教育心理学在解剖教学中的应用

在解剖学教学过程中，应用教育心理学知识，通过沟通师生感情，为教学活动营造良好的学习氛围。根据解剖学是一门形态学科的特点，加强直观教学。针对不同班级的不同教学大纲要求，结合临床实际需要，突出难点和重点，培养学员有意识记能力，明显地提高了教学效果。     

解剖学直观教学与素质教育

解剖学属形态学，使用多种方法加强直观教学对于减轻学生负担、帮助理解和记忆、开发智力、培养能力具有重要意义。     

解剖教学中多媒体课件的使用误区

人体解剖学传统教学中多以挂图、模型和标本为辅助教学工具,存在一定的弊端。多媒体课件的交互性可弥补传统教学的不足[1],使原本枯燥的内容被分解成视觉、听觉的信息数据,生动、形象地演示出来,多媒体技术用于解剖学教学中的很多优势是有目共睹的[2]。近年来,随着计算机技术、多媒体技术的迅速发展,人们对多媒体课件的开发呈现出空前的热情,在这方面许多学校、教师和教育部门都投入巨大的资金和精力。学校的教学方法和教学手段也在一定程度上由传统模式向多媒体课件教学方式转变,传统教学模式主要是教师根据教材内容通过写板书和讲解,学生…     

浅谈人体解剖学教学中如何增强学生的记忆

为了帮助学生学习解剖学，根据记忆的特点及规律，在教学中不断探索，总结出了一些增强记忆的，行之有效的教学方法；手势法，比喻法，趣味法，设疑法，复习法，归纳法等，以提高学生学习效率。     

直观教学在口腔组织病理学教学中的应用

口腔组织病理学属于形态学学科。直观教学能使抽象的、难以理解的理论知识变得生动而易于接受,教师应根据具体教学内容的需要,在教学实践中将传统的直观教学媒体和现代化直观教学媒体有机地结合,巧妙应用,为学生营造一个轻松、形象、直观的学习环境,以利于学生对理论知识的理解和记忆,提高学习效率,保障教学质量。     

计算机多媒体在解剖教学中的应用

随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及 ,多媒体辅助教学简称“多媒体CAI”(或“MCAI”)在许多学校已得到广泛运用。多媒体计算机在解剖的辅助教学能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式 ,创设一种形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境 ,为学习者提供多重刺激 ,激发学生学习解剖的兴趣 ,提高学习效果 ;为解剖教师提供形象的表达方式 ,有利于教学重点和难点的突破。但是 ,在应用多媒体辅助解剖教学的同时 ,也存在着一些问题。从分析问题 ,解决问题的角度入手 ,我结合教学实践及所参加的电教公开课、观摩课谈点认识。1　多媒体…     

直观教学在组织学实验课中的应用

组织学是运用显微镜来研究人体正常微细结构的科学[2]。在教学过程中，挂图、幻灯机、投影仪、光学显微镜和电视显微镜等的使用，使抽象难解的理论知识变得直观而易于接受。通过直观教学在实验课当中的应用，使学生在较短时间内尽可能多地掌握知识，同时培养学生实事求是，细致严谨的科学作风。以下，本文就几个方面谈了点体会。1挂图在实验教学中的应用挂图是实验课中最为常见的一种教学用具，实验课前依据有关重点。难点的内容选好挂图。实验课开始15分钟，教师可结合挂图对理论课的内容进行概述，把重点简单扼要地讲出来，然后让学生思考…     

浅谈多媒体技术在人体解剖实验教学中的应用

随着现代教育技术的应用和普及，多媒体技术的发展以及网络在医学领域的应用日益广泛和深入，医学教育正面临着一场革命。尤其是对研究形态结构为主要内容的人体解剖学更具有其特殊的意义，这既是挑战，也是机遇。从1999年高校扩招以后，我们根据人体解剖实验教学的现状，结合本学     

多媒体在解剖学教学中应用的几点体会

多媒体是融“视听”于一体的崭新的教学手段，它具有将抽象内容形象化，复杂内容简单化，静态内容动态化，平面内容立体化等特点，成为现代教学手段中的重要组成部分。但是多媒体作为教学的辅助手段之一，不应为了赶时髦、求创新而在教学中不加区别地使用，尤其在形态教学中更应因地制宜，采取多种教学手段相结合，真正达到教学目的。我们在几年的多媒体授课实践中总结出以下几点体会。     

如何提高解剖学教学效果

如在对各章的概论、重点难点、名词概念较抽象的，影响后续相关教学的内容应采用讲授法；在一些可以看得见、摸得着的、易理解推导的、跟临床有密切联系的内容，可采用边讲解、边引导学生思考、边讨论的方式进行教学。这样，多种方法交互运用，会收到较满意的教学效果。在教学过程中，应注意了解学生、关心帮助学生、尊重学生，以情感人，使学生感到温暖，以实现师生之间思想感情的沟通和共鸣，使学生保持良好而稳定的心理状态积极主动地参与学习。教师要努力钻研业务，以渊博的知识，扎实的专业技能，精湛的教学技术吸引学生，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动学习，这样对教学效果的提高有很大的帮助。     

运用学生的认识规律 在生物学中进行直观教学

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性首先表现在，它主要是通过传授和学习间接经验，也就是书本知识，来认识客观世界；而书本知识和间接经验必然有抽象性和逻辑性的特征。然而，中专生由于年龄的特点，其抽象逻辑思维还不发达，这就决定了他们对书本中抽象的、间接的知识理解起来比较困难，经常需要感性经验的支持。为此，我们在教学过程中就必须根据学生的认识规律，利用直观教学的原则，处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系，使抽象的书本知识具体化、形象化，从而为学生感知、理解、记忆和运用书本知识创造条件。 …     

手势在解剖学教学中的运用

在解剖学教学中,教师经常利用实物、板图、模型、投影、幻灯,甚至电脑等手段进行教学,达到了很好的教学效果.笔者在10多年的教学实践中发现,若在利用这些直观教学的同时对个别知识加以手势的运用,效果更好,起到事半功倍的作用.     

一体化教学在解剖教学中应用的效果分析

"一体化"教学是使实验教学与理论教学有机地结合在一起,能使学生直接感知各器官形态,并使学生自觉地将理论与实际紧密结合,能有效地深刻地掌握所学内容.笔者在现有教学设施下将这种方法 运用到解剖学的教学中,探讨其教学效果.该模式不仅提高了教学质量,培养了学生的积极性、创造性,而且能按时,保质完成解剖学教学任务.     

如何发挥人体解剖标本在解剖学教学中的作用

坚持以素质教育为指导思想,以教学效果为衡量标准,以人体解剖学标本为教学核心,在标本的选择、制作、收集和标本陈列室利用等几方面进行了有益的尝试,收到了较为理想的教学效果。     

在人体解剖学教学中应用多媒体技术的体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,属于＂形态学＂范畴,是学医者的必经之路。但是人体解剖学中内容繁杂,需要记忆的名词术语非常多,因此笔者将多媒体技术运用到教学中,将多媒体教学与传统的教学方式结合起来,能够弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,并且能够增强教师自身的综合素质。     

充分利用直观教学 提高课堂教学效果

化学是从微观的角度来研究物质的组成、结构、性质及变化的自然科学 ,其概念抽象 ,过程复杂 ,看不见、摸不着 ,学生难懂 ,教师难教 ;加上中专生是初中后入学 ,基础较差 ,缺乏抽象思维能力 ,对化学课感到难学。因此 ,在化学理论教学中要充分利用直观教学 ,增强学生的直观认识 ,调动学习积极性 ,培养其学习兴趣 ,从而提高课堂教学质量。1　传统媒体的直观教学1 1　演示实验　以实验为基础的理化学科中 ,演示实验因具有直观性、示范性、启发性等特点 ,能激发学生的学习兴趣 ,使其验证、巩固、深刻理解课堂上所学的理论知识 ,培养他们观察问题、…     

组织胚胎学直观教学的灵活运用

现从言语直观、模像直观和实物直观等三个方面具体阐释了在组织胚胎学教学中如何灵活运用直观教学，提高教学质量。     

解剖学记忆方法探微

１理解记忆要求对记忆材料进行分析综合，弄清材料的内部联系，并能对记忆材料进行概括，以达到深刻理解，清晰感知，这样才能将记忆材料牢固地保留在头脑中。例如，教师在讲到“内脏运动神经与躯体运动神经在行程上的区别”时，问同学们：从我们学校所在地（丽水）到达你的家乡，是否需要在中途换车？结果有的说需要换车，有的说不需要换车就能直接到达。这时笔者就把丽水比作低级中枢，而把换车的车站比作内脏神经节，把家乡比作效应器，由此代入正题。将不需要换车的喻为躯体运动神经，即低级中枢直达效应器；将需要换车的喻为内脏运动神…     

在多元化模块教学中优化解剖学教学的探索

介绍了在信息化教育时代,打破人体解剖学的传统教学模式,运用多元化模块组合教学,将医学基础课与临床专业课有机地衔接,并充分利用多媒体先进技术和图书馆联网的优势,加强学生在纵向、横向知识方面的连贯性,提高学生分析、推理、归纳总结的综合能力方面的经验和做法.     

采用多媒体进行解剖标本考试

教学的改革是为了提高教学质量,减轻教与学的负担,多媒体的应用对教学实践有许多帮助与促进,采用多媒体进行解剖标本考试是一种改革尝试,对中职学校的解剖教学也是一种促进。