初中英语与卫校英语教学的衔接

１９９８年版中专英语教材与初中英语相比,存在教材编写未能与初中教材统筹兼顾,内容偏深、偏难,词汇量偏大,内容多课时少等问题,给中专英语教学带来一定难度。为使刚入卫校的学生更好地适应中专医学英语教学,教师须把握以下方面：一是阅读与交际的统一。教师在教学中应以学生为主体,引导学生积极主动地参与英语教学的全过程;在培养学生阅读能力的同时,还要努力使学生的知识转化为培养技能并发展为运用英语进行交际的能力。运用交际手段进行阅读教学,教师除了在学习有对话的课文时,采用同桌、分组表演等形式训练学生的口语表达能…     

"信息沟"在英语教学中的应用

运用英语进行交际是英语教学的最终目的,而信息沟则是交际的诱因、基础和前提。恰当地、创造性地使用信息沟原理,能为学生提供真实的语言情境,能激发学生学习英语的兴趣和主动性,培养学生运用英语交际的能力,有效提高教学效率。     

适应高职教育搞好英语教学

在医学高职教育中如何搞好英语教学是值得我们探讨的问题,笔者的看法如下。1转变教师的教学思想医学高职英语教学应培养学生如下素质:(1)培养学生听说读写基本技能;(2)培养学生的自学能力,为以后的进一步学习准备条件;(3)培养学生在日常生活与卫生医疗服务行业中进行语言沟通的能力;(4)培养学生综合职业素质,实施文化素质教育的核心在课堂,关键在教师,教师要变应试教学为培养实用型人才的教学。2转变英语学习观要变“学英语知识”为“学英语”,由于初中的试题主要考学生的英语知识而不是运用英语的能力,学生对语法条条及语言点很重视,习惯于…     

以学生为中心的大学英语教学模式

语言学家认为 ,尽管语言学习者学习语言的动机不同 ,但最终目的只有一个 ,那就是运用所学语言知识进行交际。而1999年颁布实施的《大学英语教学大纲》(修订本 )也明确提出 ,大学英语的教学目标是“培养学生较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力 ,使他们能以英语为工具交流信息”。用英语交流信息的能力实际上就是语言的交际能力。可以看出 ,大学英语教学对学生的要求已从过去强调掌握语言知识提高到培养语言技能上。与此相适应 ,大学英语教学模式也发生了很大的变化 ,由传统的以教师为中心逐渐过渡到以学生为中心。1　理论依据按照认…     

大学英语课堂积分考核法

目前,大学英语课堂仍还是教师一人主讲,学生被动听课理解记忆的状况较多。同学间师生间缺少交流互动,学生主动思维提出问题的很少。大学英语教学改革的目标,就是实现以学生为中心的英语教学模式。培养学生自主使用英语正确、流利、得体地进行跨文化交际。为实现这一目标,教师就得转变观念,创新方法调动学生课堂积极性,使学生真正地成为课堂教学的主体。     

英语课堂教学中的素质教育

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,帮助学生建构自主学习模式。1英语素质教育英语素质,即除了英语知识、技能和能力之外,还包括同英语文化相关的文化素质。英语教学不仅要注重听     

基于应用型人才培养的大学英语课堂教学模式研究

随着我国高校教育体制的不断完善和教学改革的不断推进,高校人才培养模式也发生了较大的变化. 随着我国经济社会的发展,如何培养能将所学的专业知识和技能用于社会实践的应用型人才成为高校迫在眉睫的发展任务. 应用型人才培养具体落实到大学英语教学改革中,就是要培养学生综合语言运用能力和交际文化能力,大学英语教学的各个环节都要顺应地方经济社会的人才需求和就业市场的需求.然而,通过问卷调查、实地走访等途径的了解,我国高校的大学英语课堂普遍存在例如教学观念陈旧、教学模式单一等问题. 这一现状阻碍了应用型英语人才的培养,无法满足学生毕业后的英语实际需求. 本文将以吉林医药学院为实例,探讨大学英语教学的现状及如何顺应学校的转型发展,培养应用型英语人才.     

浅谈高校大学英语的课堂教学

大学英语教学是一种综合性的外语教学,根据《大学英语教学大纲》的要求,学生应具有三种层次的能力,即“较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”基于上述要求,教师在实施英语教学过程中要培养学生听、说、读、写、译等语言的运用能力,使学生以英语为...     

学术会议翻译互动式医学英语教学的实践与体会

以泌尿外科研究生为主体,通过对国外学术会议视频的翻译实践,运用互动式教学方法,建立新型的合作、自主的课外学习模式,探索新的医学英语学习方法,并以教师反馈信息和学生英语成绩对此实践进行反馈评价,重点培养学生的语言使用能力,使学生能真正掌握英语这个交流和学习工具,更好地获取医学知识。同时,通过翻译学术会议视频也使临床医生及时了解前沿学科知识,获取最新的专业知识。     

提高中职生英语学习能力的策略

英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,加强学生能力培养已成为职业教育的重点。因此,中职英语教师在教学过程中应注重学生学习能力的培养,遵循语言学习的规律,运用有效的教学手段,提高教学质量。     

英语词汇的"组块"性与词汇法

大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力.英语词汇具有"组块"性的特点,学生流利表达的关键在于词汇块储存的多少,依赖于大脑对它们的快速提取,而不取决于学习者大脑中储存的语法规则.因此,英语教学中教师要使学生有机会接触到词汇块并加以有意注意,增强他们对词汇块的敏感性,提高其熟练运用的能力.这对培养学生交际能力具有十分重要的意义.     

建设高职行业英语教学团队 促进英语教师专业发展

高职教育的特色是学与用紧密结合,行业英语是培养学生将来工作中运用英语的能力,完全体现了高职教育特色,是高职英语教学改革的必然趋势,而实施行业英语教学的关键在于英语教师自身素质。通过建设高职行业英语教学团队,不仅提高了教学质量,而且促进了英语教师的专业发展。     

浅谈高职护理专业大学英语教学改革

高职护理专业大学英语教学应该走专门用途英语教学之路。课程设置要以护理英语为主,大学通用英语为辅;通用英语教学内容要与专业相关,为护理英语学习做铺垫;护理英语教学要全面培养学生用英语进行护理工作的能力;学校要鼓励英语教师学习护理专业知识,使其成长为既懂语言教学又懂护理专业知识的＂双师型＂教师。     

大学英语写作教学在大班环境下同伴互评模式探析

长久以来,如何有效进行英语写作教学一直是大学英语教师困惑的问题。写作能力体现了学习者的交际能力和水平,而大学英语教学的最终目标是培养学生具有一定的交际能力和水平。英语写作水平的高低不仅反映出学生对英语语言知识的掌握程度,而且也是对学生应用语言基础知识的一项综合检测,因此,写作教学是英语教学中的一项非常重要的内容。近年来由于各大高校的招生人数增加,很多高校的英语教学采取了大班授课的方式。但是大班授课模式给教师传统的写作评改方法带来了巨大的挑战,现就同伴互评教学模式探讨如下。     

某医学院校英语教学模式改革的成效分析

目的分析研究医学院校英语教学模式改革的成效,提高医学院校教师的教学水平和医学生的综合医学英语水平。方法比较分析某校当前的英语教学模式和以往的教学方法。结果在改革后的英语教学模式下．医学教师和医学生的亲和力大大增加,学生的学习热情得到激发,英语兴趣得到培养,学习英语的主动性和综合使用医学英语的能力大大提高。结论新型英语教学模式下,不仅能够提高医学生的专业英语水平,还可以培养出高素质复合型和应用型的医学英语人才。     

大专院校英语自主学习能力的培养

目的探讨如何培养大专院校学生的英语自主学习能力。方法通过元认知策略培训发展和培养学生的自主学习能力。结果元认知策略培训有助于自主学习能力的培养。结论在专院校的英语教学过程中运用策略培训培养学生的自主学习能力是可行的。     

论文化因素对大学公共英语写作的影响

在现代大学英语教学中，广大英语教师越来越重视文化意识与跨文化交际能力的关系。在英语习得的过程中，书面表达和口头表达一样，属于输出范畴。学生英语作文是学生英语语言能力和语言运用能力的综合体现。本文结合学生写作中的实例，来探讨影响大学英语写作的目标语文化因素，以及如何通过文化意识的培养来提高学生的写作水平。     

英语联想教学法的应用与探索

如何加强学生的运用英语能力，培养学生主动获取知识的思维方式和创造性思维，并使学生具有一定的听，说，读，写，译的能力，达到现行高校英语教学大纲要求。我们尝试运用联想教学法，取得了初步成效。     

英语教学中学生忍受不确定及猜测策略的分析

《英语课程标准》的颁布，为英语教学的改革指明了方向。然而在长久以应试为导向的英语教学方式下，教学中仍有许多影响英语教学的小石头，例如：英语教学理念及方式、评价方式、教材使用等均会影响学生学习语言的认知、动机、兴趣、态度、学习方式及学习策略。许多英语教师虽然意识到语言运用能力的重要，但仍以讲解词汇和语法知识为主，语言输入量小，教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养。这种模式的英语教学环境深深影响甚至塑造了学生一些不良的英语学习方式及策略。过去英语教学方式影响学生学习策略较大的，就是在忍受不确定的程度（tolerance of ambiguity）及猜测能力这二方面。     

医学英语教学中跨文化意识的构建

在高校英语学习中,文化教学能有效的提高学生对英语学习的兴趣,促使其真正的掌握、运用语言。对于医学类高校英语教学而言,教师应该在学生跨文化意识的构建方面重点培养,让学生对中医和西医文化间的不同进行了解,用西医文化的精华来促进中医文化的发展,消除文化间的隔阂。