以岗位胜任力为导向的提问式教学法在三年制临床医学专业课程中的应用

我国对“大专业、多方向”医学人才的需求日益显著,社会需要高校能培养出具有很好的实践能力和综合素养三年制应用型专业人才来适应基层工作。通过将岗位胜任力与提问式教学法相结合，采取以岗位胜任力为导向的提问式教学法，应更有助于培养出“下得去、留得住、用的上”的三年制临床专业医学生，使其毕业后能快速进入相应的岗位并能很好地胜任基层工作。     

以胜任力为导向的医学实验技术专业课程体系构建

岗位胜任力是胜任本职工作岗位所必须具备的能力。随着我国经济社会的不断发展,我国越来越重视医学事业的发展,并加大了对医学实验技术的研究力度。在以胜任力为导向的背景下,需要对医学实验技术专业课程体系的构建,完善教学体系,明确教学目标,遵循以学生为教学主体的教育原则,培养出养实用型、技能型人才,满足医学领域的发展需求。本文通过对医学实验技术岗位胜任力进行理论分析和探究,以培为目标,构建了医学实验技术岗位胜任力模型,并建立了以胜任力为导向的医学实验技术课程体系框架,为培养应用型的医学实验技术人才提供参考。     

黑龙江省儿科专业学位硕士研究生“岗位胜任力”研究

目的调研现阶段黑龙江省用人单位对儿科专业学位硕士研究生的岗位要求及岗位胜任力的满意度,探讨以提高岗位胜任力为目标的儿科医学人才的培养途径。方法以新入职两年的儿科专业学位硕士研究生医师为评价对象,以问卷调查用人单位的形式,从专业素质、职业能力、职业素质、身心素质四个维度调研用人单位对其的岗位要求以及岗位胜任力的满意度。结果用人单位的岗位要求中以职业素质和身心素质最为重要。用人单位对儿科专业学位硕士研究生的岗位胜任力的满意度评价都在3.5分以上。然而,儿科专业学位硕士研究生岗位胜任力的评价仍低于用人单位的岗位要求。结论儿科专业学位硕士研究生培养提倡以“岗位胜任力”为导向具有重要理论和实际意义,需要在培养过程中将研究生教育、住院医师规范化培训和儿科岗位胜任力有机结合。     

以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式构建与实施

第三次医学教育改革的核心内容是医学卫生人才的“岗位胜任能力”。国内调查结果显示年轻临床医师在临床基本能力、医患沟通能力、终生学习意识等方面的能力存在缺陷。天津医科大学构建并实施以岗位胜任力为导向的医学人才培养模式。通过优化课程体系、改革教学方法,构建了以“岗位胜任力”为核心,通过“基础与临床、临床与预防、医学与人文、本科和研究生教育”相互融合,培养“人文素养高、预防观念先、专业基础实、临床技能强”的高素质临床医学专业人才。初步解决了人才培养与社会需求脱节、基础与临床脱节、临床与预防脱节、医学与人文脱节等问题;解决了医教协同背景下本科教育和研究生教育的有效衔接问题,特别是实践能力和科研能力的培养。     

超声专业住院医师规范化培训岗位胜任力提升策略

超声诊断学在医学临床教学中属于实践操作性很强的学科,而随着医学教育的发展,以胜任力为导向在医学教育中的应用被逐渐强调,因此在超声专业住院医师规范化培养过程中,岗位胜任力提升尤为重要。课题组认为,在超声专业住院医师规范化培训教学改革实践中,培训基地应至始至终以提升住院医师岗位胜任力为目标,围绕这一目标进行教学设计,教学应用并进行教学评价至关重要。而在实际教学过程中,采用以CBL为主的混合式教学,OSCE模式进行形成性评价和终结性评价,对于提升超声专业住院医师岗位胜任力和职业发展水平具有重要作用。     

多模式带教在提高住院医师岗位胜任力中的作用

岗位胜任力是医师自我提升的目标。住院医师规范化培训是培养医师包括职业发展能力、人际关系能力、个人特质、医学专业知识和技能、辅助知识、成就导向和行动的能力在内的岗位胜任力的重要阶段,而灵活、科学的带教模式是提升岗位胜任力的关键。不同教学方法在实际应用和岗位胜任力培养中各有优点和不足:如LBL教学法传授医学知识快但不利于住院医师人际沟通、个人特质开发;PBL教学法重在临床思维构建和住院医师交流,但对医学知识、辅助知识要求较高,对入科时间短或非本专业住院医师适用性较低;CBL教学法有助于提高住院医师职业发展能力和带教医师医学知识水平,但实施阻力较大。本文旨在通过分析和比较三种教学法的优劣,提出联合多种模式带教的可行性及其做法,以进一步提高住院医师岗位胜任力,培养合格医学人才。     

以岗位胜任力为导向的军医教育教学改革和教学效果评估

目的 提高医生岗位胜任力是国际第三轮医学教育改革的核心.《军事心理测量与评估》讲授部队心理工作的必备知识技能,但在以往教学中存在教学与实践分离的缺陷,需要通过引入提升岗位胜任力思路改进教学设计.本研究基于岗位胜任力要求设计《军事心理测量与评估》的教学内容和方法,并评估教学效果.方法 通过访谈分析了部队心理医师的岗位胜任...     

以岗位胜任力为导向的医保人才培养模式研究

目的研究以岗位胜任力为导向的医疗保险专业人才培养模式。方法选择锦州医科大学人文与管理学院2015级医疗保险专业本科生两班中(1班、2班)随机抽取1个班共40名学生,按照学号奇偶数分为实验组与对照组各20名学生;实验组学生进入医院临床应用按照胜任力模型进行培养、经历院医保中心、临床及相关科室、市医管局科室轮转,对照组学生进入保险公司按照常规实践教学,两组学生均实习12个月,实习结束后采用问卷调查,评价两组学生胜任力。结果实验组学生实习结束后理论考核、实践技能考核评分均高于对照组,P 0.05。结论医疗保险专业人才培养模式坚持以岗位胜任力为导向原则,可为社会输出应用型医疗保险专业人才。     

基于岗位胜任力培养的临床教学改革研究与实践

通过更新临床教育教学理念,以医学生岗位胜任力培养为目标,进行临床教学改革顶层设计,从院科两级层面推进“一个目标,两大举措,三条途径”的临床教学模式创新改革,实现临床教学由传统的技能培训向岗位胜任力培养的目标转变,培养适应新时期医疗卫生机构需求的优秀医学人才。     

以岗位胜任力为导向的诊断学教学改革实践

以胜任力为导向的教学是第三代国际医学教育改革的核心内容之一。诊断学是医学基础到医学实践的桥梁课程,诊断学教学质量的高低与医学生岗位胜任力密切相关。文章将岗位胜任力引入诊断学教学中,将胜任力转变为诊断学的教学培养目标。通过调整诊断学教学目标和教学内容,加强师资队伍建设,综合应用分小组练习、分组讨论、多媒体讲授、录像教学、模拟教学、情景教学、CBL教学、PBL教学、SP与临床见习等多种教学方法,采用多方位考核等措施,诊断学教学效果得以提高,从而为实现提升医学生岗位胜任力的目标服务。     

以岗位胜任力为导向的医学人才培养改革路径研究

按照国家《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》,基本岗位胜任力为导向的医学生培养模式将是院校教育的重点和核心任务是医学教育改革的重要方向。通过对当前国内外医学生岗位胜任力教育的现状研究,客观分析岗位胜任力教育中存在的问题,系统总结相关医学院校在医学生岗位胜任力教育中的成功经验,提出医学生岗位胜任力的教育内容和方法,通过在教育实践中实施医教协同发展,实现理论与实践环节的有机对接;制定和实施执业医师考试提升方案,促进医学教育质量的提升;开展毕业生追踪调研等方法来有效提高医学教育水平,为更好满足人民群众多样化的医疗服务提供良好的医学教育基础,最终实现医学人才培养质量的全面提升。     

神经内科住院医师规范化培训中的岗位胜任力培养

根据国家和有关部门对神经内科住院医师规范化培训的规定和要求, 探讨以岗位胜任力为导向的教学方法；结合专科特点细化神经科培养方案，注重医学人文素养、职业道德教育，加强有效医患沟通能力培训；培养神经内科住院医师自主学习和提高的能力；最终实现培养出能够胜任新形势下医学服务高素质的神经内科医师。     

基于系统化特色模块教学策略的本科超声医学课程体系的探索

分析新时代新医科2.0背景下,原本科医学影像超声方向人才培养课程体系存在的弊端,以需求为导向确定医学影像超声方向人才培养目标,以问题为导向确定培养规格,以岗位胜任力为导向改革教学内容与课程体系,以产出导向和临床问题解决建设超声教材,采用基于医学影像学本科专业平台系统化特色模块的教学策略,重构和优化超声医学课程体系,以问题解决开展教学实践。校内教学初步实践的调查显示,新的教学内容与课程体系,有效地提升了学生对课程内容、时间安排、教学方法、课程评价的满意度。     

基于岗位胜任力的医学影像诊断学教学改革与实践

岗位胜任力强调一名合格的放射影像科医师必须具备胜任临床医疗工作需要的各种能力。《医学影像诊断学》是一门理论和实践并重的专业学科,既强调学生学习和思维能力的培养,又注重实践和综合能力的提高。当代医疗背景下,放射影像科医师的培养必须能够满足岗位胜任力的要求。医学影像学技术的快速发展,为临床医生对疾病的诊断和治疗工作提供了强有力的诊断依据,而影像诊断能力在放射医生工作中的价值被低估,所以放射影像医生影像诊断能力的提高在实际工作中已刻不容缓。基于此,文章以影像医生岗位胜任力为导向,从医学影像诊断学教学的现状和意义为主要出发点,分析和阐述了医学影像诊断学的教学改革与实践。     

住院医师岗位胜任力360度评价问卷研制

住院医师岗位胜任力评价是毕业后医学教育体系的重要组成部分。本研究经过比较分析美国住院医师核心能力构成和“里程碑计划”以及我国现有的医师岗位能力评价量表，以我国现行住院医师培训的目标内涵为基础，通过文献研究、专家咨询等方法，构建本土化的住院医师岗位胜任力评价问卷，用于住院医师本人、同级与上级医师、管理者和患者对住院医师岗位胜任力的全方位评价，为构建毕业后医学教育培训 -评价 - 反馈 - 改善的完整教育过程提供参考。     

以工作任务为导向构建高等卫生职业教育技术类专业人才培养模式的实践与探索

人才培养模式是医学教育改革的"瓶颈",本文以浙江省新世纪高等教育教学改革项目的实施,对高等卫生职业教育技术类专业人才培养模式的改革进行了探索,提出了以工作任务为导向的人才培养模式。其基本构架是,跟踪医药卫生行业发展需求,探索专业与医药卫生行业间相互依存和支撑关系;以专业人才岗位需求调研为逻辑起点,校企(院)合作,共同制定、修订专业人才培养方案;以工作任务为引导,重构课程体系;以项目、案例等范例为载体,推行工学结合的教学模式;以师资、基地、管理、质量四轮驱动,保障人才培养目标的实现。     

浅谈儿科住培医师岗位胜任力培养模式的构建

儿科医生短缺目前已成为迫在眉睫的社会问题,规范儿科住院医师培训、高效高质的培养合格的儿科医生是解决该问题的关键。岗位胜任力为导向的教育是第三代国际医学教育改革的核心内容之一,儿科由于其职业的特殊性,住院医师的培训更应提倡以岗位胜任力为导向,最终目的是培养出能够灵活运用理论知识并结合临床实践、独立诊治儿科常见病和多发病、进行常规儿科诊疗操作,达到儿科低年资主治医师水平的住院医师。我国的住院医师培训刚刚起步,与国际先进医学教育理念和模式有很大差距。文章旨在总结本院在培养具备岗位胜任力的儿科医生过程中遇到的困难、存在的问题,并提出解决办法,以全面提高住院医师的岗位胜任力,更好的完成儿科临床工作。     

以胜任力为导向的留学生临床技能教学研究

随着我国高等教育的发展和双一流战略的推进,越来越多的留学生选择来华留学.为提高医学留学生临床实践技能水平,文章研究了以岗位胜任力为导向的医学留学生临床技能教学模式.通过文献法、调研法、总结归纳法等研究方法 对现有留学生技能教学方法 的局限性进行深入分析,提出"以岗位胜任力为导向的医学留学生临床技能教学模式"路径构建的总...     

互联网+BOPPPS教学模型下临床医学专业实践教学体系的建立与实践

在教育部临床医学专业认证和“互联网+”高速发展的推动下，安徽医科大学以学生培养质量为核心，以岗位胜任力为导向，基于BOPPPS教学模型，构建了互联网+BOPPPS教学模型下的临床医学专业实践教学体系。实践证明，互联网+BOPPPS教学模型在增强学生自主学习能力，培养学生岗位胜任力，促进学生学习效果提高和教师教学能力提升等方面起到了良好的效果。     

全科医生肾内科本科教学中岗位胜任力的培养初探

目的探索有效提高临床专业本科生肾内科岗位胜任能力的教学方法。方法随机选择西南医科大学2015级本科临床专业25名学生为研究对象,按照1:1匹配对照组,试验组肾内科教学采用以培养岗位胜任力为目标的全科医生肾内科改革内容、方法、手段进行,对照组采用传统教学模式进行,完成肾内科本科教学任务后,采用传统及LAP法评估教学效果。结果传统教学评估试验组理论、见习考试成绩均优于对照组;LAP法评估试验组在接诊及病史收集、体格检查、解决问题、医生行为同患者关系及总分等五方面均高于对照组。结论以培养岗位胜任力为目标的全科医生肾内科本科教学改革,可提高临床本科医学生岗位胜任能力。