高职院校班主任工作“五尽”有感

作为刚刚踏上工作岗位的高等职业技术学院的班主任,笔者曾经迷惘过、困惑过：高职院校需要班主任吗？不是有年级辅导员吗？班主任与年级辅导员的工作有区别吗？班主任有什么特殊的作用吗？随着工作的不断深入和近两年与学生的频繁接触、交流笔者才发现,班主任是一个非常重要的角色,绝非可以被年级辅导员所替代的。笔者在实践中深深认识到,一名从事班级管理工作的新班主任要想成为可以感染一个班集体的优秀班主任,需要经历尽职、尽责、尽力、尽心及尽情这“五尽”阶段,与此同时,从事学生工作的领导要根据“五尽”阶段的不同特点及时对新班主任予以剖析并加以引导。     

中等卫生学校加强高素质班主任队伍建设研究

班主任是班集体的组织者、领导者、教育者,是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁,是学校管理和学生管理工作的骨干力量,是学生全面发展的引路人。班主任思想品德的优劣,业务水平和工作能力的高低,直接影响着学生的健康成长和优秀班集体的形成,对整个学校教育教学质量的不断提高起着重要作用。     

班主任工作点滴

班主任是学生班集体的教育者组织者和领导者,是对学生进行思想品德教育工作的主要实施者。班主任工作的好坏,直接影响着学校校纪、校风,影响着学生德、智、体、美的全面发展。深化素质教育必须搞好班级工作,笔者认为班主任要做好以下几个方面： 1要树立马克思辩证唯物主义哲学观,用联系的观点、质量互变观点和否定之否定观点看待问题,做到具体问题具体分析。 班主任自已要吸取最新的、先进的科学知识,转变教育观念,还要全面把握每一位学生的优缺点,教育学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,培养良好的品德,养成良好的行为习…     

高职护理专业班级管理的现状分析及对策

班级是学校教育和管理的基本单位,班主任是班集体的组织者和教育者.本文通过对高职护理学生现状的分析,探讨班主任如何根据护理专业学生的身心特点及其发展规律,做好班级管理工作,从而促进学生全面发展.     

班主任与学生谈话艺术

班主任与学生谈话艺术海南省第二卫生学校林祚，陈积容班主任是学校中一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的全面负责人。其任务是按照、德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的...     

“80后”班主任与“90后”高职学生如何沟通

"80后"班主任在与"90后"学生沟通方面,在处理班级事务方面需要运用智慧与技巧,如何与"90后"学生成为朋友,是个值得探索的问题。     

扎扎实实做好班集体工作

班集体是对学生进行全面发展教育的基层组织.一个具有良好班风班貌的集体,一定具有凝聚力、吸引力,会给学生提供一个良好的学习氛围,为学习文化知识创造十分有利的条件.因此,创建优秀班集体势在必行.在开展此项活动中,班主任起着十分关键的作用.笔者结合自己的工作实践,浅谈这方面的一些尝试.     

浅谈如何做好高校班主任工作

班主任是班集体的领导者和组织者,是素质教育的主要实施者,是各教学部与学生之间的纽带,是学校、家庭和社会教育之间的桥梁.-个班级的学风、纪律、精神风貌如何,一个学生的行为习惯、处事态度如何,都与班主任的管理模式、管理方法有直接关系.因此,班主任工作不容忽视.在全面推行素质教育的今天,要求班主任必须理论联系实际,务实、高效地开展工作,使班集体建设卓有成效.     

班主任工作的"五导"技巧

在中等职业教育工作中班主任工作起着至关重要的作用，作为班主任不仅要有良好的整体素质，还要求其在工作中注意工作技巧，适时引导教育学生，关心学生，公平、公正地对待学生，使学生能够全面健康地发展，成为优秀的职业技术人才。     

班主任如何促进良好班风的形成

班风是班级的一种集体行为风尚，是反映班集体思想精神面貌的行为规范。主要表现在班级中占主导地位的群体意识、情绪状态、集体舆论、价值行为取向等。班风一经形成，就有相对稳定性，并以潜移默化的方式对班级学生的活动、学习和思想产生影响，具有约束和调节学生的心境和行为的作用。因此，良好的班风不但使班主任的各项工作容易开展，而且使全班同学在团结向上、凝聚力强的班集体中积极向上、全面发展。班主任如何促使良好班风的形成、建立坚强的班集体呢？１班主任的权威作用是影响班风形成的重要因素班主任是全班学生的组织者、领导者…     

班主任如何做好班级管理工作

班级是学校教育教学工作最基层的组织，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者，班主任工作的好坏，直接关系到学生能否健康成长。班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书，因此．规范学生的行为，首先要规范班主任的行为；提高学生的素质．首先要提高班主任的素质。     

新时期新疆高校新生班主任工作探索与实践

班主任作为班级的引领者和管理者,其工作态度、工作方法对学生的全面发展和构建一个和谐班级有很大的影响。本文针对新时期新疆高校新生班的特点,根据作者从事高校班主任工作的实践经验,特别是对新生引导的亲身工作体会,探索和实践了新生班主任如何用心去构建新时期新疆高校和谐班级,希望对大学新生班主任有很好的借鉴与参考。     

论高校班主任的批评艺术

“人非圣贤,孰能无过”,每位学生都可能犯错误,从而影响班集体形象、破坏班集体团结、损害班集体利益.班主任给予学生一定的批评教育是不可或缺的,通过批评教育可以使其认识到自身的错误、找到错误的根源,从而改正错误.但学生毕竟还是孩子,总是喜欢表扬而厌恶批评,并不是每位学生都能够愉快地接受教师的批评.况且,当今社会推崇赏识教育,提倡尊重、宽容、理解、表扬,对批评教育的方式很难接受,如果批评的尺度把握不好,方法、时机、原则等运用不当,就会达不到预期的效果,出现教育效果的“零效应”甚至是“负效应”[1].这时,班主任就要讲求批评的艺术以增强教育的艺术性和说服力,使批评教育能真正达到目的.     

我做班主任工作的几点体会

学校教学工作的基本单位是班级,而班主任是班级的教育者、组织者和引导者。所以班主任对一个班集体的发展和学生的成长起着重要的主导作用,而班集体的好坏,是离不开班上每一位学生的共同努力。因此,班主任要管好一个班,首先要从班上的每一位学生入手,从每个学生的具体情况出发。笔者兼任班主任工作已有5年了,这几年的班主任生涯使我深深地体会到班主任工作的苦与乐,同时深刻地认识到了班主任工作的全部价值和意义就在于把一个学生培养成为一名合格的人才。下面仅就班主任工作谈几点体会:1　要做好班主任工作,必须用邓小平理论帮助学生树立正…     

面对“90后”中职学生班主任角色的正确定位

面对中等职业学校"90后"学生,传统班主任作为领导者、决策者、绝对权威的角色已难以胜任这份工作,必须重新定位、重新认识,做学生的朋友,了解、关爱学生;做学生的偶像,以自身人格魅力影响学生;做班级一员,参与班级活动及管理;做学生的领路人,帮助学生汲取知识。     

中等卫校班主任工作要做到“四抓”、“五勤”、“五落实”

１“四抓”１．１抓班干队伍的建设要适时地对班干进行热爱班集体、团结同学、热情为同学服务的思想教育，引导班干学习班级管理知识，采取讲座、个别辅导、参观交流等多种形式来提高班干的管理水平。１．２抓班集体正确舆论的形成班主任要通过各种教育，宣讲学校工作条例、学生守则、规章制度，指导学生阅读政治书刊、文艺作品和科普读物去提高认识，提高修养；还要善于组织文体活动，通过活动树立正确的集体舆论。１．３抓班级典型学生所谓典型学生，是指那些多次违犯学校纪律、自我约束力较差的后进生。对他们的表现，班主任要认真记录，…     

小议班级管理工作的关键期

班主任是班集体的组织者、教育管理者，是每个学生健康成长的引路人，良好班集体的建立离不开班主任的辛勤劳动和科学管理。班主任在班级管理过程中若能抓住一些关键期，则可对班主任工作起到事半功倍的作用。     

兼职班主任工作初探

在大学学习期间，班级是学生最基本的学习、生活单位。一个班集体的好坏，对几十名学生的健康成长和建功成才有着不可低估的导向和熏陶作用。所以，大学的班主任工作依然非常重要，是高校学生工作的核心环节，也是高等教育的重要组成部分。本文结合本人从事班主任工作的实际，就如何做好班主任工作谈点粗浅看法。一、全面经常地了解和研究学生，是做好班主任工作的基础和前提。班主任工作，可以说就是从了解研究学生开始的。只有从各方面了解学生，全面系统地研究学生，才能使教育工作做到心中有数，有的放矢。对教育对象的思想和心理状况缺…     

实行量化考核 提高班主任工作成效

当前,中职学校大多招收的是初中毕业生,他们普遍年龄偏小,正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,可塑性较强。如何从思想、行动等方面对学生进行教育、引导,使他们树立正确的世界观、人生观、价值观,是教育工作者不断思考和实践的课题。众所周知,班主任是班集体的组织者、领导者,对班集体全面负责。班主任应负起责任,积极努力创造性地工作,在教育、     

以人为本 充分运用激励机制调动班主任工作积极性

班主任是班集体建设的组织者和指导者,对学生从课内到课外,从学习到生活,从思想的健康发展到身体的健康成长,都起着潜移默化的影响。班主任是联系学校与学生的桥梁和纽带,对于全面贯彻党的教育方针,完成学校委托的各项任务,负有重大的责任。班主任队伍状况和工作积极性的高低将直接影响到学生管理工作的成效。如何加强班主任队伍的管理,这是摆在许多学校管理者面前的一道现实而具体的难题。多年来,我校高度重视班主任工作,积极探索班主任管理的新机制,形成了“以人为本,正向激励”的工作思想,“量化指标、强化考核”的管理制度…