医学研究生教育课程思政探析

医学研究生教育中融入课程思政,是立德树人根本任务的要求,必须高度重视医学研究生专业课程体系中思政元素不足、专业教学与思政教育"两张皮"和医学研究生的专业偏好等问题对医学研究生课程思政教育的影响.以课程思政为切入点,通过挖掘医学专业教学中思政元素、推动医学研究生的自我教育、构建课程思政评价体系等,加强医学研究生思政教育....     

毕业季研究生焦郁因素与心理教育研究进展

研究生作为高等教育的最高学历阶层,且是社会未来资源的主要提供者,在校期间大多经历了大量的压力和焦虑,科研压力,论文,就业等多是他们的焦郁因素,毕业季通常是研究生心理健康问题的高发期。关注研究生尤其是毕业季研究生的情绪动态及心理健康问题尤为重要,给予相应人群一定的心理辅导及制定相关心理路径势在必行。在现实生活中,大多高校对研究生培养管理力度逐渐加大,越来越多的研究生出现焦虑、抑郁、离群索居、强迫症、人际关系紧张等一系列问题。作为教育工作者,在研究生阶段尤其是针对毕业季研究生应加强人文关怀和心理疏导,促进毕业季研究生身心和人格健康发展。文章探讨毕业季研究生们工作生活压力及其焦虑抑郁心理因素,提出进行早期健康教育干预的必要性。     

以强化综合培养体系为导向的影像医学专业学位硕士研究生培养模式初探

专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训“双轨合一”新模式下对于研究生培养提出的新的挑战。本文结合医学影像学及新培养模式的特点,介绍了团队建设、课程设置、科研能力、临床实践能力的培养及评价考核体系构建方面的经验与探索,提出了详尽、全面的培养模式和考核体系。     

医学影像研究生思政教学改革探索与创新

我国对于医学专业人才的需求不断增高,医学影像学研究生的培养规模逐渐扩大。如何将思想政治教育工作贯穿于医学影像学教育工作中,怎样培养出具有职业道德、医术精湛的高素质人才成为医学院校当下研究重点之一。对于医学影像学研究生的思政教育要实现思政课程、课程思政,课题思政的协同效应,构建完整教育教学体系,帮助树立积极向上的价值观,培养高尚的道德情操。文章针对目前医学影像学研究生教学特点及现状深刻论述了医学影像学研究生教学改革的必要性,并且提出了思政视域下的教学改革策略,旨在为医学影像研究生思政的教学改革工作提供新的改革与创新思路。     

专业学位医学硕士研究生心理问题分析及对策

随着医学教育领域的深化改革,我国医学研究生教育有了很大的改变。四证合一是临床专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度的有机结合,在临床能力培养方面可以显著提高研究生的培养质量。培养期间专业学位研究生受到科研、学习、生活、心理等诸多方面因素的影响,部分学生在各方面压力的综合影响下,出现了心理问题,主要表现为焦虑和抑郁。本文通过分析专业学位研究生心理问题产生的原因,从学校制度、导师团队、社会因素、个人特点等方面提出相应对策,以期缓解其心理压力,并为研究生心理健康教育提供参考依据,改善医学生的心理健康问题。     

医学专硕研究生思想政治教育新模式探索

2020年习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示,强调研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。医学专硕研究生并轨进入住院医师规范化培训,在校时间短,思想政治教育容易忽视。因此,如何持续高效对医学专硕研究生进行思想政治教育成为值得探索的重要议题。研究通过深入剖析目前医学专硕研究生思想政治教育存在的问题,提出构建“辅导员-导师-研究生”三位一体模式,以辅导员牵头管理落实,加强导师培训,提高导师政治站位,严格导师、研究生思想政治素养的考核,紧密“辅导员-导师-研究生”间的两两联系、导师言传身教、住培过程中融入思政元素、加强党团实践活动及善用新媒体弘扬新时代正能量等可操作性高的系列措施,将关键词思想政治教育渗透到医学专硕研究生的日常学习、工作、生活中,让其耳濡目染,培养德才兼备、有灵魂、有信仰的卓越高层次医学人才。     

以胜任力为导向的医学研究生综合素质课程体系构建及探索

通过比较中美研究生教育，总结现有教学经验，以学生需求和社会需求为中心，探索构建以胜任力为导向的医学研究生综合素质课程体系，加强理想信念与品德教育、创新创业教育、学术道德与诚信教育、心理健康教育等，发挥综合素质课程的积极价值引领作用，促进医学生从个性化发展成长为具备社会适应能力的合格医者的转变。     

新时期大学生心理健康教育的思考

大学生的心理问题直接影响到他们的学习和生活,大学生心理健康教育是高校实现心理育人的重要途径,也是当今教育界关注的热点问题之一。随着进入21世纪20年代,大学生心理健康教育迫在眉睫。文章主要阐述了21世纪20年代大学生存在的诸如人际交往障碍、就业焦虑、学习懈怠、睡眠障碍以及群体生活焦虑等心理健康问题,同时也指出目前心理健康教育存在学校重视不够、心理健康教育师资不足、形式单一刻板不能有效解决大学生心理健康问题的现状。结合我国当前心理健康教育的现状及存在的问题,提出21世纪20年代开展心理健康教育的重要策略,首先在思想上重视高校大学生心理健康教育,其次应构建完善的心理健康教育体系,进一步加强校园文化建设,营造良好和谐校园氛围,积极利用互联网资源优势进行心理健康教育教学模式改革。只有拥有积极、乐观的心理状态,学生才能全身心地投入学习和生活中去,顺利地完成学业。21世纪20年代加强大学生心理健康教育、完善高校心理健康教育体系、组建高水平的心理健康教育师资团队势在必行。     

临床医学专业学位研究生培养体系的探索与实践

临床医学专业学位研究生培养目标是培养掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能,具有较强临床实践能力、临床研究能力、创新能力的高素质、高层次、复合型医学人才。在当前临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养背景下,如何提升临床医学专业学位研究生综合能力和全面素质,成为临床医学专业学位研究生培养迫切需要解决的问题。文章以锦州医科大学为例,介绍了学校近几年在临床医学专业学位研究生培养中探索构建以综合能力为导向的培养体系的经验和体会,旨在寻求既符合医学教育规律,又有利于培养医学研究生综合素质的最佳培养模式,提高医学人才培养质量。     

高水平复合型医学人才培养模式改革与探索——以首医阶平班为例

为加快培养高质量、拔尖创新医学人才，首都医科大学依据健康中国战略对高端复合型医学人才的需求，以及学校建设“高水平研究型”医科大学的定位，结合学校的办学理念、特色和基础，提出培养高水平复合型医学人才的新模式——首医阶平班，按照本科直攻学术型博士（PhD）“5+研究生培养阶段”一贯制的模式，培养具有拔尖创新能力和素养的医学领军人才。从培养创新能力、提升知识体系内涵、拓展国际视野到加强生源建设以及构建各项保障机制等方面进行了积极的探索和实践。     

医学生就业心理分析与对策研究

文章在分析医学生就业中的心理压力、双重趋避心理冲突、发展性性心理需要、“延缓偿付期”心理、从众心理以及不合理认知等心理特点基础上,从就业结构性矛盾、医疗人才培养制度、医学院校就业指导与教育和医学生自身心理素质等方面阐释了导致这种心理的原因,并从政府就业政策、医学教育改革、思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划教育和就业指导与服务等方面提出对策。     

以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系的构建与实践

医学类研究生教育担负着为国家培养高层次医学人才的重任，其中“为谁培养人”“培养怎么样的人”的问题关系着我国十四亿人民的健康和“健康中国”战略的推行。落实立德树人根本任务，必须融合价值塑造、知识传授和能力培养。全面推进医学类研究生课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。结合医学类研究生年龄和价值观相对成熟、培养模式分散等特点，以“仁心妙术”为价值引领，通过强化党支部建设和导师队伍建设、构建系统化思政课程和课程思政体系、打造新媒体和实践育人平台等措施，构建了研究生“大思政”的育人格局和以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系，实现了研究生专业教育与思政教育同向同行、共同发展的协同效应和目标。     

“双轨合一”模式下口腔专硕生科研能力培养

口腔医学专业研究生培养目标是培养具有较强临床能力、科研能力、创新能力和理论水平的高素质高层次医学人才。"双轨合一"培养模式是培养临床医学人才的有效途径,是人才培养的创新,是我国医学学位教育的一次战略性举措,对于医学教育与医疗卫生事业起到相互促进的作用,临床科研在口腔医学专业学位研究生培养过程中具有至关重要的作用。对口腔专业学位研究生科研能力培养的相关体系进行构建,是当前口腔医学教学研究的热点。本文对专业学位研究生在临床实践过程中科研能力的培养进行分析和总结,从科研选题、课程设置和导师队伍建设等方面加以阐述,以期在新的模式下,培养出临床与科研能力兼备的优质的高级应用型口腔临床医生。     

医科大学医学生健康教育培训需求度和满意度现状分析

目的 了解医学生学习《健康教育》课程的满意度、需求度现状及差异，为《健康教育》课程优化提供参考。方法 以某医科大学在校临床医学生为研究对象，分析医学生对课程内容的需求度和满意度及二者差异。课程内容包括服药依从性、戒烟干预、合理膳食、心理压力管理、中医康复技术、慢性传染病健康教育、急性传染病健康教育、移动健康技术教育、运动康复指导及健康促进理论。采用频数和构成比指标进行统计描述，采用卡方检验进行健康教育课程学习情况与专业/ 学制之间、相关课程内容学习的需求度与学制的差异，相关课程内容学习需求度与满意度的关联比较采用秩和检验。以P ＜ 0.05 为差异具有统计学意义。结果 戒烟干预、合理膳食、心理压力管理、中医康复技术、慢性传染病健康教育、急性传染病健康教育、移动健康技术教育及健康促进理论八项的学习需求度在长学制医学生与五年制医学生中的总体分布位置不同（U ＝ 2.4、2.2、2.5、2.3、2.4、2.4、2.3、2.0，P 均＜ 0.05）；服药依从性、戒烟干预、合理膳食、心理压力管理、慢性传染病健康教育、急性传染病健康教育、移动健康技术教育及运动康复指导八项的满意度与需求度之间的总体位置分布不同（U ＝ 6.2、5.2、7.2、9.2、5.9、6.1、2.1、3.2，P 均＜ 0.05）；不同学制的医学生对于慢性病人、老年人、孕产妇、传染病人、高危人群和职业暴露人群的健康教育重点关注人群侧重有所不同，其差异具有统计学意义（χ2 ＝ 8.9、14.2、9.9、6.9、23.9、17.8，P 均＜ 0.05）；在教学方式上，不同学制的医学生对于教师课堂讲授和小组讨论的偏好上的差异具有统计学意义（χ2=6.3、9.5，P 均＜ 0.05）。结论 当前健康教育课程的教学内容和结构未能完全满足不同学制、年级医学生的学习需求，需要对课程教学内容、教学方式和开设时间进行进一步的优化设计。     

传染病学研究生综合素质教育初探

传染病医疗卫生事业健康发展需要大批德才兼备的高级专业人才,医学研究生是临床医生的后备军,其综合素质教育在一定程度上关系到我国传染病卫生事业的前途和发展,医学研究生的培养是传染病医学培养的较高层次,其中综合素质教育在传染病研究生管理工作中尤为重要。     

后疫情时代医学生积极心理品质培育探析

医学生是我国医疗卫生事业的重要储备力量，肩负着无私奉献、救死扶伤的职业责任，特别是后疫情时代，医学生的心理品质决定着未来医生、护士等医务工作者的心理健康、工作表现和职业形象。文章通过分析积极心理品质的概念和特点，提出医学生积极心理品质的内涵，并从学校、家庭、社会和医学生个人4个层面提出培养医学生积极心理品质的有效路径，为培养未来合格的医学工作者奠定基础。     

关于扩招背景下医学类研究生教育的几点思考

在扩招背景下,医学类研究生培养数量增加是否与培养质量提高能够同步并进,是令人担忧的问题.作为与研究生关联最为密切的导师,要对研究生教育存在的问题认真研究,通过完善培养管理体系、加强思想政治教育进行正确的价值导向引领、创造条件强化培养创新学习能力以及加强导师队伍自身建设等措施,旨在切合实际地解决研究生培养教育中暴露的问题...     

新冠肺炎疫情下医学生心理健康服务需求及教育对策———以首都医科大学本专科生为例

目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情对本专科医学生心理健康状况的影响，了解学生心理健康服务需求，提出教育对策，为高校心理健康教育工作提供参考。方法选取首都医科大学全日制本科生、专科生为研究对象，通过网络问卷匿名自愿参与。结果大部分医学生（83.4%）自评总体状态良好，目前“不需要心理辅导或帮助”占 78.5%，其现实需求前三位是“学业指导”（62.4%）， “时间规划”（51.0%），“情绪调节”（30.4%）；后续希望获得学校心理健康服务形式中心理测评占31.1%，网络心理咨询占24.1%，心理科普知识占21.5%。疫情期间遇到困难时，学生主要选择求助“家人”（87.7%）和“朋友”（77.4%），求助心理咨询师、辅导员和导师较少。结论疫情防控期间本专科医学生整体平稳，心态理性平和，心理健康服务工作应以学生的学业需求为切入点，关注学生情绪状况，有效开展多元化的心理支持方式。     

硕士研究生生源质量评价研究

构建完善的研究生生源质量评价体系,有针对性地评估研究生生源质量,是提高研究生教育质量水平,促进研究生教育健康发展的重要途径。本文基于近年来有关硕士研究生生源质量及其评价指标选取、评价体系建设的文献,从生源质量的概念和评价意义、生源质量评价研究进展现状和生源质量评价研究存在的问题3个角度进行了总结,并进行了展望分析。