PBL联合CBL教学法在呼吸内科实习中的应用

目的 探索PBL联合CBL教学法在呼吸内科临床实习的教学效果。方法 观察对象为在本院呼吸内科实习的82名学生,随机将其分为试验组和对照组,每组均为41名,试验组学生采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统的讲授法,实习任务完成后随堂进行测试和问卷调查评估教学效果。结果 试验组学生在学习成绩及对教学方法等方面明显高于对照组学生,试验组学生考试成绩为（89.7±5.2）分,对照组学生成绩为（83.5±4.3）分,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 与传统教学法比较,PBL联合CBL教学法能明显提高实习学生的学习成绩和学习主观能动性,更能提高实习学生临床思维能力。     

PBL教学法在体检中心实习带教中的应用价值分析

目的 探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）对体检中心实习带教的应用价值。方法随机选取2021年1月—2022年6月山东省立第三医院接收的66名体检中心实习学生作为研究对象,通过随机数字表法对研究对象进行分组,分别为参照组和观察组,每组各33名。参照组和观察组分别采用传统教学模式、PBL教学法。分析对比两组学生的实习带教情况,包括实习护士考核成绩、带教成果相关指标、教学满意度等方面。结果 观察组教学满意度为96.97%,高于参照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组考核成绩中,专业理论知识等评分均高于参照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组带教成果各项指标均高于参照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 将PBL教学法应用于体检中心实习带教中,可以提高实习护生考核成绩,带教效果理想,学生教学满意度较高,具有临床应用价值。     

微信辅助PBL教学法在医学影像学实习带教中的应用

目的 研究微信辅助改良式PBL教学法在医学影像学实习带教中的应用效果.方法 选择医院2018年1月—2019年1月期间收入的医学影像实习生40例,根据教学方式不同分为两组均20例,其中对照组实施传统教学辅助改良式PBL教学法,研究组实施微信辅助改良式PBL教学法,观察学习前后考核成绩、满意度.结果 学习前两组考试成绩的...     

CBL联合PBL教学法在妇产科实习教学中的应用研究

目的 探讨CBL(case-based learning)与PBL(problem-based learning)联合教学法在妇产科教学中的应用效果.方法 选择90名医学本科生作为研究对象,将其随机分为观察组与对照组,每组均45名.观察组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生的教学效果.结果 观...     

微信群辅助带教在肝胆外科护理实习教学中的应用效果分析

目的 分析在肝胆外科护理实习教学工作中应用微信群辅助带教的临床效果。方法 选取2021年1月—2022年5月广州医科大学附属第一医院肝胆外科护理实习生（护生）40名为研究对象,依据随机数字表形式划分为对照组、观察组,各20名。对照组行常规护理带教,观察组行微信群辅助带教。对比两组护生考核成绩、护生出科时综合能力、教学满意度及教学质量评分。结果考核成绩比较,2组基础理论知识评分对比差异无统计学意义（P> 0.05）;观察组专科理论知识、实践操作技能及总评分分别为（35.46±2.84）分、（28.12±1.16）分、（91.23±3.75）分,高于对照组的（30.35±2.51）分、（25.13±2.36）分、（80.95±3.61）分,差异有统计学意义（P <0.05）。护生出科时综合能力评分对比,观察组（学习积极性、分析问题、解决问题、沟通表达、工作表现、劳动纪律、职业道德、思想行为）均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。教学满意度对比,观察组为100%,高于对照组70.00%,差异有统计学意义（P <0.05）。教学质量评分（教学方法、带教态度、...     

基于PACS的CBL联合PBL教学法在影像诊断实习带教中的应用

目的:探讨基于PACS的CBL联合PBL教学法在影像诊断实习带教中的应用效果.方法:将在我院放射科实习的2015级30名医学影像诊断专业的学生随机分为两组,每组15人.实验组采用基于PACS的CBL结合PBL教学模式,对照组采用PACS结合多媒体的传统教学模式.实习结束后采用考试及问卷调查的方式对两组学生的教学效果进行...     

Seminar结合PBL教学法在消化内科实习带教中的应用探讨

目的 探讨Seminar结合PBL教学法在消化内科实习带教中的应用价值。方法 选取2018年9月—2019年9月在温州市中心医院消化内科实习的临床专业本科生39名。随机分为试验组和对照组,试验组采用Seminar结合PBL教学模式进行教学,对照组采用传统授课模式进行教学。两组在理论知识考核、临床技能考核和问卷调查等指标方面进行比较。结果 试验组与对照组入科教学前的理论知识成绩比较,差异无统计学意义（P> 0.05）;试验组入科教学后理论知识成绩明显高于对照组（P <0.05）。试验组与对照组病史采集、体格检查和首程书写成绩比较,差异无统计学意义（P> 0.05）;试验组影像学读片成绩明显高于对照组（P <0.05）。试验组临床综合能力得分明显高于对照组（P <0.05）;试验组实习生对教学的满意度明显高于对照组（P <0.05）。结论 Seminar结合PBL教学法在消化内科实习带教中,不仅能提高临床教学效果,还能促进医学生具备主动学习、分析解决实际问题的能力。     

CBL联合PBL带教模式在本科实习带教中的应用

目的探究案例式教学(case-based learning,CBL)联合探讨问题式学习(problem-based learning,PBL)带教模式在临床本科生实习带教中的应用效果,为实习生的临床带教提供指导。方法选取2019年1月—2019年6月来本科实习的60名临床本科实习生进行研究。按照简单随机分组法分为观察组和对照组,每组各30名。对照组进行传统的教学方法,而观察组进行CBL联合PBL的教学方法。实习期满后,对两组实习生进行综合测评,并通过问卷调查的方式了解对学生对带教方法的教学效果评价以及教学满意度。结果观察组实习生的基础知识测试成绩和技能操作成绩均明显高于对照组,观察组学生的课堂活跃度、学习兴趣以及知识理解能力评分均明显高于对照组,实习生对带教满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL的教学模式有助于学生对知识的理解,加强动手操作的能力,能显著提高实习生的理论及操作成绩,提升临床的教学质量及教学满意度。     

PBL教学法在压疮上预防技术实习带教中的应用

目的 研究采用PBL教学法对于压疮预防技术实习带教中学生知识掌握水平的影响.方法 随机抽取2017年10月—2019年10月在我院进行压疮预防技术实习的82名医护生,平均分成对照组(n=41)和试验组(n=41).对照组选择常规实习带教,试验组采用PBL教学法,分析两组护生的知识掌握程度和考试成绩.结果 试验组的知识掌...     

PBL联合Mini-CEX教学法对内分泌科实习医生实习效果的研究

目的 探讨以问题为基础的学习法(problem-based learning,PBL)联合Mini-CEX测评在本科内分泌临床实习中的应用价值.方法 将在我院内分泌科实习的本科生68名按随机数字表法分为研究组和对照组(各34名),均采用PBL教学法,研究组在PBL教学的基础上根据Mini-CEX测评结果进行个体化指导,...     

PBL结合CBL教学法在肾病内科临床实习教学中的应用

目的 观察PBL结合CBL教学法在肾病内科临床实习教学中的应用效果.方法 对照组(n=41)给予传统PBL教学模式授课,观察组(n=42)给予PBL结合CBL教学模式授课,对比两组的医师理论知识、实践技能考核得分及实习满意度情况.结果 观察组客观题得分均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组满意率高于...     

儿科临床教学中EBM+PBL教学法的应用分析

目的分析儿科临床教学中EBM+PBL教学法的应用效果。方法选取2018年2月—2018年12月在医院儿科实习的医学专业学生50名,随机将其分为参照组(常规教学法)和观察组(EBM+PML教学法)。比较两组的教学效果。结果相对比参照组,观察组学生的理论掌握得分(94.28±3.15)分更高、临床实践得分(90.69±3.55)分明显提高,学生对自主学习、语言表达、问题解决、文献检索及团队合作能力的认可度更高,而学生对教学满意度达到96%,两组数据差异经过比较P<0.05。结论在儿科临床教学期间采用EBM+PBL教学法,学生的综合能力增强,确保教学质量。     

PBL教学联合模拟教学在血液科实习中的应用

目的探究PBL教学联合模拟教学在血液科实习中的应用。方法选取2017年6月-2018年3月我院血液科实习生90例,按随机数字表法将其分为对照组(n=45)和观察组(n=45)。对照组采用PBL教学,观察组在此基础上联合模拟教学。比较2组实习生对教学方式的评价及综合考试成绩。结果观察组实习生对教学方法满意度、临床实践能力、学习兴趣均高于对照组(P <0.05);观察组实习生综合成绩高于对照组(P<0.01)。结论 PBL教学联合模拟教学更有效的提高了血液科实习生对教学方式的满意度,提升了他们自身的临床实践能力、增加了他们对学习的兴趣,使他们的综合成绩得到了显著提高。     

微信平台结合PBL模式在胃肠外科教学中的效果分析

目的 比较评估微信平台结合PBL模式与传统教学模式在胃肠外科教学中的差异。方法 选取2020届北京大学医学部八年制胃肠外科临床见习学生62名,时间为2016年9月—2016年12月,随机分为传统教学对照组31名及微信平台结合PBL模式教学试验组31名,教学后发放问卷进行满意度调查,同时进行胃肠外科理论考试和技能考试,比较两组教学效果。结果 试验组学生的胃肠外科理论考试成绩和临床技能考核成绩均高于对照组,且组间差异均有统计学意义（P <0.05）;试验组学生对带教模式认可度较对照组高,且差异有统计学意义（P <0.05）。结论 微信平台结合PBL模式在胃肠外科教学较传统模式效果更好,满意度更高。     

自媒体结合PBL教学模式在神经外科教学中的效果

目的 探究自媒体结合PBL教学模式在神经外科专业教学中的应用效果.方法 选取2018年10月—2019年10月于医院神经外科实习的临床本科实习生60例,根据教学模式的不同将其分为两组,各30例,对照组采用传统实习教学模式,观察组采用自媒体结合PBL教学模式,对比两组实习考核成绩和教学质量.结果 对照组实习考核成绩和教学...     

CBL、PBL联合Paper Review教学在胸外科教学中的应用

目的 探究CBL、PBL联合Paper Review教学模式在住院医师规范化培训胸外科临床教学中的应用价值.方法 选取胸外科2018年12月—2019年12月接受的48名规培生作为研究对象,在临床教学中均实施住院医师规范化培训.根据教学模式的选择,将全部规培生分为传统组和新型组各24名.传统组采用传统教学模式,新型组采...     

CBL和PBL结合研讨会教学法在妇产科实习教学中的应用

目的 探讨CBL和PBL结合研讨会教学法在妇产科实习教学的应用.方法 选取2019年2月—2020年2月在我院妇产科实习的学生52例,随机分成研究组和对照组各26例,对照组采用传统教学法,研究组采用CBL和PBL结合研讨会教学法.结果 研究组学习方法满意度明显高于对照组(P<0.05);研究组理论成绩、病例分析成绩以及...     

PBL联合微信教学模式在住培医师临床实践中的应用

目的 探讨基于问题学习(Problem-based learning,PBL)联合微信的教学方法 应用于住培医师的临床实践.方法 选择2017年1月—2019年12月在产科学习的46名住院医师规范化培训二年级学员作为研究对象,将其随机分成PBL组(A组,n=23),PBL联合微信组(B组,n=23),结合电子问卷,分析...     

MDT联合PBL、CBL教学模式在影像实习教学中的研究

目的 探索MDT联合PBL、CBL教学模式在医学影像学本科生实习教学中的应用效果.方法 选取32名医学影像本科实习生作为研究对象,随机分为两个组,每组16名.实验组采用MDT联合PBL、CBL教学模式,对照组进行传统模式教学.授课结束后通过理论考试、阅片考试、问卷满意度调查评价.结果 实验组学生的理论考试成绩和阅片考试...     

PBL结合案例分析在生物化学教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学方法 (PBL)结合病例分析法(CBL)在生物化学教学中的应用效果.方法 研究选取医院2017级麻醉班44名本科生作为PBL+CBL组,同期选取本院2017级影像班44名本科生作为SBL组;SBL组采用传统教学模式,PBL+CBL组采用PBL结合CBL的教学模式;对两组理论、案例分析、实验、总评成绩及学生对教学方式的满意度进行对比分析.结果 PBL+CBL组理论、案例分析、实验及总评成绩均显著高于SBL组(P<0.05),PBL+CBL组授课形式满意度各维度得分均显著高于SBL组(P<0.05).结论 与传统教学模式相比,PBL结合CBL的教学模式可显著提升学生理论及实践能力;帮助学生巩固基础知识,同时有利于基础与临床的联系.