以"病例为引导"的药理学理论教学改革的探索与实践

药理学课程是医学基础课程，更是基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁课程。这种特殊的定位，促使我们在多年的药理学教学活动中积极探索、勇于实践。近年来，我们开展以“病例为引导”的药理学理论教学方法的研究，发现这种教学方法不但能够反映学生灵活应用和掌握知识的程度，而且对促进和完善药理学教学活动有着一定的积极作用。在实践以“病例为引导”的药理学理论教学方法的过程中，我们以相关问题为中心，以病案为切入点，以提高授课质量为目的，注重课堂教学的启发和引导，使原本呆板枯燥的药理学教学课堂变得活跃起来，使难学难记的药理学内容变得易学易记。这种教学方法不仅激发了学生的求知欲，而且调动了教师教学的积极性，促进了教学相长。     

重视绪论教学培养学生对药理学的学习兴趣

药理学是医学专业学生必须学习和掌握的重要课程之一，是基础医学与临床医学，以及医学与药学之间的桥梁学科，其涉及的相关学科知识多、内容复杂、涵盖面广，难学难记，学生易产生畏难情绪。笔者从事药理学教学多年的实践经验发现，从绪论着手，激发学生学习兴趣，树立学生学习信心，对学好药理学尤为重要。     

在药理学课堂教学中如何激发学生的求知欲

药理学是一门难教、难学、难记而重要的医学基础课程。在探索教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，引导学生乐学，激发求知欲，提高了课堂教学效果。     

病案讨论在药理学教学中的应用及体会

药理学涉及知识面广,内容繁多、抽象,学生反映难学、难记。传统的教学法,即灌输式教学,忽略了学生的主动性和参与性,使课堂变得单调,也降低了学生的学习兴趣和信心。为了改变这种状态,笔者在药理学教学过程中引入了病案讨论。病案讨论教学方法是一种能够体现学生主动性的教学方法,通过一个个临床病例的分析,不仅使单调的课堂变得生动,提高了学生的学习效率和分析问题、解决问题的能力,也提高了教师的业务水平,还促进了课堂教学改革,是一种值得推广的教学方法。     

以培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式

药理学是一门比较难学的医学课程。如何培养学生学习兴趣,提高药理学教学质量,是药理学教学过程中的一个重要议题。作者通过一些与生活密切相关用药实例和药物发明简史的导入,来激发学生学习药理学的兴趣。通过多种教学方式如启发、比较、联想、歌诀、俗语和多媒体教学等使得一些复杂难学的知识点变得易学易记,使学生学习兴趣维持。通过案例教学法和探索性实验等综合性教学法,使学生的学习能力最终得到提高。     

药理学教学体会

药理学是医学基础课程中学生觉得较难学的一门课程,因其内容较多,每一种药物都有其作用原理、临床用途、体内过程、不良反应等,在教学过程中,有三难一易(难学、难教、难记、易混淆),针对这些情况,我在药理教学中有以下几方面体会,与同行共勉.     

对比启发式教学法在解热镇痛抗炎药教学中应用

药理学是一门非常重要的医学课程.是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科.主要探讨药物与机体之间相互作用机制及作用规律.由于药物种类繁杂,药名生涩难记,作用机制抽象,临床应用杂乱,学生普遍反映难学难记.在教学过程中,我们教研室不断研究探索,结合药理学科特点,将对比启发式教学法融入教学过程中,进一步提高药理学教学效果,优化药理学教学过程.     

药理学教学中多种教学方法的综合应用探讨

药理学是医学专业和药学专业学生必修的一门基础课程,其内容枯燥繁杂、难学难记.在药理学教学中,应将多种教学方法有机结合、灵活应用,才能充分调动学员学习的积极性,以获得最佳的教学效果.     

多元化的教学方法在药理学理论教学中的应用

药理学是医学桥梁学科,是必修课,但其内容繁杂,药物种类多,学生难学、难记。在药理学教学中,合理地采用多元化的教学方法,可以提高课堂教学效果,提升学生学习药理学的兴趣与积极性,并培养学生分析问题、解决问题的能力。对于每种教学方法,都有其优缺点,在课堂教学时要注意扬长避短。     

《药理学》教学刍议

《药理学》是医学院校的一门主要课程,是研究药物和生命机体相互作用的一门科学,又是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程。由于药理学涉及学科广泛、内容繁多,每一种药物都有其作用机制、临床用途、体内过程、不良反应等,学生往往反映难学、难记、难理解、易混淆,针对这种情况,如何激发学生对药理学的学习兴趣,调动其学习积极性,对药理学教学来说极为重要。     

药理学课堂教学方法与技巧

药理学是医学教育中一门重要的必修课，也是一门为临床合理用药、防治疾病提供理论指导的学科，是基础医学与临床医学的双重桥梁学科。从学科任务和内容来看，它涉及面广，内容多，涉及许多医学和药学基础知识。学生普遍反映药理学难学、难记，因此学习积极性不高。如何架好这座桥梁，调动学生的学习积极性，使学生较好地理解和掌握本门学科知识，培养他们的创新意识，己成为药理学教学中需要深入探讨和研究的问题。在这里重点要说的是药理学的课堂教学。课堂教学是教学的基本组织方式。     

对药理学教学改革的几点建议

药理学是基础医学与临床医学、医学与药学之间相互联系的一门学科，在高等医药院校，《药理学》课程占有举足轻重的地位，俗话说学好《药理学》就是半个医生。但是学生普遍认为《药理学》枯燥无味，难学、难记，是一门“五多”课程，即药名多、别名多、作用多、用途多、不良反应多。而且药名拗口又难记，常常将药物张冠李戴，更不用说其作用、用途、不良反应、禁忌、注意事项等等。     

对药理学教学改革的几点建议

药理学是基础医学与临床医学、医学与药学之间相互联系的一门学科,在高等医药院校,<药理学>课程占有举足轻重的地位,俗话说学好<药理学>就是半个医生.但是学生普遍认为<药理学>枯燥无味,难学、难记,是一门"五多"课程,即药名多、别名多、作用多、用途多、不良反应多.     

药理学教学中多种教学方法的灵活运用

药理学是一门重要的医学基础课,其内容枯燥繁杂、难学难记。灵活运用启发式、比较、联系临床、结合病例、比喻、歌诀等教学方法,可充分调动学生学习积极性和主动性,明显提高教学质量。     

案例式PBL教学模式在药理学教学中的应用

药理学是一门密切联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁课程,也是中医院校中医学专业的必修课之一.学生普遍反映知识点多且分散,难学难记,枯燥乏味,如何调动学生的学习积极性,提高课堂教学质量,是每一位药理学教师必须认真思考、解决的问题.案例式PBL教学模式是以问题为基础,结合临床实际病例的讨论式教学[1-2].它将以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法与案例式教学(case teaching method)有机结合起来,提高了课堂教学质量.笔者于2013～2014年上学期在2011级五年制中医学专业学生中进行了小规模的案例式PBL教学模式的教学实践,现总结如下.     

引经据典，提高药理学教学效果

药理学是一门为临床合理用药，防治疾病提供理论依据的医学基础学科，对指导临床医生合理用药有着至关重要的意义。药理学又是介于基础医学与临床医学、医学与药学之间的桥梁学科，这就决定了医学生学好药理学的必要性和重要性。长期以来，学生普遍反映药理学内容庞杂，难学、难记、易混淆，要学好非常困难，从而影响学生学习的积极性。如何活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，提高教学效果一直是药理学教育工作者不断努力的目标。     

快乐教学法在解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学生最早接触的一门重要的医学基础课程,其结构复杂,名词术语繁多,教学过程枯燥乏味、难学难记,严重挫伤了教师与学生的积极性、主动性和创造性,甚至使他们丧失信心,教学质量很难提高[1]。     

药理学教学方法初探

药理学是一门极为重要的药学基础课程,但是该课程内容庞杂,难学难记。笔者根据多年教学经验,认为灵活地运用比较法、目标教学法、讨论法等多种教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,提高教学效果。     

生理学理论教学方法改革初步探索

生理学是一门重要的医学基础课程，内容庞杂，理论性和抽象性较强，学生普遍反映难学、难记。因此，教师在教学实践中要不断总结创新，从多角度、多层面优化教学方法，培养学生学习信心。激发学习兴趣，提高综合分析能力，以达到理想教学效果的目的。     

药理学教学体会

药理学是医学基础课程中学生觉得较难学的一门课程 ,因其内容较多 ,每一种药物都有其作用原理、临床用途、体内过程、不良反应等 ,在教学过程中 ,有三难一易 (难学、难教、难记、易混淆 ) ,针对这些情况 ,我在药理教学中有以下几方面体会 ,与同行共勉。1　突出重点 ,讲清难点 ,以点带面1 .1　突出重点　药理学每一章节都有代表性的药物 ,在教学大纲中都有规定 ,如抗胆碱药中有阿托品 ,抗精神病药物中氯丙嗪 ,镇痛药中有吗啡 ,解热镇痛药中有乙酰水杨酸 ,平喘药中有氨茶碱 ,激素类药中有糖皮质激素 ,抗生素中有青霉素等。讲解这些代表药的作…