方剂学教学方法改革的实验研究

长期以来,方剂学教学一直沿用传统的教学模式,存在着抽象理论教学多,动手实践机会少的弊端,严重影响了方剂学的教学效果和教学质量.     

留学生《方剂学》教学方法探讨

针对留学生方剂学教学的语言障碍和思维方式差异的问题,文章提出了形象教学法、案例教学法、抽象教学法和强化教学法这四种适用于留学生的教学方法。希望对于中医留学生的教学,特别是方剂学的教学有所裨益。     

方剂学教学方法启示录

方剂学是一门包容多学科知识,实用性强的学科,但内容零散,形式单调,如何针对该学科的特点,在讲授时做到扬长避短,取得更好教学效果,下面就方剂学的几种教学方法进行探讨.     

方剂学教学方法探要

方剂学形成于春秋战国时代。《黄帝内经》阐述了医广西与伍基本原则 ,并载方 13首为例 ,为医方的发展奠定了理论基础。方剂学是一门包容多学科知识、实用性强的学科 ,但内容零散 ,形式单调 ,如何针对该学科的特点 ,在讲授时作到扬长避短 ,取得更好的教学效果是教师应该思考的问题 ,笔者下面就方剂学的几种教学方法进行探讨。1　熟悉教材 ,博古引今方剂学教材所载的方剂 ,是从著名医籍或方书中精选出来的 ,不论在组方配伍 ,还是在临床运用方面大多各有特点和优势 ,具有一定代表性 ,故常被视为经典名方。教师备课时 ,其一 ,须查阅原始文献 ,特…     

《方剂学》教学方法探讨

在《方剂学》的教学过程中应深入研究教材,充分备课;督促学生复习中医理论课程;穿插运用多种教学方法;引入典故,增强教学知识性和趣味性;通过实例增强学生运用能力;运用各种手段督促学生背诵方歌;重视实验课的开设;重视运用现代化教学手段。从而激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

《方剂学》教学方法研究

为提高《方剂学》教学质量,培养富有创新精神和实践能力的中医药人才,文章通过方名导入,重视逻辑分析;联系实际,启发临证思维及科研素质的培养等三方面探索《方剂学》课程的教学方法,为高等中医院校《方剂学》教学改革提供有益的思路。     

藏药方剂学教学方法的探讨

介绍了《藏药方剂学》的内容,从4个不同侧面总结了《藏药方剂学》教学的方法,并提出了针对性的改革建议。为同行提供了参考。     

《方剂学》方歌教学法探讨

方剂学"方歌教学法"从了解方剂文化与制方背景、掌握方剂基本信息、强调方药特殊剂量配比、总结方剂配伍结构与特点、熟悉成方加减与方剂比较、重视制服方法与应用注意等角度,指导学生理解性背诵、记忆方剂歌诀,可达到事半功倍的教学效果。     

方剂学教学方法述略

笔者长期从事中医方剂学教学,由于采用联系基础、结合临床、多方剖析、启发诱导等讲解方法,取得较好的教学效果。现分述如下。1 联系基础,突出重点 方剂学与基础课(中基、中药)有密切联系,若教学中结合已学过的中基、中药知识进行推演、引导、循序渐进,就易使学生理解与掌握。在方证剖析时,按辨证施治规律与基础内容融汇连贯,采用发问式讲     

病例导入式教学方法在方剂学课堂教学中的应用

病例导入式教学方法在方剂学教学改革中显示出稳定而积极的意义,在课堂教学中以临床病案作为教学材料,既符合该课程本身的桥梁学科的特点,又跟中医临床医疗应用相适应,也与高职院校的培养应用型人才的办学主旨相一致,是值得推广应用的极佳的教学方法。     

留学生《方剂学》教学探讨

介绍留学生《方剂学》教学的方法。从克服语言障碍、培养中医思维、调整教学大纲、选择恰当教法4个方面,介绍留学生方剂学教学体会,以期进一步提高留学生方剂学教学水平。     

互联网时代下现代教学与传统教学方法在方剂学教学中的应用比较

随着互联网时代的到来,MOOC、SPOC等现代教学方法如雨后春笋般应运而生,极大冲击着传统的教学方法。本文以方剂学课程为例,从教师的"教"与学生的"学"两方面,对传统教学方法与现代教学方法进行利弊分析比较,对教师在教学中选择合适的教学方法以优化教学组合,提升教学效果有重要的意义。     

方剂学“方证相应重视病机”教学法探讨

方剂学是一门研究和阐明治法与方剂的理论和临床运用的学科,是基础与临床的桥梁,为中医学术体系中理、法、方、药的重要一环。笔者在方剂学教学中发现,同学们在学完方剂学后．虽然方剂的组成、功效、主治、方解背的较熟．可面对患者却不知从何入手．手持方剂这把斩疾利剑,却被疾病吓退．不善于将课堂上所学的理论知识应用于实践．临床能力差已经成为中医学生的普遍现象。     

方剂学的教学实践探索

方剂学是研究和阐明方剂的制方原理、药物配伍及其临床运用规律的一门学科,既是中医基础学科的一个重要组成部分,亦是联系中医基础与临床各科之间的桥梁.提高方剂学的教学质量对于培养高素质的中医人才至关重要.方剂学涉及到中医基础理论、诊断学、中药学、临床各科及各家学说等多学科知识,并以"证-法-方-药"为核心构成较为严密的学科知识体系,课程教学难度较大.本文根据当前中医药教学的现状,结合不断发展的现代教学理念和我们主讲方剂学的体会,探讨高等学校本科教育方剂学教学的某些规律,以促进高等中医院校的方剂学教学改革.     

方剂学教学应重视学生科研能力的培养

《高等教育法》规定,大学的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才.因此,在培养高级人才的过程中,无论是大学本科教育还是研究生教育,科学研究都是培养创新人才的重要环节,尤其在中医药创新人才的培养上,科研有着举足轻重的作用.80年代以来,在邓小平同志提出的把高校建成“既是教学中心,又是科研中心”的战略思想指导下,提高综合素质、培养具有创新意识的开拓型人才成为各中医院校教学目标的重要内容.作为密切联系中医基础理论和中医临床各科桥梁课程的中医方剂学,如何在教学中既能完善学生的知识结构,又能培养学生的科研能力和创新性思维,为以后的临床科研和教学工作奠定良好的基础,是方剂学教学过程中不容忽视的关键问题.     

《方剂学》教学方法体会二则

本文从方剂学教学的整体性和教学目的出发,提出方剂教学可采取推理式“以证释方”的教学方法,并以方剂的配伍规律为方剂的教学重点。     

互动式教学在方剂学课程中开展的实践与体会

《方剂学》是中医药高等教育中的一门主干课程,是研究和阐明治法与方剂配伍规律及其临床运用的一门学科[1],该学科与中医基础和临床各科有着广泛而密切的联系,具有很强的实践性.学科的重要性就决定了《方剂学》教学的重要性,但是,自从现代中医药学高等教育课程体系建立以来,全国各中医院校在《方剂学》教学方面,基本上都是采用教师教导、知识传授的教学方法,虽然具有传授知识准确、便于控制教学节奏的优点,但这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣和自主学习能力,更难以适应现代先进教育教学理念对高等教育赋予的要求[2],不仅要把现成的知识传授给学生,更要把学习方法教给学生.