批判性思维在临床护理中的应用

护理专业要取得发展,一方面取决于护理实践工作,另一方面则取决于护理领域中的科学性思维。现代护理观要求护理人员在临床实践中独立判断病人的健康状况,独立决定他们所存在的问题,独立执行相关的护理措施。这就决定了护士必须具备一定的批判性思维的能力,只有具备了这种能力,才能较好地满足病人的需要,为病人提供有效的护理。批判性思维作为一种思考、反思的过程,贯穿于护理工作的所有活动,更是成为处理复杂临床问题的能力,与人有效合作的能力,独立获取信息和自学等能力获取的关键,只有将批判性思维的能力融入其他能力之中,才能从根本上促进护士整体素质的提高,促进护理领域的发展。     

批判性思维在高等护理教育中的应用

随着护理模式从以疾病为中心向以人的健康为中心的转变 ,人们对护士的职业素质提出了更高的要求。 2 1世纪的护理人员除具备一般专业知识与技能外 ,还须具备多种能力 :比如处理复杂临床问题的能力 ,与人有效合作的能力 ,独立获取信息和自学的能力 ,以及批判性思维的能力 [1 ] 。而批判性思维作为一种思考、反思的过程 ,贯穿我们的所有活动更是成为所有这些能力获取的关键。批判性思维已成为护理教育的重要组成部分 ,美国全国护理联盟 (NL N)要求护生具备批判思维能力 [2 ]。因此 ,为了适应工作和社会的需要 ,也为了促进学科的建设 ,应在高…     

浅析批判性思维在生理学教学中的应用

批判性思维作为现代教育的重要议题,是融理性精神、科学方法和逻辑技巧为一体的思维方式,日益得到重视并在教学中得到普及和应用。现简要阐述在生理学教学中应用批判性思维的理论意义和现实意义,着重对批判性恩维在生理学教学中的培养阶段、应用方法进行分析,并从技术层面对应注意的问题进行探讨。     

批判性思维在护理工作中的运用

长期以来，护理学发展与医学发展相比步子较缓慢，其滞后因素是多方面的，除了众所周知的教育是重要因素外，在护理工作中是否运用批判性思维，能否把握和寻找更多的主动性，是关系到护理人才的成长和学科建设的重要因素之一。如果不重视深化和挖掘护理工作的内涵，创造并开辟利于激发和提高各级护理人员工作中主观能动性的环境和条件，则护士的创造性思维、分析、能力将会因少用而废退。     

评判性思维教学法在妇产科护理教学中的应用效果评价

目的:评价评判性思维教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法:选取我院妇产科实习的学生75名,将其分为观察组37例与对照组38例,观察组采用评判性思维教学法,对照组采取传统教学方法,评价两组教学效果。结果:在评判性思维能力得分及操作考核成绩方面,观察组与对照组比较均明显提高,且观察组学生自我满意度及教师满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在妇产科护理教学中采用评判性思维教学法能够提高教学质量,值得进一步推广应用。     

批判性思维在整体护理中的运用

护理程序是实施整体护理的基本活动方法,但在实施过程中,我们必须看到人是个生理、心理、社会、文化的综合体。从系统的观点来看人是个开放系统,她每时每刻都在和环境不断地进行着物质、能量和信息的交换。由于每个人所处的家庭情况、社会环境、文化水平、经济条件等因素以及机体的反应和适应能力的不同,对健康问题反应亦有其个体差异,因此,在运用护理程序、确定护理诊断/问题、制定和实施护理计划的过程中,不但要按照不同疾病所产生的健康问题的反应,而且还要根据其个体特性,运用批判性思维对病人的健康问题及其所引起的心身反应进行周密的…     

哲学思维在妇产科教学中的应用

妇产科教学中蕴含着深厚的哲学思想,有意识地将唯物辩证、辩证统一的哲学思维融人到临床教学中,将有助于揭示妇产科临床现象中的本质内涵,进一步发掘学生的综合思辨潜能,有效提高妇产科教学质量。     

批判性思维教学模式在护理专业人际沟通课程教学中的应用效果研究

目的探讨批判性思维教学模式在护理专业人际沟通课程教学中的应用效果,为护理人文课程改革及教学提供依据。方法选取2010级、2011级护理专业学生各100名。2010级为对照组,采用以讲授为主的传统教学模式;2011级为实验组,采用批判性思维教学模式。比较两组批判性思维能力测量表得分。结果批判性思维能力测量表得分实验组高于对照组,有显著性差异（P〈0.05）。结论批判性思维教学模式在人际沟通课程教学中的应用效果良好,培养了学生人文护理素质,值得在护理人文课程教学中推广应用。     

高职妇产科护理教学方法探讨

随着＂以患者为中心＂整体护理理念的推行,职业教育面临新的问题.通过对妇产科护理教学方法的探索,对目前培养社会所需专业素养高、多元化的高等护理技术应用型人才在教学方法和模式上提出建议.     

批判性思维在骨科临床思维能力培养中的应用

在传统的临床实习带教方法中,学生参与度较低,教学效果不够理想.本文探讨以病例为导向的批判性思维在骨科临床实习带教中的应用价值.通过批判性思维教学法与传统教学法教学效果对比及学生的评价表明,以病例为导向的批判性思维教学法,能够显著提高医学生临床思维能力、获得更优的教学效果.     

浅谈护理程序与批判性思维

批判性思维是对自己或他人的思维进行考察的技巧，护理人员在实施护理程序的过程中要作出各种各样的决策，运用批判性思维的技巧有助于护理人员作出正确的决策。     

护理教学中培养护生批判性思维能力

现代护理要取得发展，取决于护理实践工作和护理领域中的科学思维，而批判性思维促进科学思维的形成和发展。为了促进学科建设，满足现代护理需要，批判性思维培养在我国护理教育中显得迫切需要。在护理教学中，培养护生的批判性思维能力，采取有效措施，使其在教育观念的转变，教会学生自学、培养学生批判性思维的意识、批判性思维在实践中检验、角色扮演的教学方法等方面，开发和挖掘学生的批判性思维能力，提高学生的学习积极性。     

妇产科体位护理的教学方法

临床上妇产科医生在检查、诊治和手术过程中,均需要让患者采取一些特殊的体位,而妇产科的护理对象又具有特殊的心理问题,现谈谈如何培养护生在医护配合中指导患者自愿地采取各种体位的能力。     

批判性阅读与思维在流行病学教学中的应用

在流行病学教学实践中采用文献评阅、小组讨论、学生代表发言、学生集体提问、教师引导解释等方式,开展教学模式改革的探讨.针对流行病学不同研究设计的特点,选择公开发表的学术论文,引导学生摈弃盲目依从和被动的学习方式,开展批判性阅读与思考,通过发现问题、解决问题以培养医学生批判性思维能力.这一教育模式的探讨无论是对于医学生能力、个性的全面发展,还是医学教育改革都具有重要的理论与实践意义.     

多媒体在妇产科护理教学中的应用

对妇产科护理教学实践中应用多媒体的体会予以总结,并提出多媒体在其教学应用中的优势及存在的问题。     

以问题为基础的教学方法在七年制妇产科教学中的应用体会

以问题为基础的教学方法应用于2000级七年制学生的妇产科教学,结果发现,在初期阶段存在的困难:学生缺乏临床思维能力;一种全新的教学模式的转化缺乏必要的心理上的准备;需改进配套的教学设施。教学效果:虽然学生的学习成绩提高不明显,但学生的综合素质和实践技能明显提高。     

人性化护理在妇产科护理中的应用体会

<正>现代社会更加注重人文关怀,更倾向于以人文本。人性化护理就是以人为本的护理理念,能够让患者获得更加安全、高效、舒适的服务。妇产科患者具有一定的特殊性,提高护理质量具有特殊意义。现将我院根据妇产科疾病类型与手术情况进行围手术期人性化护理的体会总结如下:     

探究式教学在妇产科教学中的应用

现代高等医学教育越来越注重学生学术思维和创新能力的培养。探究式教学是一种以学生为主体,以培养具有创新能力的学生为目的的教学方式。妇产科学中引入探究式教学,能激发学生学习妇产科学的兴趣,并有助于提高学生的综合素质和创新能力。     

心理护理在妇产科护理中的应用体会

妇科产前护理技术主要包括产前诊断技术以及护理,本文笔者主要介绍了心理护理在妇产科护理中的影响。有效的心理护理措施能够使产妇的不良心理因素下降,产妇的心态好了,不仅有效地配合了医生的工作也大大提高了胎儿的出生率。因此,笔者认为心理护理对于妇产科产妇是十分必要的。     

护理专业批判性思维教学设计初探

"批判"一词来自希腊文,其意思为提出质问、进行分析和评价.批判性思维是指对即定事物进行批判性思考,或对原有理论持怀疑态度和科学的藐视态度,并大胆质疑、分析、批判、否定,突破常规定型模式和超越传统理论框架,把思维指向新的领域,并达到重新理解世界目的的一种思维方式.批判性思维是创造性思维的一部分.