中医护理操作示范队的设置与实践成效

目的:探讨中医护理操作示范队的设置方法及效果,全面提高护士中医护理操作水平,规范操作流程,保障患者安全。方法:选拔16名N2级以上护士成立护理操作示范队,通过比较护理操作示范队成立前(2014年8月~2015年7月)及成立1年后(2015年8月~2016年7月)护士操作技能考核的成绩及中医护理操作示范队队员自身能力的成绩,分析中医护理操作示范队的实践成效。结果:成立中医护理操作示范队后,护士对中医护理操作技能考核成绩明显高于成立前(P0.05)。中医护理操作示范队成员综合能力明显提升(P0.05)。结论:中医护理操作示范队成立后,促进了中医护理操作的规范化、合理化、科学化,全面提高了护士操作技术水平,提高了中医护理操作队成员自身综合能力水平。     

开展“缺陷情景教育” 提高护理技术操作水平

将常规的护理操作缺陷人为隐含在护理技术操作流程中,并拍摄制成"缺陷情景"录像片,对护士进行护理技术操作的继续教育培训,对规范护士操作行为,提高护理技术实际操作水平,提升护理品质有着积极的作用.     

流程再造在新上岗护士操作培训中的应用

[目的]通过再造操作培训流程,提高新上岗护士临床常见护理操作技术水平和实际应用能力.[方法]再造新上岗护士操作培训流程,包括详细的培训计划、护理技术操作演示、护理技术操作练习、考核等.[结果]新上岗护士操作考核成绩、病人及医生满意度明显提高(P＜0.01).[结论]操作培训流程增强了新上岗护士的服务意识和职业忠诚度.     

流程再造在新上岗护士操作培训中的应用

[目的]通过再造操作培训流程,提高新上岗护士临床常见护理操作技术水平和实际应用能力。[方法]再造新上岗护士操作培训流程,包括详细的培训计划、护理技术操作演示、护理技术操作练习、考核等。[结果]新上岗护士操作考核成绩、病人及医生满意度明显提高（P〈0．01）。[结论]操作培训流程增强了新上岗护士的服务意识和职业忠诚度。     

实施"一对一"培训模式提高低年资护士护理操作技能

目的：在短期内提高低年资护士护理技术操作水平，满足病人的护理需求，提高护理质量。方法：对科内8名低年资护士护理技术操作现状进行调查，找出技术操作差的原因，规范操作流程，并实施“一对一”的培训模式，建立高年资护师对低年资护士在班内外全程负责的帮教模式。结果：8名低年资护士的18项技术操作考核成绩在90分以上，其中6项重点掌握的项目考核成绩均在95分以上。医务人员对低年资护士技术操作的满意度由50％上升至92％，病人对低年资护士技术操作满意度由68％上升至95％。结论：实施“一对一”培训模式是提高低年资护士技术操作水平，提高护理质量的有效措施。     

护理项目操作时间的测量与分析

目的探讨护理项目操作时间的测量与分析,为管理者管理安排工作流程提供依据.方法对完成部分护理项目所需的操作时间、不同职称人员完成护理项目所需时间以及直接护理时间与间接护理时间进行测量、比较,对测量结果进行统计学处理.结果工作1～6年是护士提高技术操作水平的重要阶段,护理管理者应有针对性地对此阶段的护士进行训练;直接护理时间占用全部操作时间偏少,护理人员在对病人"面对面"服务上所花费的时间较少.结论提示护理管理者应科学、合理安排工作流程,制定合理的操作步骤,以缩短操作时间,提高护理操作的效率.     

护理流程再造在血液透析患者中的应用

目的:探讨护理流程再造对血液透析患者并发症发生率及满意度的影响。方法:选取2014年8月~2015年7月在本院接受流程再造的患者100例作为观察组,选取2013年7月~2014年7月未实施流程再造的血液透析患者100例作为对照组,对比护理流程再造实施前后对血液透析患者的护理效果。结果:观察组护士在基础护理、护理技术操作、专科护理、病房管理、血液透析知识及急救药品管理得分方面以及患者满意度方面高于对照组(P0.05),护理不良事件及并发症发生率低于对照组(P0.05)。结论:护理流程再造能有效提高血液透析患者护理质量,降低患者并发症及护理不良事件的发生,提高患者满意率。     

手术病人的安全和风险管理探讨

针对手术室常见的风险因素,实施安全护理模式在手术室护理中全方位的运用,加强风险管理,提高手术室护士的整体素质,规范操作流程,最大限度保障手术病人的安全 。探讨运用安全护理模式,使手术室护理由被动工作模式,转变为深入病房与患者交流沟通的主动工作模式;由单纯的术中护理发展成为手术全过程的安全护理,提高手术室护士的整体素质,规范操作流程,最大限度保障手术病人的安全 。     

培训科内示教员 规范临床护理技术操作

目的培养一支优秀的示教员队伍,规范临床护士的护理技术操作.方法选拔一批示教员,经过严格的培训与考核,负责临床护士的护理技术操作培训与指导.结果经过2年的实践,收到较好的效果.示教员的自身素质、责任感得到加强;科内形成良好的学习氛围;护理人员的技术操作水平得到整体提高;带动了护理质量的全面提升.结论对临床护士进行护理技术操作的培训是一项长期、持续性任务,是不断提高临床护理质量的需要.     

品管圈在提高临床护士对中心静脉导管维护规范率中的应用

目的探讨运用品管圈活动督导护士规范执行静脉治疗护理技术操作,提高临床护士对中心静脉导管规范维护的效果。方法 2016年6月成立品管圈小组,对临床中心静脉导管维护使用现状进行调查,分析影响中心静脉使用质量的因素,设定目标、拟定对策并实施。结果开展品管圈活动后,临床护士对中心静脉维护知识总合格率由平均59.3%上升至82.6%(P0.01),规范维护率由30.9%上升至78.9%,固定不符合要求、皮肤过敏、记录不规范现象发生率均低于活动前,差异均有统计学意义(P0.01);进一步完善了静脉治疗组的培训、考核、质量监督管理体系;制定输液港的维护操作流程和评价标准;圈员的发掘问题、团队合作精神、品管圈手法掌握程度等均有不同程度的提高。结论运用品管圈活动督导护士规范执行静脉治疗护理技术操作标准,可以提升团队精神和管理水平,有效提高中心静脉导管的使用质量和护理水平。     

年级制教学在急诊科低年资护士培训中的实践与效果

目的探讨年级制教学在急诊科低年资护士培训中的应用及效果。方法选取2003年7月至2007年7月新入职护士53名为对照组,采用传统培训法,选取2008年7月至2012年7月新入职护士48名为实验组,采用由班主任负责的年级制教学进行培训。结果年级制教学有助于提高低年资护士的专科护理操作技术及急救护理操作技术水平(P0.01),提高了患者满意度和医护配合满意度、同行护士的满意度(P0.01),降低了低年资护士不良事件的发生率(P0.05)。结论年级制教学有助于提高低年资护士的综合能力。     

“情景表演”在临床低年资护士培训中的应用

我科是2004年新成立的护理单元，有护理人员13人，3a内的聘用护士8人，占护理人员60％左右，由于护士多为独生子女，年龄小，工作经验少，临床应变能力和处理问题能力不足，又对护理操作概念不清，重视不够，随意减化操作流程，为提高护理质量，有效保证护理安全。自2006年我科一改往日传统的“填鸭式”的教学方法，运用“情景表演”细化服务流程、规范护理操作，提高护士的综合能力，收到了较好的效果。现报告如下：     

变革理论在护理技术操作培训中的运用

目的探讨变革理论在护理技术操作培训中的运用方法和效果。方法调查影响护理操作技术培训效果的障碍因素,运用变革理论原理对护理技术操作培训的时间、方法和考核方式等进行改进。并比较改进护理技术操作培训方法前后患者对护理操作的满意度和护士护理操作考核成绩的差异。结果改进护理技术培训方法后患者对护理操作的满意度为95.0%(190/200),护士护理操作考核成绩为(95.65±2.64)分,改进前患者满意度为85.0%(170/200),护士护理操作考核成绩为(90.24±3.21)分,改进前后比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论变革理论在护理技术操作培训中的运用,排除了影响护理操作培训效果的制约力,提高了护理操作培训的驱动力,使护理操作培训更加规范和广泛,从而有效提高护理质量。     

新上岗护士护理操作培训需求调查分析及对策

目的 探讨新上岗护士护理操作培训的方法.方法 拟定护理操作培训需求调查表,调查新上岗护士67名.结果 87.5%的新上岗护士在操作上存在困难,95.31%的护士认为操作培训重要,100%的护士认为全部操作需要进行示范,96.87%的护士认为需要情景模拟,67.19%的护士要求培训地点在临床.操作上存在困难的原因有:18.75%的护士操作中的沟通交流存在困难,14.06%的护士对仪器设备的操作不熟悉,23.44%的护士操作的流程不熟悉,9.38%的护士对流程中的重点掌握不好,34.37%的护士认为在工作中练习的机会很少.结论 编写适合本院的护理操作手册、急救流程手册;基础护理操作考核;专科护理操作培训;建立院内进修制度;急救技术的专项培训;沟通交流能力的培养;仪器使用的培训.     

新上岗护士护理操作培训需求调查分析及对策

目的探讨新上岗护士护理操作培训的方法。方法拟定护理操作培训需求调查表,调查新上岗护士67名。结果87.5%的新上岗护士在操作上存在困难,95.31%的护士认为操作培训重要,100%的护士认为全部操作需要进行示范,96.87%的护士认为需要情景模拟,67.19%的护士要求培训地点在临床。操作上存在困难的原因有:18.75%的护士操作中的沟通交流存在困难,14.06%的护士对仪器设备的操作不熟悉,23.44%的护士操作的流程不熟悉,9.38%的护士对流程中的重点掌握不好,34.37%的护士认为在工作中练习的机会很少。结论编写适合本院的护理操作手册、急救流程手册;基础护理操作考核;专科护理操作培训;建立院内进修制度;急救技术的专项培训;沟通交流能力的培养;仪器使用的培训。     

毕业后第一年新护士规范化培训实践

目的探讨毕业后第一年新护士规范化培训方法,夯实其护理基础理论和基本技能,提高综合素质,提高护理质量。方法通过建立规章制度和新护士规范化培训总则,完善新护士培养手册及评价标准,规范培训流程,强化培训频次,进一步明确毕业后第一年新护士不同阶段的培训及考核要求,从而实施规范化培训。结果新护士的基础护理知识、基础技术操作明显提高,实现了毕业后第一年新护士培训程序化及规范化的科学管理。结论规范化培训模式,加快了毕业后第一年新护士的培养,促进了护理“三基”水平和护理质量的提高,为今后新护士的培养提供了经验。     

护理技术分类分级管理在新护士培训中的应用

目的:探讨新护士培训中应用护理技术分类分级管理的效果。方法:2015年7月~2016年7月我院就职的50名新护士随机等分成观察组和对照组,对照组新入职护士予以传统培训管理,观察组新入职护士予以护理技术分类分级管理,分析对比两组新入职护士经不同培训管理后的满意度及操作考核成绩。结果:对照组护士满意度明显低于观察组,组间差异有统计学意义(P0.05)。对照组护士操作考核成绩明显低于观察组差异有统计学意义(P0.05)。结论:将护理技术分类分级管理应用于新护士培训中效果显著,可以显著提升培训效果,对于提高新护士培训整体水平具有重要意义。     

护理操作小组在护理操作技能培训与考核中的应用

目的探讨护理操作小组在全院护士护理操作技能培训与考核中的应用效果。方法医院于2014年7月成立护理操作小组,制定科学合理的培训计划,开展规范化操作训练及临床考核方法。统计2014年7月—2017年10月全院护理人员护理技术操作考核情况。结果 2014年7—12月考核合格率97.07%,2015年1月—12月考核合格率为98.98%,2016年1月—12月考核合格率99.46%,2017年1—10月考核合格率为99.87%。结论以操作小组成员培训为主的科室培训考核结合护理部抽考的培训方式,有利于提高医院护理人员的整体护理技术操作水平,规范各项护理技术,提高护理人员综合素质。     

实施输血护理流程及输血反应应急演练的做法及效果

目的探讨实施输血护理流程及输血反应应急演练的做法及应用效果。方法 2014年3月对本院55个护理单元开展输血护理流程及输血反应情景模拟应急演练,对演练前后达标情况、参加演练护士的输血理论知识进行考核评分和对比分析。结果演练前后护理单元达标率有很大差异(χ2=14.19,P0.05),其中优秀率明显增加。护士的输血相关理论知识考核成绩均较演练前提高(t=25.72,P0.05)。结论通过演练强化了护士输血知识,规范了临床输血技术护理操作流程;增强了护士安全输血的意识;增强了护士应对突发事件处理的能力,提高了临床输血的安全性。     

激励模式用于护理管理中的效应分析

目的:探讨激励模式用于护理管理中的效果。方法:在2009年7月～2010年6月采用激励模式用于科室护理管理中,每季度进行一次综合评价,评价包括患者满意度、技术操作水平、差错发生次数、服务态度,以及护士对自身工作综合满意度评分。并与2008年7月～2009年6月这些评价结果进行统计学处理,对比分析有无明显差异。结果:应用激励模式在护理管理后,患者的满意度增加,技术操作优秀率提高,差错发生次数减少,综合管理质量分数提高,与实施激励模式前相比,有明显差异,P<0.05,差异有统计学意义。对比实施激励模式后护士的自我满意度评分,实施后有明显降低,P<0.05,差异有统计学意义。结论:在临床护理管理中,采用激励模式,能很好地提高护士的自身能力、科室的管理水平,护士对自身工作综合满意度有明显的提高。