医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的关系

目的 探讨医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的关系及其影响机制。方法 采用医学生情绪管理能力量表(EMAC)、自尊量表(SES)与亲社会行为量表(PTM),在东北地区3所医学院校随机抽取1 035名医学生进行问卷调查;运用描述统计、t检验、方差分析、相关分析、回归分析等统计分析方法,并使用结构方程模型检验中介效应。结果 医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为得分分别为(118.56±16.69)分、(29.21±4.75)分、(90.00±14.13)分,均高于理论均分;医学生自尊、亲社会行为的性别差异具有统计学意义(t=-2.12和2.65,P<0.05),自尊的年级差异具有统计学意义(F=3.53,P<0.05),情绪表达能力、亲社会行为的专业差异具有统计学意义(F=2.53和2.82,P<0.05);医学生情绪管理能力各维度及总分、自尊与亲社会行为各维度及总分之间均呈显著正相关(r=0.10～0.64,P<0.05);情绪管理能力(β=0.50,t=23.09,P<0.01)、自尊(β=0.52,t=7.21,P<0.01)均能正向预测亲社会行...     

社会支持对青少年亲社会行为的影响:社交焦虑和抑郁的中介作用

目的 考察社会支持对初中生亲社会行为的影响以及抑郁和社交焦虑等因素在其中的链式中介作用。方法 采用社会支持评定量表、青少年亲社会行为量表、青少年社交焦虑问卷和流调中心抑郁量表,对伊犁市2 000名初中生进行问卷调查。采用Amos 23.0进行结构方程模型检验,并用Bootstrap程序进行多重中介效应检验。结果 社会支持和亲社会行为之间存在统计学意义正相关,抑郁和社交焦虑与亲社会行为之间存在统计学意义负相关。结构方程模型显示,抑郁在社会支持和亲社会行为之间的中介效应量为0.022,95%的置信区间为(0.012～0.038);社交焦虑和抑郁在社会支持和亲社会行为之间的中介效应量为0.012,95%的置信区间为(0.004～0.013)。结论 良好的社会支持有助于减少社交焦虑,从而降低抑郁的发生概率;抑郁的减少可以促进亲社会行为的发生。     

中职生亲社会行为与社会支持网络关系

目的 探讨中等职业技术学校学生亲社会行为特点及与社会支持网络的关系.方法 采用亲社会行为问卷、社会支持网络问卷对589名中职生进行调查.结果(1)中职生亲社会行为各类型发生频率从高到低依次为:助人(3.85±0.59)、合作(3.62±0.57)、分享(3.61±0.57)、安慰(3.20±0.45),男生的助人、合作行为明显低于女生(P<0.01);(2)除安慰行为外,不同关系类型的社会支持与中职生亲社会行为及各类型有相关关系(P<0.01);(3)朋友的社会性支持功能可正向预测助人行为和分享行为,朋友的满意度可正向预测合作行为,朋友的亲密感可正向预测安慰行为,朋友的陪伴支持可负向预测安慰行为,教师的陪伴支持可正向预测安慰行为,教师的冲突与惩罚功能可负向预测助人行为;父母支持的预测作用不明显.结论 朋友的高社会性支持、高满意度、高亲密感和教师的高陪伴支持、低冲突与惩罚是中职生亲社会行为发生的重要人际因素.     

自尊与青少年创造力的关系：有调节的中介模型

目的 探讨自尊与青少年创造力之间的关系,考察心理韧性在两者之间的中介作用及领悟社会支持的调节作用。方法 采用整群随机抽样法抽取419名初中生进行问卷调查,运用自尊量表、创造力自我报告量表、青少年心理韧性量表、领悟社会支持量表,分析考察自尊、创造力、心理韧性及领悟社会支持之间的关系。结果 调查对象的自尊、创造力、心理韧性和领悟社会支持得分,分别为(23.05±4.32)、(3.13±0.74)、(91.23±15.19)和(58.34±15.92)分。不同性别、年级,是否独生子女4个量表得分差异均无统计学意义(t值为-1.93～1.12,P值均>0.05)。自尊与创造力、心理韧性及领悟社会支持得分,领悟社会支持与创造力、心理韧性得分,心理韧性与创造力得分均呈正相关(P值均<0.01)。心理韧性在自尊和创造力水平之间起部分中介作用,中介效应值为0.09,占总效应36.00%;自尊对创造力的直接预测作用和心理韧性在两者之间的中介作用均会受到领悟社会支持的调节(创造力：β=0.07,t=4.47;心理韧性：β=0.04,t=2.79;P值均<0.01)。结论 自尊可以通过心理...     

中职生亲社会行为与心理健康的关系研究

[目的]探讨中职生亲社会行为与心理健康之间的关系,并以此为依据为中职生心理健康教育提供新的思路.[方法]采用素社会行为问卷和自测健康评定量表(SRHMS)对宝鸡市575名中职生进行测查,对测查数据采用相关分析、回归分析和多元方差分析.[结果](1)亲社会行为总分及合作、分享行为与中职生心理健康及其各维度间均存在显著相关,安慰行为与心理健康的社会关系与社会适应维度相关显著,助人行为除与心理健康的负向情绪维度相关不显著外,其余均相关显著.(2)在亲社会行为的4种行为类型中,合作、分享对中职生心理健康及其各维度均具有显著的预测作用,助人行为对中职生心理健康及其正向情绪、认知功能、社会关系与社会适应、自我概念维度均具有显著的预测作用:(3)与低亲社会行为的中职生相比,高亲社会行为的中职生心理健康总体水平及其各维度得分均较高;无论亲社会行为多少,中职女生均比中职男生存在更多的负向情绪.[结论]中职生亲社会行为与心理健康显著相关,可以通过中职生亲社会行为的培养和发展提高其心理健康水平.     

社会支持与医学生生命质量的关系

目的探讨社会支持与医学生生命质量的关系。方法采用健康状况调查问卷（SF-36）和社会支持评定量表（SSRS）对156名医学本科生的生命质量及社会支持进行评定,并对两者的关系进行统计学分析。结果社会支持与生活质量的总体健康、活力和精神健康3个维度呈正相关（0．164≤r≤0．384,P〈0．05或P〈0．01）,与其他维度不相关（P〉0．05）;主观支持和对支持的利用度均对精神健康和活力有一定的预测作用（β=0．204,β=0．388;β=0．168,β=0．699）,主观支持对总体健康也有一定的预测作用（β=0．321）。结论社会支持与医学生的生命质量有关,从而为如何提高医学生的生命质量提供了启示。     

基于结构方程模型的烧伤患儿亲社会行为现状及影响因素分析

目的 调查烧伤患儿亲社会行为的现状,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法抽取2019年5月至2020年9月在某三甲医院烧伤整形科住院的烧伤患儿为研究对象,采用一般资料调查表、亲社会行为量表、身体意象量表(BIS)、家庭教养方式评价量表、社会支持评定量表(SSRS)对214例烧伤患儿进行调查,用结构方程分析烧伤患儿亲社会行为的影响因素。结果 214名烧伤患儿亲社会行为得分(137.64±10.53)分,身体意象量表得分(7.45±3.24)分,家庭教养方式得分(184.53±13.34)分,社会支持得分(32.73±5.28)分。结构方程模型显示,身体意象、家庭教养方式、社会支持对烧伤患儿亲社会行为的总效应分别是-0.46,0.57,0.54。结论 烧伤患儿亲社会行为水平有待提高,患儿的身体意象、家庭教养方式、社会支持对亲社会行为有直接或间接的影响,临床医护人员应根据身体意象的影响因素积极采取干预措施,改善患儿的亲社会行为,促进患者身心健康。     

困境家庭儿童亲社会行为影响因素、作用与边际效应分析

目的：探讨困境家庭儿童亲社会行为的影响因素、作用并进行边际效应分析，为家庭、政府、社会有针对性实施促进困境家庭儿童亲社会行为的干预措施提供实证依据。方法：利用“困境家庭儿童健康调查”（2018年）数据，基于社会生态学理论，使用列联分析和卡方检验考察困境家庭儿童和普通家庭儿童亲社会行为的差异；运用有序多分类logistic回归分析环境变量对儿童亲社会行为的影响，采用边际效应分析不同层面的环境因素对困境家庭儿童亲社会行为不同等级的影响。结果：困境家庭儿童更易产生较差的亲社会行为；其认知能力、监护人的养育行为与生活照料的缺失以及朋友质量等因素对亲社会行为的发展产生重要影响；就影响因素作用看，监护人与儿童的沟通情况和朋友质量会加大困境家庭儿童和普通家庭儿童亲社会行为的差异；就亲社会行为处于不同程度的边际效应看，学习成绩优秀、监护人为其提供较好生活照顾、监护人经常与其沟通的困境家庭儿童亲社会行为处于正常范围的概率显著提高，监护人在过去一年打过儿童、朋友质量差的困境家庭儿童亲社会行为处于临界值和异常范围的概率显著增加。结论：社会生态系统中儿童子系统、父母子系统、儿童环境子系统都在不同程度上作用于儿童特别是困境家庭儿童的亲社会行为，政策干预应当综合造成个体行为异质性的各种环境因素，重视困境家庭儿童的心理建设和社会化发展。     

小学生生活事件社会支持和亲社会行为的关系

研究发现,生活事件与亲社会行为有一定的关系,且生活事件对亲社会行为的影响有明显中介因素(如人际关系、社会支持和情绪认知)的作用[1-5].当遇到负性生活事件时,良好的人际关系和适时的社会支持能够促进弱势对象进行换位思考,激发较多的亲社会行为[6-7];认知应激说强调,生活事件作为应激源,受个人认知评价、应对风格、社会支持等多种中介因素影响[8].可以预见,亲社会行为和生活事件之间,社会支持是一个重要的中介因素.本研究拟建构相应的模型来解释生活事件、社会支持和亲社会行为之间的关系,为学生心理健康干预提供理论依据.     

小学留守儿童社会支持与亲社会倾向的关系研究

目的 探讨小学留守儿童社会支持与亲社会倾向的现状和两者之间的关系, 为留守儿童的健康成长教育和积极品质培养提供理论参考。方法 采用青少年社会支持量表和青少年亲社会倾向量表对156名小学留守儿童和163名非留守儿童进行调查, 统计方法采用描述性统计分析、t检验、相关分析和回归分析。结果 小学留守儿童社会支持和亲社会倾向的总体水平处于中等偏高, 主观支持、支持利用度及六种亲社会倾向的得分与非留守儿童差异无统计学意义(P>0.05), 客观支持得分显著低于非留守儿童(P<0.05);社会支持与亲社会倾向存在一定程度的正相关(r=0.04~0.25, P<0.05或<0.01);主观支持对公开的、匿名的、利他的、依从的、紧急的亲社会倾向均具有显著的正向预测作用, 支持利用度对情绪性的亲社会倾向具有显著的正向预测作用。结论 小学留守儿童获得的社会支持越多, 表现出来的亲社会倾向越多, 主观支持和支持利用度是影响亲社会倾向的主要因素。     

合肥市某高校本科护生品格优势、领悟社会支持与共情的关系研究

目的 探讨本科护生品格优势、领悟社会支持与共情现状,并分析三者关系。方法 选取合肥市某所高等院校411例本科护生,采用品格优势量表（VIA - IS)、领悟社会支持量表（PSSS）、护生共情量表（JPES-NS）进行问卷调查。结果 本科护生的品格优势总分为（154.82±13.57）分、领悟社会支持总分为（63.03±10.00）分、共情总分为(109.49±14.18)分。相关分析显示,品格优势、领悟社会支持与共情之间呈正相关(r = 0.11～0.79,均P＜0.01)。多元线性回归分析显示,本科护生的领悟社会支持水平和品格优势水平可以正向预测其共情水平（B值为0.119、0.656,均P＜0.05）。 结论 本科护生的品格优势、领悟社会支持是影响共情水平的因素。应当重视培养护生的品格优势,为其提供多方面支持,以提升其共情水平,为其将来适应临床工作,预防医患矛盾发生提供依据。     

社会支持与环境作用大学生心理:行为的中介效应

目的:探究大学生社会支持、环境、行为、心理之间的相互作用机制,为大学生的行为引导和心理健康干预提供参考。方法:采用一般情况调查表和大学生生命质量评价简明量表(QOLCS-23),对2510名大学生进行问卷调查。结果:⑴社会支持与环境、行为、心理两两呈显著正向相关;⑵行为在社会支持与环境和大学生心理之间起到部分中介作用,中介效应显著,中介效应所占比例为55.22%;⑶与生活行为相比,时间管理对大学生行为贡献更大(β=0.75,P<0.001)。结论:社会支持与环境可直接预测大学生心理,亦可通过行为间接影响其心理。提高大学生心理健康水平,应重视大学生对社会支持与环境的感受度和满足感,引导大学生构建良好行为,尤其要树立时间管理意识。     

护生的反馈寻求行为在领悟社会支持与问题解决能力中的中介作用

目的 探讨护生的领悟社会支持与问题解决能力之间的关系,以及反馈寻求行为在两者之间的中介作用。方法 2021年10月,采用便利抽样方法抽取南京市1所三级甲等医院303名护生进行调查,采用一般资料量表、领悟社会支持量表、反馈寻求行为量表和问题解决能力量表进行问卷调查。结果 护生的问题解决能力总得分为（76.90±16.83）分,领悟社会支持总得分为（66.50±10.67）分,反馈寻求行为总得分为（56.75±12.02）分。领悟社会支持、反馈寻求行为及问题解决能力三者之间均呈两两正相关（r=0.454～0.504,均P<0.01）;反馈寻求行为在领悟社会支持与问题解决能力之间呈部分中介作用（β=0.105）,间接效应比总效应的31.25%。结论 领悟社会支持可直接影响护生的问题解决能力,也可通过反馈寻求行为间接影响其问题解决能力。     

疫情背景下培养幼儿亲社会行为的几点思考

教育家陶行知先生曾提出著名的生活即教育社会即学校教学做合一的生活教育理论,主张教育一定要回归生活,要与儿童的生活实际和所处的社会环境紧密联系,反对死读书。当前正在发生的新型冠状病毒肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情,让每一个中国人都不能置身事外,当然也包括幼儿园的孩子;同时,这次疫情也给人们的生活产生了不同寻常的影响。那么,如何利用这一重大事件引导和教育幼儿,将幼儿带入社会大课堂之中,带入人人都抗击疫情的日常生活之中,从而进一步了解人与自然、人与社会的关系,这是每一位幼教工作者需要思考的问题。     

初中生悲观人性观和情感移情与亲社会行为关系

目的 观察初中生悲观人性观、情感移情与亲社会行为关系,验证情感移情在对人性缺乏信心与亲社会行为间的中介作用.方法采用儿童马基雅维里主义量表、基本移情量表以及长处与困难同卷对101名初中生进行调查.结果(1)女生的情感移情得分(30.93±4.98)高于男生(28.62±5.15)( P＜0.05)),初二学生对人性缺乏信心得分(17.47±4.40)高于初三学生(14.97±3.66) (P ＜0.05),初三学生的情感移情得分与亲社会行为得分(30.97±4.02、27.50±5.45)均明显高于初一学生(7.82±1.65、6.75±1.74) (P ＜0.05);(2)对人性缺乏信心、情感移情及亲社会行为间有相关性(P＜0.05);(3)情感移情在对人性缺乏信心与亲社会行为间存在中介作用,中介效应占总效应的比例为35.33％.结论初中生的情感移情能力存在性别差异;情感移情与亲社会行为水平随年龄增长而提高;对人性缺乏信心通过情感移情影响亲社会行为.     

铜陵市高职在校护生亲社会行为现状及影响因素分析

目的 了解铜陵市高职护理专业在校学生亲社会行为现状及影响因素。方法 采用整群抽样法,于2021年12月—2022年1月,采用一般资料调查表、亲社会行为倾向量表和护生职业认同问卷对铜陵市高职院校1 570名护生进行问卷调查,并对数据进行分析。结果 铜陵市高职护理专业在校学生亲社会行为得分为（83.23±13.25）分,职业认同得分为（64.37±9.77）分,高职护生亲社会行为得分与职业认同得分呈正相关（r=0.560,P<0.05）。多元线性回归分析结果显示,职业认同中的留职获益和离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、职业自我概念、社会说服,及一般资料中性别和独生子女均为高职护理专业在校学生亲社会行为的影响因素（均P<0.05）。结论 高职护理专业在校学生亲社会行为有待提升,护理教育者应加强学生的职业认同教育,落实课程思政深度育人模式,促进“价值塑造”“知识传授”和“能力培养”相融合,塑造有情怀、有温度、有知识的护理专业人才。     

父母教养方式与学龄前儿童孤独症谱系障碍的关系——亲社会行为与困难总分的多重中介

目的 探讨学龄前儿童行为情绪问题在父母教养方式与儿童孤独症谱系障碍间的中介效应.方法 2018年5-6月采用随机整群抽样方法抽取芜湖市7所幼儿园3～6岁儿童2201名,其中男童1158人(52.61％),独生子女1546人(70.24％),对其进行家长问卷调查,并使用Bootstrap抽样检验法进行中介效应研究,采用偏...     

领悟社会支持在妇科恶性肿瘤患者自我接纳与平静心境之间中介及调节效应

目的 分析妇科恶性肿瘤患者领悟社会支持、自我接纳与平静心境之间的相关性.方法 于2018年6月-2019年6月选取某妇产专科医院收治的手术治疗妇科恶性肿瘤患者226例作为调查对象,调查其领悟社会支持、自我接纳与平静心境水平,采用Pearson相关性分析探讨领悟社会支持、自我接纳与平静心境之间的关系,构建结构方程模型验证...     

医学生人格、社会支持与信赖他人的相关研究

[目的]研究医学专业大学生人格、领悟社会支持与信赖他人的现状及相互作用特征。[方法]使用艾森克人格问卷、领悟社会支持评价量表和信赖他人量表对767名医学专业大学生施测。[结果]①人格测试显示,在精神质、神经质得分上存在性别差异,男女生精神质和内外向得分均高于全国常模,神经质和掩饰得分低于全国常模;领悟社会支持测试显示,社会支持总分及其各维度均存在性别差异,差异有统计学意义。②人格、社会支持及信赖他人相互间均有相关,相关有统计学意义。③神经质、朋友支持和精神质对信赖他人回归效果显著。[结论]人格、社会支持能对信赖他人具有预测,教育者应在考虑学生性别、年级和生源地的前提下,有针对性地采取多样化的教育方式提高大学生信赖他人程度,仅为促进和改善其人际交往环境。     

病耻感在青年乳腺癌患者领悟社会支持与社会疏离间的中介作用

目的 探讨青年乳腺癌患者病耻感在领悟社会支持与社会疏离间的中介效应,为临床干预提供理论依据。方法 方便抽取2022年3—4月河南省3所三级甲等医院接受治疗的乳腺癌患者225例,应用一般资料调查表、病耻感调查表、领悟社会支持量表和一般疏离感量表对其进行调查。结果 青年乳腺癌患者病耻感、领悟社会支持和社会疏离感总分分别为(60.19±15.16)分、(64.67±17.89)分、(44.66±12.78)分;Pearson相关分析结果显示,青年乳腺癌患者的病耻感与社会疏离感呈显著正相关关系(r=0.324),领悟社会支持与病耻感、社会疏离感呈显著负相关关系(r=-0.331、-0.212),均P<0.01;结构方程模型结果显示,领悟社会支持对社会疏离感有直接(负向)效应(β=-0.616),病耻感对社会疏离感有直接(正向)效应(β=0.238);病耻感在领悟社会支持与社会疏离感间起部分中介作用,中介效应(β=-0.150)占总效应(β=-0.766)的19.6%。结论 青年乳腺癌患者社会疏离感水平有待改善,可以通过提高其领悟社会支持水平或降低病耻感来减少患者的社会疏离感。