教师心理健康研究现状的思考

教师心理健康问题正日益得到社会的关注，教师担负研究和育人双重重担，其心理健康问题更受到格外的重视。本文通过对教师心理健康的研究现状进行总结与分析，提出了目前教师心理健康研究存在的问题，并提出实证研究设想，以期相关研究逐步深入。     

我国中小学教师心理健康现状

理论与实践均证明，教师对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化的，教师素质对学生的发展起着决定性的作用。在一定程度上，教学改革决定于教师的所作所为。教师心理健康作为教师心理素质的一个重要反映和指标，不仅有利于教师在职业生涯上的发展，而且有利于教师自身身体健康、生活幸福、造福于他人和社会。但是我国中小学教师的心理健康状况并不令人乐观，现就我国中小学教师的心理健康现状分析报道如下。     

师生关系与教师心理健房

中小学教师心理健康和学生心理健康密切相关，对学生心理健康起着重要的作用。随着教育界和心理界对学生心理健康的关注，教师的心理健康状况也逐渐得到应有的关注。我们逐渐认识到，学生健康心理的培养离不开心理健康的教师，从这一角度来说，提高中小学教师的心理健康水平是对学生进行心理健康教育的前提。在教学过程中，教师与学生之间的相互作用是通过师生关系体现出来的，学生的健全人格和丰富情感也是在这一过程中魍造和培养出来的，同时良好的师生关系反过来也可以提高教师角色的自我认同感和成就感，从而提高教师的心理健康水平。     

高校教师心理健康现状调查与对策

在我国高校合并整合、不断扩招的形势下，教师负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。教师是一个容易产生心理问题的职业，其心理健康状况实在令人担忧，它实际上已经成为污染学生心理健康的重要源头。在抽样调查的基础上，分析影响高校教师心理健康的主要因素和外在表现特征，并探讨提高教师心理健康水平的具体对策。     

小学教师人格特征与其心理健康状况关系研究

个性特征与心理健康状况有关，不良个性特征可能导致心理健康问题，教师的心理健康状况不仅是教师自身心理健康问题，它对学生也会产生重要影响。目前国内对教师心理健康问题的研究正逐步增加。     

职业紧张对中学教师心理健康的影响

目的：探讨中学教师暴露的职业紧张因素及其对心理健康的影响。方法：采用职业紧张问卷对某市3所中学的335名教师进行了职业紧张调查，并用逐步回归模型分析了教师的主要职业紧张因素和缓解因素。结果：发现工作控制、工作需求、工作冲突、工作角色、物理环境、文化程度、性别、教毕业班、当班主任、自尊感、应付策略等是中学教师心理健康回归方程的主要影响因素。结论：中学教师工作需求高，工作控制程度低，工作冲突多，工作环境差，工作角色紧张，这些均影响其身心健康，应针对各影响因素，采取适当的干预和心理健康促进措施，以提高教师的心理健康水平，稳定教师队伍。     

苏州地区520名中小学教师心理健康状况分析

随着社会的不断发展，人们对教师的期望也不断增高，这必将增加教师这一职业群体的心理压力；另一方面，教师对学生有着巨大的示范性和感染性。因此，教师的心理健康状况值得关注。为了解苏州地区教师的主要心理问题，并分析其影响因素，笔者对苏州地区城市和农村中小学教师的心理健康状况进行了调查，为制定相应的预防措施提供科学依据。     

浦东川沙地区中小学教师精神卫生状况调查

目的了解浦东川沙地区中小学教师的精神卫生状况和心理健康的影响因素。方法采用SCL-90症状自评量表和自制的精神卫生意向问卷进行调查和分析。结果川沙地区中小学教师SCL-90总均分为2．86±0．97，各因子分均显著高于全国成人常模（P〈0．01），阳性检出率为8．0％，只有34．3％的被调查者觉得自身心理健康。结论川沙地区中小学教师的心理健康状况不容忽视，性别、教授年级和家庭月收入等是影响心理健康的主要因素。     

教师心理健康研究现状的思考

教师心理健康问题正日益得到社会的关注,教师担负研究和育人双重重担,其心理健康问题更受到格外的重视。本文通过对教师心理健康的研究现状进行总结与分析,提出了目前教师心理健康研究存在的问题,并提出实证研究设想,以期相关研究逐步深入。     

家长及教师对少年儿童心理健康的影响

目的 研究家长和教师对少年儿童心理健康的影响及预防对策。方法 采用《Achenback儿童行为量表》和《心理卫生知识问卷》调查并分析家长和教师对少年儿童心理健康的影响。结果 家长和教师的心理卫生知识水平及其心理健康水平对少年儿童心理健康存在明确的影响。结论 少年儿童心理健康的促进和心理行为问题的预防应从提高家长和教师的心理卫生知识水平及其心理健康水平着手。     

209名高校教师心理健康水平调查

目的健康是人力资源重要的保障,调查高校教师心理健康状况以便高校充分、合理地利用自身人力资源。方法以1所省部共建高校(教学研究型)和1所普通二本院校(教学型)的部分教师为研究对象,利用自编心理健康状况问卷调查表调查高校教师心理健康状况。结果高校教师心理健康水平总体良好,但学校的属性影响教师的心理健康;教师的心理健康存在明显的分化趋势。结论加强对教师心理健康关注,增加高校人力资源使用效率。     

农村小学代课教师心理健康状况及其影响因素

代课教师是我国中小学教师队伍的一个特殊群体，是我国教育事业发展在某一特定历史阶段的产物，主要存在于农村小学。在中小学教师心理健康问题日益引起社会高度重视的今天，代课教师的心理健康状况似乎被忽视。本研究诣在探讨农村小学代课教师的心理健康状况及其影响因素，为开展农村中小学心理卫生工作提供理论支持。     

教师压力感受与个性及心理健康的相关性研究

目的了解教师压力感受与其个性、心理健康的相关性，为开展相关的干预性研究提供依据。方法采用精神状况自评量表(SCL-90)、艾森克人格成人问卷(EPQ)，一般情况调查表，对教师的个性、心理健康状况、自我压力感受情况进行调查。结果中度以上压力感受的教师所占比例超过了被调查教师的50％，具有倾向内向和情绪不稳定个性特征的教师容易感受到压力；自我感受承受压力中度以上水平的教师较轻度以下水平的教师心理健康水平低，心理问题检出率高。结论培养健全的个性与进行压力疏导的教育，是提高教师心理健康水平和减少心理疾病产生必不可少的对策。     

某中专教师心理健康现状调查

教师的心理健康问题近来日益引起人们的关注,他们的心理健康状况直接影响到学生们的学习状况.本研究把处于徐州地区的几所中专校教师作为特定研究对象,以研究中专校教师的心理健康现状.     

杭州市中小学教师心理健康和人格特征的研究

目的分析中小学教师的心理健康状况与人格特征的关系,为中小学教师心理健康和人格特征的培养和干预提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔人格问卷(16PF)对杭州市306名中小学教师进行调查。结果杭州市中小学教师心理问题检出率为44.12%。中小学教师的SCL-90总分与16PF部分因子相关。结论中小学教师的心理健康状况应给予更多的关注,某些人格特征的培养和完善有利于教师的心理健康。     

教师表扬班级环境与八年级学生心理健康的交叉滞后分析

探讨教师表扬、班级环境和学生心理健康之间的相互关系,为中学生心理健康策略研究提供实验数据.方法 基于中国教育追踪调查2013-2014学年基线数据(T1)和2014-2015学年追踪数据(T2),以间隔1年追踪获得的9 207名八年级学生为被试,采用交叉滞后分析的方法分析学生报告的教师表扬、班级环境和学生心理健康数据.结果 T1的表扬能正向预测T2的班级环境(β=0.09,P<0.01),不能预测T2的心理健康(β=0.02,P>0.05);T1的班级环境能正向预测T2的教师表扬(β=0.10,P<0.01)和心理健康(β=0.08,P<0.01);T1的心理健康能正向预测T2的教师表扬(β=0.09,P<0.01)和班级环境(β=0.06,P<0.01).结论 教师表扬、班级环境和学生心理健康存在互为因果、相互影响的关系.     

建立大学生心理健康档案工作初探

近年来，浙江大学在推进和加强大学生心理健康教育方面做了大量的工作，取得一定成效。由主管德育工作的校领导牵头，成立了由德育教师、政工管理干部、心理专业教师、校医院医务人员组成的心理健康教育领导小组，协调各方面力量，积极开展多种形式的教育活动。全校建立了心理咨询点8个，开展的“心理健康宣传月”、“心理健康专题沙龙”、“心理健康专题演出”等系列活动，受到广大师生的欢迎与好评。     

新疆地区特殊教育学校心理健康教育现状和对策

了解新疆特殊教育学校心理健康教育开展现状,为开展特殊学生心理健康教育提供有价值的对策和建议.方法 采用分层随机抽样方法,于2019年12月对新疆地区12所特殊教育学校223名教师进行问卷调查.结果 在学校心理健康教育开展方面,15.7%的特殊教育学校未配专职的心理健康教师,60.7%的特殊教育学校缺乏心理健康教育相关教材,79.3%的教师对学校组织心理健康教育相关学习和培训不确定;在教师心理健康教育开展方面,95%以上的教师对心理健康教育持积极态度,仅24.7%的教师经常开展心理健康教育教学.心理健康教育教学内容以人际关系和情感教育为主,分别占83.9%和77.1%;形式以班会课和心理教育讲座为主,分别占96.0%和64.6%;38.6%的教师与家长经常沟通学生心理健康教育问题.结论 特殊教育学校心理健康教育有待提高.学校应注重师资培训,开发特殊儿童心理健康教育教材及相关资源,根据不同障碍类型儿童特点选择合适的教学内容与形式;还需要加强家校合作,共同推进心理健康教育开展.     

小学新教师心理健康状况调查及对策研究

提高小学教师的心理健康状况，是健全教师素质的重要方面之一。我们采用症状自证明量表（SCL-90），对山东省东营市部分小学新教师的心理健康状况进行了调查。     

中年教师心理健康状况及影响因素分析

[目的]了解中年教师心理健康状况,分析其主要影响因素,为预防该人群心理健康问题提供科学依据.[方法]采用分层整群抽样方法,获得贵阳市中年知识分子人群资料,对其中383例教师的心理健康状况进行分析,并与采用频数匹配获得的383名对照进行比较分析.[结果]中年教师心理健康状况总体优于全国常模;女教师躯体化因子得分高于男教师(P<0.01);与对照组相比较,中年教师在躯体化因子、强迫因子、抑郁因子、敌对因子、偏执因子等因子得分高于对照(P<0.05).过劳与身体健康状况是影响中年教师心理健康的主要原因.[结论]中年教师应提高身体素质,避免过劳.