人格得分为(3.53±0.44)分;总体建言行为得分为(3.51±0.49)分,其中抑制性建言行为得分为(3.41±0.52)分、促进性建言行为得分为(3.63±0.63)分;不同职称的护士在总体建言行为上得分的差异具有统计学意义(P0.01),不同工龄、职称和婚姻状况的护士在抑制性建言行为上得分的差异具有统计学意义(均P0.01);护士主动性人格对抑制性建言行为(r=0.447)、促进性建言行为(r=0.517)及总体建言行为(r=0.559)均存在正相关性(P0.01)。结论护士建言行为处于较低的水平;职称越高的护士总体建言行为水平越高,工龄越长、职称越高的护士抑制性建言行为水平越高;护士的主动性人格对其建言行为有显著预测作用。     

护士行为与护理质量的关系

护士行为是护士的思想意识、道德情操和文化修养等综合内固结果的外在表现，在临床护理工作中，护士的每一个行为都涉及到病人。而高度的责任心、高水平的护理技能，优质的服务态度，可促进病人早日康复，因此，良好的护士仪表举止、语言艺术、“慎独”修养、意志行为是搞好护理质量的关键。     

护士的护理行为与法律责任的研究

护士不良护理行为包括护理意外、护理差错、护理事故;护士的法律责任包括刑事责任、民事责任、行政责任。分析了护士不良护理行为发生和护士承担法律责任的原因,总结了防范法律责任发生的研究进展。     

护士出勤主义行为与患者满意度的相关性研究

目的:了解护士出勤主义行为对患者满意度的影响,探讨两者之间相关性。方法:本研究为横断面研究,于2019年12月采用方便抽样法选取河南省5所三甲医院在职责任护士500名及所选责任护士分管的500例住院患者为研究对象,对责任护士采用一般资料问卷、出勤主义行为量表进行调查,对所分管患者采用住院患者满意及体验监测量表调查。结果...     

本专科护生对临床护理教师行为的评价

护理本、专科教育是高等护理教育中的两个主要的教育层次。为了提高和完善临床实习教学质量，了解本、专科护生对教师行为的评价，为教学管理部门提供教师遴选、培训的参考，也为教师个人提供努力的方向。     

临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性

[目的]探讨临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性。[方法]选择2018年郑州大学第一附属医院72名带教护士、159名"95后"本科临床实习护生作为研究对象,采用临床护理教师有效带教行为评价表和实习护生护理风险认知调查表对带教护士及实习护士进行调查。采用三分位分组法,根据带教护士有效带教行为水平将带教护士分为3组,比较各组对应护生的护理风险认知情况。[结果]72名带教护士有效带教行为评价表总分(70.23±3.06)分,维度最高分为专业能力(4.62±0.62)分,维度最低分为人文关怀(4.06±2.37)分;159名实习护士护理风险认识调查表总分(66.96±3.03)分,维度最高分为护理安全知识(3.89±0.47)分,维度最低分为风险处理措施(2.88±0.31)分。随着带教护士有效带教行为水平的升高,实习护士护理风险认知总分及各维度得分也升高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]带教护士有效带教行为可影响"95后"本科实习护生的护理风险认知。     

高职护生教师关怀行为与在线学习投入相关性研究

目的:调查高职护生感知教师关怀行为与在线学习投入的现状,并分析两者之间的相关性。方法:采用基本情况调查表、教师关怀行为量表和远程学习投入量表对江苏省某高职院校护理专业769名护生进行调查,并对结果进行分析。结果:高职护生感知教师关怀行为总分为(67.60±10.57)分,在线学习投入总分为(55.62±9.06)分,高职护生感知教师关怀行为总分与在线学习投入总分呈正相关(r=0.669,P<0.01)。结论:高职护生感知教师关怀行为和在线学习投入水平较高,教育者应充分发挥教师关怀行为的作用,以提高学生的在线学习投入水平。     

护理组织氛围与护士创新行为的相关性研究

[目的]了解护理组织氛围与护士创新行为的现状,明确二者之间的关系.[方法]抽取哈尔滨市3所三级甲等医院的795名护士为研究对象,采用-般资料问卷、护理组织氛围量表和创新行为量表进行调查.[结果]三级甲等医院护理组织氛围得分3.64分±0.52分,护士创新行为得分3.94分±0.81分;护理组织氛围中温暖和工作主动性、支持认同两个维度及总均分与护士创新行为得分呈正相关.[结论]三级甲等医院护理组织氛围水平及护士创新行为处于中等水平,二者呈正相关.护理管理者应创造良好的组织氛围,促进临床护理工作者的创新行为.     

护理组织氛围与护士创新行为的相关性研究

[目的]了解护理组织氛围与护士创新行为的现状,明确二者之间的关系。[方法]抽取哈尔滨市3所三级甲等医院的795名护士为研究对象,采用一般资料问卷、护理组织氛围量表和创新行为量表进行调查。[结果]三级甲等医院护理组织氛围得分3.64分±0.52分,护士创新行为得分3.94分±0.81分;护理组织氛围中温暖和工作主动性、支持认同两个维度及总均分与护士创新行为得分呈正相关。[结论]三级甲等医院护理组织氛围水平及护士创新行为处于中等水平,二者呈正相关。护理管理者应创造良好的组织氛围,促进临床护理工作者的创新行为。     

护生对临床护理教师有效教学行为评价的相关性分析

护理教育的最终目标在于学生的发展,而达成这一目标有赖于教师的知识、能力、动机及其所组织的教育教学活动和氛围,从这个意义上说,教师是教育取得成效的关键所在[1]。护理学又是一门实践性科学,护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中,所以     

护士行为与临床护理

护士行为是护士的思想、道德、情操和文化修养的集中表现。护士行为要具有高尚的护理道德才能自觉地承担对病人和社会的责任。在临床护理中，由于经常面临危急、突发、多变的情境，护士常处于应激状态，护士的每一个护理行动都涉及到病人，高度的责任心、高水平的护理技能、优质的服务可以促进病人早日康复。因此良好的护士行为是提高护理质量的关键。