因子分析法在评价医院医疗质量中的应用

目的对某医院2000年～2007年医院工作情况进行综合评价，为医院领导提供客观、科学反映医院工作实质的统计分析。方法选择11项反映工作效率和医疗质量的统计指标，应用主成分和因子分析法，对8年的医院医疗工作进行综合评价，进行评分和排名。采用SPSS软件进行数据处理。结果8年来医院医疗工作综合评价最好的是2007年，其次是2000年，第三是2002年，最差的是2003年。结论主成分分析法和因子分析法都是多元统计分析方法，在损失很少信息的前提下把多个指标转化为几个综合指标，抓住主要矛盾，用少量的变量来解释所研究的复杂问题。在评价医院医疗工作上具有合理性、综合性和可行性。     

运用Ridit分析法评价医院医疗质量

目的:通过对医疗疗效的评价和分析,进一步提高医疗质量。方法:运用Ridit分析法评价医院医疗质量。结果:2007-2011年某院这5年的疗效质量按高低顺序为2008年2007年、2009年、2010年、2011年。结论:Ridit分析法简单直观,结果明确,能够为医院医疗质量管理提供可靠依据。     

主成分分析法在医院医疗质量分析中的应用

主成分分析法就是运用线性变换,将原来的多个指标组合成相互独立的少数几个能充分反映母体信息的指标,希望用较少的变量去解释原始数据的大部分变量,并且这些综合指标可以包含换来多个指标的绝大部分信息,     

因子分析法在教师课堂教学质量综合评价中的应用

利用因子分析法,对预防医学专业教师课堂教学质量进行综合评价。具体方法为找出影响教学质量的5个主要因子,计算影响教学质量的综合因子得分,并将各因子和综合因子得分进行排名,为科学、客观评价课堂教学质量提供参考。     

秩和比分析法评价医疗质量

随着医学事业的发展,医疗质量的概念也迅速发展,由最初的侧重安全的医疗质量观到质量与效益结合的医疗质量观,甚至发展至更加广义的医疗质量观。医疗质量是医院赖以生存的基础,是医院发展永恒的主题。所以,制定一套科学、完整、符合实际的医疗质量评价指标不仅有益于医疗质量管理,而且对医院长远建设有着举足轻重的作用。在进行医疗质量的评价中,不仅有数量指标、质量指标、而且还应有效益指标、服务指标,在众多的评价指标中,各个指标的变动方向和变动程度是不一致的,时常出现不同的指标所说明的状态不一致,在这种情况下难以判定谁优谁劣。…     

我国医院医疗质量评价指标研究

医疗质量直接关系到人民群众的健康权益.医疗质量评价指标能客观地反映医院医疗质量管理工作的水平.作者从医疗质量评价指标的定义、分类、指标体系构建的指标选择应用、指标本身不足等方面进行概述,并提出自己见解,旨在促进医疗质量评价指标的完善,持续改进和提高国内医疗质量管理水平.     

根本原因分析法在我国医疗安全质量管理应用中的文献计量分析

目的:探讨根本原因分析法(root cause analysis, RCA)在我国医疗安全质量管理中应用的研究现状、热点与前沿,为未来RCA在医疗安全质量领域更广泛的应用提供参考。方法:检索2000-2022年CNKI数据库收录的RCA在医疗安全质量管理应用的相关文章,运用CiteSpace 6.1.R 2对发文量、作者、发文机构、关键词等进行可视化分析。结果:共纳入文献507篇,发文量可分为孕育期、发展期和平稳期3个阶段。对文献进行作者及发文机构共线分析发现,作者和发文机构分散,无高产作者与机构。作者间和机构间合作少,未形成稳定的合作团体。对关键词进行共现、聚类和突现分析发现,研究热点聚焦在安全管理、护理、跌倒、原因分析、不良事件、手术室、依从性等方面,研究范围逐步扩大,内容由单一不良事件发展至类别事件分析。结论:RCA正在逐步应用于医疗安全质量管理领域,研究内容有待拓展,质量有待提高,未来应进一步加强应用范围的延伸,创造出更有价值的医疗安全质量管理理念与方法。     

应用综合评价法评价10年医疗质量

目的将多个指标转化成为能够反映综合情况的指标进行评价,消除不同计量单位指标的影响,避免单一指标评价的片面性。方法对我院1997年~2006年卫生统计报表几项主要医疗质量指标进行相对化处理,进行综合评价。结果我院1997年~2006年综合指标值逐年递增,综合质量一年比一年好。结论综合评价分析是一种简单有效的统计分析方法,可比较全面地反映医疗质量的优劣程度。     

综合评价方法在医院医疗工作质量评价中的应用

目的 分析四种综合评价方法在医院医疗工作质量评价中的应用价值.方法 2012年1月至2016年1月4年间收集我院包括急诊、门诊、出院病例数在内的共计12项工作内容作为指标进行详细统计,分别使用主成分分析法、逼近理想点法、密切值法和秩和比法对我院医疗工作的质量进行综合评估,同时对4种评价结果进行排序.结果 经综合评价发现,我院连续4年的医疗工作质量逐年提升,研究中采用主成分分析法、逼近理想点法、密切值法评价结果的排序完全一致,显示2015年1月至2016年1月间我院医疗工作质量最高,而2012-2013年间我院医疗工作质量最差;秩和比法在结果排序上存在些许差异,总体来看依然是不断提升的状态.等级一致性检验结果表明4种评价方法具有一致性(χ2=2.649,P>0.05).结论 主成分分析法、逼近理想点法、密切值法和秩和比法具有一致性,均可用于医院医疗工作质量综合评价,在实际应用过程中,可以根据数据类型、目的差异性进行合理的选择.     

应用TOPSIS法综合评价医院医疗工作质量的变化

目的:应用加权TOPSIS法对医院医疗工作质量作出客观评价,为医院管理部门制定决策提供依据。方法::应用加权TOPSIS法从医疗工作量、医疗质量和医疗效率3个方面对我院1998~2007年工作质量进行综合评价和分析。结果:评价结果与医院的实际情况相符,2007年最佳,1998年最差。结论:TOPSIS法具有计算简便、结果合理、应用灵活的特点,适宜在不同级别、不同层次的医院推广使用。     

以评促建 全面促进医院管理和医疗质量持续改进

医疗质量管理是医院管理的核心。通过参与卫生部和中国医院协会开展的一系列目的在于推进医疗质量持续改进和保证患者安全的活动,总结了医院在以评促建的过程中,全面提升管理水平的经验。具体做法包括：基本功训练、病案质量管理、主治医查房评比、医疗安全隐患查找和建立非惩罚性不良事件上报系统等。作者指出,医疗技术水平是保持医疗质量与安全的基础,医疗安全文化是降低医疗风险的保障。     

运用秩和比法综合评价医院医疗质量

目的 对某医院2000-2007年医疗质量进行综合评价,为改进医院医疗质量提供科学依据.方法 采用秩和比法进行综合评价.结果 2006年、2007年的医疗质量最好(RSR分别为0.674 4,0.760 3),2002年、2003年、2000年、2005年、2004年的医疗质量中等(RSR分别为0.454 1,0.495 6,0.535 2,0.573 9,0.616 3),2001年(RSR=0.396 1)的医疗质量较差.结论 通过秩和比法的综合分析能真实反映医院工作情况.     

应用TOPSIS法综合评价医院医疗质量

目的综合评价某医院2003-2012年医疗工作质量,为医院管理部门制定决策提供科学依据。方法应用TOPSIS法对某院医疗质量数据进行同趋势化和归一化处理。结果医院医疗质量大体上呈逐年上升趋势,其中以2003年较差、2012年为最佳,评价结果与实际情况大致相符。结论利用TOPSIS法评价医院医疗质量,适用小样本资料,应用灵活、操作性强、结果量化准确,具有较高的实用价值。     

三级综合医院住院病历书写质量情况调查与总结分析

目的：针对医院病历书写中存在的问题,提出改进的方法。方法：统计山东大学齐鲁医院2009-2010年出院病历117732份,检查人员按照科室10%的出院人数当月抽查,合计抽查11771份病历,其中手术科室抽查6026份、非手术科室抽查5745份。评审标准及依据为卫生部颁发的《医疗机构病历书写规范》、《山东省医疗护理文书书写规范》和《山东大学齐鲁医院住院病历质量评估标准》。结果：手术科室与非手术科室出现＂患者首页基本信息的项目填写不全＂为最多,分别占到5.22%和4.60%,＂报告单、检查单粘贴不规范、不整齐或缺标记＂、＂病历眉栏填写不完整（姓名、页、住院号等）＂是最常见而又容易被忽视的项目。结论：提高病历书写质量,应建立健全医院＂三级＂质控体系;注意环节质量检查,加强与临床业务科室的沟通反馈;抓好住院医师及新入院职工、研究生、进修生岗前培训;加强终末质量监督检查,明确质量评分标准,加大奖罚力度。     

2011年某院终末病案质量统计分析

目的了解某院终末病案缺陷情况,以提高病案质量。方法对照2010年3月卫生部新颁布的《病历书写基本规范》和《住院病历书写质量评估标准》对某二甲医院2011年出院的全部9 435份终末病案进行质量检查,分析缺陷情况。结果甲级病案8 663份,乙级病案569份,丙级病案203份。病历资料缺失是造成病案质量重要缺陷的主要原因。外科系统病案质量较差。结论加强培训、实时监控、增强各级医师的责任心是改变目前病案质量的惟一途径。     

对医院质量文化评价维度的研究

探讨了质量文化的评价思路问题。通过讨论质量文化评价尺度（先进性）的选择方法和表现特征,重点论述了三级评价维度（基本层面、内涵要素、评价体系）,构建了评价体系思路框架,为进一步开展质量文化评价指标体系的理论及应用研究提供了可行思路。     

医学高等院校临床教学医院教学质量评价

评价医学高等院校临床教学医院教学质量好坏的重要指标是学生的毕业考试成绩,多年来,大多数院校毕业考虑仅为理论或实践考试,学生测试内容产不一致,难以用于评价。改革临床医学专业学生毕业考试方法,采用标准化病人进行临床综合能力评价,面对同样的考试内容,提供了应用毕业考试成绩评价临床教学医院教学质量的基础。