健康教育对高血压患者治疗依从性的影响

目的 探讨健康教育对高血压患者服药依从性及治疗效果的影响。方法 根据123例高血压患者的不同情况，对其进行有目的、有计划、有步骤的健康宣教。结果 经健康教育后，患者治疗主动性有明显提高，服药依从性增强，血压控制率也得以提高。结论 健康教育可使高血压患者对自身疾病有比较清楚的认识，改变不良生活习惯，提高治疗依从性。     

高血压患者药物治疗依从性与健康教育

目前高血压的控制情况并不理想 ,普遍认为高血压药物治疗依从性不佳是高血压病人血压得不到有效控制的重要原因[1] 。1 高血压药物治疗依从性的评价标准　采用Morisky等报道[2 ] 所推荐的标准 ,用 4个小问题确定研究对象的高血压药物治疗依从性 (见表 1)。高血压药物治疗的高低依据表中 4个问题回答结果来评定 :4个问题的答案均为否 ,即为依从性佳 ;4个问题中只要有 1个及以上问题的答案为是 ,即为依从性不佳。2 影响高血压药物治疗依从性的因素[3 ] 　 (见表 2 )。表 1　自我报告服药情况与高血压药物治疗依从性相关系数问题CPAT相关系…     

健康教育对高血压患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对高血压患者服药依从性及治疗效果的影响。方法根据123例高血压患者的不同情况,对其进行有目的、有计划、有步骤的健康宣教。结果经健康教育后,患者治疗主动性有明显提高,服药依从性增强,血压控制率也得以提高。结论健康教育可使高血压患者对自身疾病有比较清楚的认识,改变不良生活习惯,提高治疗依从性。     

健康教育对门诊老年高血压患者治疗依从性的影响

目的观察健康教育干预对门诊老年高血压患者治疗依从性的影响。方法抽取门诊老年高血压患者68例,进行健康教育12个月,在实施健康教育前后分别测量高血压值和原发性高血压患者依从行为量表中各因子得分,并将结果进行比较。结果老年高血压患者收缩压和舒张压在健康教育后较健康教育前有明显下降(P<0.001);原发性高血压患者依从行为量表因子中意向、态度、责任、生活方式、药物治疗、总分得分较健康教育前下降(P<0.001);吸烟因子得分较健康教育前下降(P<0.05)。结论健康教育可以改善患者的治疗依从性,同时达到了改善血压的目的 。     

健康教育对原发性高血压患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对原发性高血压患者服药依从性和治疗效果的影响。方法深圳市孙逸仙心血管医院门诊200例原发性高血压患者随机分为实验组和对照组。实验组实施健康教育干预措施,随访6个月。比较两组在高血压基本知识、健康信念、服药依从性3方面情况。结果通过6个月对实验组进行系统健康教育后,两组患者高血压基本知识、健康信念各项指标比较均存在显著性差异（P〈0.01）;健康教育后两组患者服药依从性间存在显著性差异（P〈0.01）。结论健康教育能帮助患者掌握原发性高血压的基本知识,树立正确信念,增强服药依从性。对门诊规范治疗高血压和提高治疗效果有积极作用。     

健康教育对门诊老年高血压患者治疗依从性的影响

[目的]探讨门诊老年高血压患者治疗依从性及健康教育对其的影响。[方法]通过自行设计的问卷调查对97例门诊老年高血压患者的治疗依从性进行统计分析,并随机将其分为干预组和对照组,干预组给予3个月的有针对性的全程健康教育。干预3个月后对两组患者治疗依从性、收缩压和舒张压下降水平进行了对比分析。[结果]97例老年高血压患者治疗依从性差的发生率为47.4%(46/97);文化程度、经济状况及对高血压知识了解程度与治疗依从性呈显著正相关,均P﹤0.05。经护理干预3个月后,干预组治疗依从性明显优于对照组,P﹤0.05;收缩压和舒张压下降幅度亦较对照组更明显,均P﹤0.01。[结论]老年高血压患者治疗依从性差,健康教育能明显改善其治疗依从性及血压控制。     

医务人员高血压患者治疗的依从性与健康教育

目的：了解医务人员高血压患者的血压控制状况与治疗依从性．以完善健康教育措施。方法：对160例高血压患者进行血压控制与相关心脑血管病危险的随访,并与160例正常对照组共同进行高血压认知和健康生活方式问卷调查。结果：高血压控制率为45％．高血压合并高血脂、高血糖、高血尿酸、肥胖的患者没有得到适当治疗．高血压的认知和掌握健康生活方式调查显示,高血压组逊于对照组。结论：医务人员迫切需要提高自身高血压防治水平。     

健康教育对老年高血压患者依从性的影响

随着人们生活水平的提高及膳食结构的改变以及人口的老龄化,高血压在我国的发病率呈逐渐上升趋势。健康教育被认为是防治高血压病最经济、最有效的策略。笔者针对老年高血压患者实施健康教育干预,取得了较好效果。     

健康教育对社区原发性高血压患者服药依从性的影响

目的对社区内原发性高血压患者进行健康教育干预,改善原发性高血压患者的服药行为,提高服药依从性和治愈率。方法社区高血压健康管理、符合研究标准的患者100例,随机分为对照组和健康教育组,对照组均采用常规性的高血压治疗方式,健康教育组则加上6个月的系统化健康教育干预。结果健康教育干预后,健康教育组的服药依从性明显好于对照组,患者平均收缩压明显低于对照组,以上差异均有统计学意义(P值均0.05)。结论通过系统化健康教育能够有效地帮助社区原发性高血压患者改善服药的依从性,及血压控制水平。     

健康教育对高血压患者用药依从性和治疗效果的影响

目的探讨健康教育对提高高血压患者用药依从性和治疗效果的作用。方法应用护理程序对50例高血压患者实施多种形式的健康教育,并以48例高血压患者作对照,对接受健康教育的高血压患者随访6个月,比较血压控制程度。结果两组差异有高度显著性(P<0．01)。结论健康教育明显提高了高血压患者的用药依从性,对高血压的规范治疗、提高疗效有协同作用。     

218例社区高血压患者服用降压药物依从性及其影响因素分析

目的 探讨影响高血压患者使用降压药物依从性的因素。方法 通过调查问卷分析218例社区高血压患者用药依从性以及主要影响因素,包括药物副作用、服药种类、文化程度、经济状况以及服药周期等。数据统计分析采用SPSS 20.0软件。结果 患者病程、药物种类、服药周期以及药物副作用、经济状况、文化程度、对于高血压病知识的了解程度和心理反应可显著影响患者使用降压药物的依从性,其中依从性低的患者中高中以下学历者占86.67%,不了解高血压病防治知识者占77.33%。结论 高血压患者用药依从性直接关系到疾病的转归,临床治疗时应实施有效措施,提高治疗依从性,维持血压正常水平。     

社区高血压人群遵医行为与健康教育

社区健康卫生服务的开展，对高血压的防治起到了十分重要的作用。社区居民特别是社区高血压人群对与高血压相关的危险因素及健康行为的知晓率明显提高。但由于现阶段药物尚不能根治高血压，只能控制血压。这就要求高血压患持之以恒地使用药物治疗高血压，切忌忽用忽停，应严格按照医嘱坚持服药。而社区高血压人群的遵医行为仍不容乐观。为此，深圳市盐田区人民医院对社区86位药物治疗的高血压人群的遵医行为进行了问卷调查，现将情况报告如下：     

健康教育工作的开展与思考

健康教育是以达到人人健康为目的的工作，它帮助人们确定哪些行为有利健康。哪些行为有害健康，并动员全社会力量，最大限度地控制和消除影响人们身体健康的各种危险因素；它以知识和技术信息为载体，通过各种途径向群众传播卫生知识。面对21世纪我国疾病预防控制中旧的传染病死灰复燃、新发传染病不断涌现、慢性非传染性疾病逐渐上升的趋势，健康教育工作显得越来越重要。     

高脂血症患者健康知识调查与健康教育效果分析

随着经济的发展，居民生活逐渐富裕，肥胖和高脂血症患日益增多，心脏血管发病率也逐年上升。为了解高脂血症患健康知识的现状并找出相应的对策，浙江省台州医院社区卫生服务站从2002年1月至2004年6月对一社区内通过体检检查出的348名高脂血症患及其家庭进行高脂血症健康教育，用自制量表比较教育前后高脂血症的管理率、治疗率、血脂控制率及健康教育效果，现介绍如下。     

Promoting patient comprehension of relevant health information

Patient understanding of health care recommendations provided by health care professionals is essential to enabling active and informed patient participation in care. Unfortunately, evidence suggests that patients often seriously misunderstand relevant health information provided to them, leading to errant patient decisions about their care. This commentary examines key communication factors that influence patient understanding and argues for a comprehensive approach to assessing and promoting patient comprehension.     

中国农村健康教育存在的问题及对策

健康教育是实现初级卫生保健的关键 ,但目前中国农村健康教育的发展却很缓慢。本文分析了中国农村健康教育存在的问题 ,并就提高农村健康教育水平提出了相应的对策     

传染病健康教育作用与内容探讨

传染病预防控制工作离不开健康教育.为有效地防止传染病的发生和流行,要求人们懂得实施预防控制措施的必要性和最佳时机及方法,也要求人们了解影响传染病发生和流行的自然因素和社会因素,有一定的健康知识水平和自我保护能力.在我国,健康教育与健康促进是疾病预防控制机构的主要职能之一.在美国,健康教育与公共卫生监测、疾病调查等一道成为传染病控制的主要措施[1].     

Judging the effectiveness of antihypertensive therapy in an individual patient

The physician's decision as to whether a hypertensive drug has produced satisfactory blood pressure lowering is more difficult than it is usually perceived to be. Variability of blood pressure, regression to the mean and habituation to the taking of blood pressure all conspire to blur the significance of the observed drop. We present algorithms outlining the number of visits before and after the initiation of therapy and the mmHg drop required for determination with acceptable certainty that any response to the hypotensive drug has occurred. Our conclusion is that the variability of blood pressure limits the clinician's ability to confidently conclude that antihypertensive therapy is effective unless the change in blood pressure exceeds a relatively high threshold and/or the number of visits both before and after the initiation of antihypertensive therapy is large. Because regression to the mean will be minimized, fewer visits and/or a lesser blood pressure fall in the treated patient changing or adding medications will be necessary to determine that a real decline has occurred.     

Making medical education relevant to health care systems

Medical education must be made relevant, and this implies that it must train its students towards the local health care system. If behavioural objectives are defined which must be attained before a student graduates, and before he can function effectively in a health unit, areas which need emphasis are revealed. Communication is a skill which can be left to clinical training: but it is best learned very early in the community, where the student is the supplicant, and not in the hospital where he is dominant. Early community experience can mould a student's attitudes fundamentally and can make him realise the need for work with members of a health team within a health care unit. If education is dogma-centred, and the student is not trained to ask questions early he will not be able to function effectively in any community: modern medical education should be problem-dominated, community-directed and learner-centred. If it is centred on the learner he will become equipped with the ability for independent study and a desire to learn, to improve himself and help other members of the health team throughout his professional career.     

大学生性健康教育存在的问题及对策

为了推进大学生的整体素质教育，2000年东华理工学院在全院开设了《大学生生理卫生》公选课，着重对大学生进行了青春期性生理卫生、大学生常见的生殖系统疾病、艾滋病防治知识讲座及有关性安全、性修养、性道德教育。4年来，针对大学生中较普遍存在的性知识缺乏的现状，把讲授性知识与防治生殖系统疾病紧密结合，把性健康教育与学习医学知识融为一体，取得了一定的成效。