浅议高校＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课中的研究性教学

1 研究性教学概述 所谓研究性教学,是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过研究性教学的过程,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学.研究性教学对学生主体性的发挥、创新精神和实践能力的培养具有重要的作用.     

研究性教学在基础医学实验教学中的实施与探讨

研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,引导学生进行研究性学习,从而使学生掌握知识,培养其研究能力和创新能力的教学[1]。它具有调动学生能动性,培养学生科学素养和创新能力,促进教师教学与科研的统一,实现教     

普通高校《细胞生物学》研究性教学实践与体会

研究性教学的目的是为了培养大学生的研究、创新能力,实施研究性教学需要教师转变观念、精心设计和充分准备。实践表明,采取多种发挥学生自主学习的教学方式,强化学生的科研训练,是实现研究性教学的重要途径。研究性教学在培养学生的综合能力方面将发挥越来越重要的作用。     

关于实施研究性学习 提高学生创新能力的探讨

目的探讨发展和提高学生创新能力的一种行之有效的教学方法。方法就研究性学习的本质特征,教学设计和原则进行探讨。结果研究性学习是培养学生学习研究的态度和能力,创新能力的发展。结论研究性学习有助于学生创新能力的培养。     

研究性教学模式在细胞生物学教学中的开展与应用

研究性教学的目的是为了培养学生的实践与创新能力,提高学生的综合素质。实施研究性教学需要教师转变观念,精心组织和引导,采取多种能够发挥学生自主学习的教学方式和方法,激发学生的内在潜质。研究性教学在培养学生的综合能力方面将发挥越来越重要的作用。     

研究性教学在生理学教学中的实践

生理学的教学现状和创新教育的实施要求改革传统教学模式,而研究性教学是一种以研讨问题为主的教学活动,很适合培养学生的学习能力、研究能力和创新能力。实践表明,采用多种能够发挥学生主观能动性的教学方式,有利于给学生营造出乐于探究、乐于思索的学习氛围,提高教学质量。因此在生理学教学中采用研究性教学模式是一种有益的尝试。     

预防医学研究性教学模式的实践与探索

研究性教学是培养创新能力人才的重要教学方法。预防医学作为高专、高职护理惟一讲授科学研究方法的课程,是培养学生研究创新意识和能力的重要学科。教学实践表明,基于流行病学调查研究为基本形式的预防医学研究性教学模式具有良好的可操作性和重要的实践价值。     

研究性教学在《社会心理学》中的改革与实践

本研究立足于研究性教学模式,基于研究性教学的特点,从课程内容和学生特点出发,围绕课堂教学模式、实践能力培养、科研能力提高、多元评价体系建立及信息化学习资源建设等多个方面进行了教学改革,着力于培养学生的自主学习能力和创新能力。采用量化研究和访谈相结合,对教学效果进行了考察,结果均表明教学效果良好。     

体育教学对大学生研究性学习意识的培养

研究性学习，是在体育教学中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生主动地探究，学习，收集信息，分析、判断处理信息．发现问题，寻求解决问题的方法进行体验和实践，从而上升为能力。因此，培养学生的研究性学习意识．创新能力和实践能力就是现代体育教师关注的课题。     

研究性教学在高等医学教育中的研究与实践

大学研究性教学是通过教学与研究的有机结合引导学生进行研究性学习的教学.它是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,也是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径.在我国高等医学院校中,虽然研究性教学已经受到关注,但是受诸多因素的限制仍然未能得到广泛应用.本文力求通过对高等医学教育中研究性教学的基本分析、改革实践及实施的对策与建议的研究,寻求更为广泛的共识并促进更为广泛的应用.