检验医学专业本科生实习教学改革探析

对检验医学专业本科生实习进行系列教学改革：理论知识培训，参照标准操作程序及进一步制作的多个台历；实践操作技能培训，参照板报的内容培训各种标本的接收、处理及仪器操作；科研能力培训，指导实习生撰写毕业论文；考核方式改革，进行理论考核、实践考核和科研考核。     

提高护生实践能力的研究

目的探索提高护生实践能力，尽快适应临床护理工作。方法选择2003级、2004级护理专业护生利用课余时间，加强实践能力培训。培训内容包括：（1）实施情景模拟训练；（2）实施角色扮演训练；（3）护患沟通训练；（4）护理礼仪训练。结果确认培训后护生学习专业知识的态度和实践能力与培训前有显著提高。结论实习前护理教育加强对护生实践能力的培训，有助于拓宽护生知识面，锻炼护生的综合能力。     

临床技能培训中心网站的设计

临床技能培训是医学实践性教育的重要环节，结合大坪医院临床技能培训中心网站的建立和实际应用，对临床技能培训中心网站的设计进行了研究和探讨。     

关于卫生职业学校教师校本培训的认识与思考

校本培训是以任职学校为基地，以全体教师为学员，以本校校长和领导干部为组织者、领导者。自主确定培训目标、培训内容，立足于本职、本岗、本校的教育教学实践活动所开展的促进教师在综合素质方面全面提高的一种培训模式。校本培训是从培训对象所任职学校的发展方向和发展规划出发，旨在提高其师德修养和业务素质，满足其实际需要和内在需求的校内培训活动；是立足岗位。把培训与教育教学、科研实践紧密结合的最直接而灵活、最经常而持久、最经济而有效的在职教师继续教育的重要形式。     

307名村级计划免疫工作人员安全注射培训及效果评价

通过对307名村级计划免疫工作人员进行安全注射知识培训及培训前后基本知识测试，发现培训前理论知识回答正确率为15％～59％，实践技能操作正确率为57％，培训后理论知识回答正确率为72％～100％，实践技能操作正确率为83％。上述结果表明村级计划免疫工作人员安全注射知识缺乏，进行培训后效果明显，今后有必要进行经常性培训。     

进一步重视和加强医鉴专家的培训工作

近6年的医疗事故技术鉴定工作实践使我们深切地感受到：医学会虽然不是鉴定的主体，但作为鉴定的组织者，决不是只把程序做到位就可以完成任务。要提高鉴定的质量和公信力，对于组织医鉴工作的医学会来说，就要加强对鉴定专家的培训，这是一项事半功倍的工作。实践表明：专家的培训工作是医学会的重要职责，是做好医鉴工作的关键；培训不仅要搞，而且必须着重强调提高培训质量，一定要很好地研究医鉴专家培训工作的内容、方法，讲求实效。     

住院医师规范化培训阶段考核实践与探索

介绍住院医师规范化培训第二阶段考核方法和实践经验，总结考核实践，指出存在问题，对今后搞好住院医师规范化培训考核工作提出初步设想。     

住院医师轮转期培训的探索

指出，住院医师轮转期培训是医学生毕业后教育的一个至关重要的阶段。实施转轮期培训能提高住院医师的实践技能和医学理论的综合能力，研究轮转期培训的必要性以及存在的问题，并提出解题的思路，是目前实施住院医师规范化培训的重要课题。     

VE-cadherin在不同侵袭性能非小细胞肺癌细胞株的表达及沉默VE-cadherin对非小细胞肺癌细胞株侵袭、迁移的影响

目的：了解广东省全科医生转岗培训项目实践技能培训短期效果,为改进培训策略和措施提供科学依据。方法按照卫生部制定的《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲（试行）》,对来自广东省15个经济欠发达地市的451名基层医生进行为期1年的全科医生转岗培训。采用自行设计问卷对学员进行实践培训前、后效果调查,内容包括实践技能掌握情况以及对培训质量的评价。应用SPSS 13.0处理数据,对数据进行描述性分析、t检验、方差分析及相关分析。结果学员培训前、后实践技能水平自评总分均值分别为（136.37±21.74）分和（169.39±17.12）分,培训前、后分值差异具有统计学意义（t=29.028,P=0.000）,各类技能分值均高于培训前;学员对实践技能培训的总满意率为91.6%,对培训环境和培训保障方面满意度较低;学员实践技能水平提高程度的影响因素包括学历、职称、培训意愿以及是否参加过全科医生培训;实践技能培训效果和学员对培训的总满意度呈正相关（r＝0.162,P＝0.037）。结论全科医生实践技能培训取得了较好的效果;今后培训应该注意增加学员实践操作机会,科学设计实践培训内容,进一步加强培训项目管理,以期持续提高实践技能培训效果。     

国内外高校教师培训研究对医学助教培训体系构建的启示

教师队伍的整体素质是高校的核心竞争力，通过科学有效的培训来提高教师素质已得到了教育界的广泛认同。当前，对普通高校教师培训的理论研究和实践相对成熟，但对高等医学院校教师培训的研究却明显滞后，尤其是对医学助教系统培训的研究还几乎是空白。本文对近年来国内外高校教师培训的原则、模式、内容等方面进行了深入分析，以期借鉴普通高校教师培训的研究成果．对构建医学助教培训体系有所启发。     

《浙江省全科医师社区实践考核手册》实施要点研究

由于我国的全科医学教育刚起步，在社区卫生服务开展的初期，岗位培训已经成为一种培养准全科医生的有效方式。但全科医学人才培养不是短期行为，进行理论课学习及通过理论考试后还需进行实践。根据浙江省全科医学培训教学计划规定，在完成全部理论考试之后需进行社区实践。为了规范和指导浙江省全科医师岗位培训和规范化培训社区实践，使学员尽     

深圳市全科医师规范化培训现状及对策研究

背景　全科医生是保障居民健康和控制医疗费用支出的“守门人”，是社区卫生服务的主要实施者和提供者，在基本医疗卫生服务中发挥着重要作用，其数量和质量直接决定着我国卫生服务提供的质量和效果。目的　调查深圳市2008-2014年开展的全科医师规范化培训情况，总结其成功经验并发现存在的问题，为改进全科医师规范化培训制度提供依据。方法　于2018年7-8月，通过自行设计的问卷，对2008-2014年已经毕业的深圳市全科专业规范化培训医师638例进行回顾性调查，调查内容包括基本情况、影响参加培训的因素、对实际工作帮助程度、效果最好的培训方式、与未参加规范化培训医生相比的优势和机会、培训满意度和需要改进的方面。结果　共发放问卷638份，回收有效问卷523份，有效回收率为82.0%。深圳市开展的全科医师规范化培训人数逐年增加，由2008年的54人增长到2014年的131人。调查对象对培训总体情况满意人数所占比例为46.8%（245/523），其中全科医师培训的理论学习（52.0%，272/523）、理论课程师资水平（56.6%，296/523）、临床基地教学师资水平（52.0%，272/523）、社区实践教学（51.4%，269/523）、社区实践教学师资水平（51.2%，268/523）5项满意度超过50.0%。在工作岗位上较未参加规范化培训的全科医生，69.2%（362/523）、57.2%（299/523）、38.8%（203/523）的调查对象认为其优势主要在诊疗能力、学习能力、医患沟通能力等方面。全科医师规范化培训需要改进的方面排在前3位的分别为独立实践机会、带教师资的能力、整体轮转科室的安排。结论　深圳市经过规范化培训的全科医生数量和质量稳步上升，培训取得初步成效。优化集中理论培训课程内容，改进临床和社区实践培训方式，有针对性地加强师资能力培养、加大带教激励力度、加强考核结果反馈等有助于进一步提升全科医师规范化培训质量。     

全科医师实践技能培训短期效果评价

目的　了解广东省全科医生转岗培训项目实践技能培训短期效果,为改进培训策略和措施提供科学依据。方法　按照卫生部制定的《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲（试行）》,对来自广东省15个经济欠发达地市的451名基层医生进行为期1年的全科医生转岗培训。采用自行设计问卷对学员进行实践培训前、后效果调查,内容包括实践技能掌握情况以及对培训质量的评价。应用SPSS 13.0处理数据,对数据进行描述性分析、t检验、方差分析及相关分析。结果　学员培训前、后实践技能水平自评总分均值分别为（136.37±21.74）分和（169.39±17.12）分,培训前、后分值差异具有统计学意义（t=29.028,P=0.000）,各类技能分值均高于培训前;学员对实践技能培训的总满意率为91.6%,对培训环境和培训保障方面满意度较低;学员实践技能水平提高程度的影响因素包括学历、职称、培训意愿以及是否参加过全科医生培训;实践技能培训效果和学员对培训的总满意度呈正相关（r＝0.162,P＝0.037）。结论　全科医生实践技能培训取得了较好的效果;今后培训应该注意增加学员实践操作机会,科学设计实践培训内容,进一步加强培训项目管理,以期持续提高实践技能培训效果。     

通过“六会”训练班培训青年教师的实践

白求恩军医学院采用“六会”训练班的方法对青年教师进行岗前培训。介绍了培训的主要内容、具体方法、培训结果和经验体会。实践表明，用“六会”训练班培训青年教师是一种行之有效的方法，取得了令人满意的效果。     

完善住院医师规范化培训，创建专科医师培训制度

通过我院在住院医师规范化培训工作中的实践，住院医师规范化培训制度已为建立专科医师制度打下了良好的基础。从发展趋势看，我国住院医师培训制度正向专科医师培训制度转变，我们将继续完善住院医师培训制度并逐步探索适合自身特色的专科医师培训制度。     

医学高校住院医师规范化培训管理实践与思考

回顾高等医学院校住院医师规范化培训管理实践，总结在住院医师规范化培训管理过程中取得的经验，对其中发现的问题进行探讨，提出解决问题的办法。认为，强化培训意识，完善管理制度，重视培训与考核过程的全程化、标准化，才能使住院医师规范化培训达到预期的目的。     

浅谈加强独立学院实践教学临床见习环节的监管

本文针对当前医学类独立学院实践教学存在的主要问题，提出独立学院医学类专业临床见习监管的思路和改革方案，注重临床见习教学实践培训，把学生培养成为合格的医生。     

教师培训中阅读理解策略教学法

教师培训是使教师发挥教育功能的重要途径。目前的教师培训面临着低效的困境。要改变教师培训面临的困境必须使教师培训由训练指导模式向实践活动模式转换。其中，以教学生的理念教教师是实践活动范式的一种机智选择。文章最后以阅读理解策略教学的教师培训个案详细说明了这种教师培训的新视角。     

住院医生规范化培训中引入导师制的探索

规范化的住院医生培训是培养高水平医学专业人才的重要手段和必经之路。随着教学改革的深入，导师制逐渐被引入到住院医生规范化培训的教育管理中来。住院医生规范化培训中引入导师制能保证住院医生在规范化培训过程中的培养质量，最终培养出实践能力较强、基本功扎实、并具有一定科研思维能力的综合素质人才。     

内科学专业住院医师规范化培训新模式的初步探索

目的:探索内科学专业住院医师规范化培训的新模式。方法:在2010届住院医师规范化培训工作中开展新的培训模式,创新和实践规范化培训制度,明确培训目标和学习任务,严格执行培训计划,制定完备的教学计划,执行严格的考核制度和奖惩制度等。结果:经过一年的教学实践,培训制度得到完善,培训手段进一步丰富,带教医师带教意识明显增强,住院医师培训质量明显提高,为其在以后的医疗工作中打下了坚实的理论和实践基础。