标准化急救护理流程对急诊患儿不良事件发生率的影响

目的探究实施标准化急救护理流程对降低急诊患儿不良事件发生率的效果。方法选取2018年8月—2019年8月期间儿科急诊收治的90例患者,随机分为对照组和观察组各45人,分别实施常规急救护理流程和标准化急救护理流程,对比两组护理不良事件发生率、护患纠纷发生率、急诊抢救质量。结果观察组护理不良事件发生率和护理纠纷发生率分别为6.67%、2.22%,明显低于对照组患者的26.67%、17.78%;观察组抢救滞留时间平均为(3.32±0.34)h、抢救医嘱执行时间为(13.34±2.34)min少于对照组的(5.56±0.21h)、(25.53±2.42)min;护理行为规范率100%高于对照组73.33%;两组间各项指标差异进行统计学比较,P 0.05。结论针对急诊患儿实施标准化急救护理流程效果显著,能够明显提升临床急诊抢救质量,有效预防护理不良事件和护患纠纷的发生,临床应用价值高。     

肢体语言沟通联合个体化护理对小儿护理的效果

目的探讨肢体语言沟通联合个体化护理在小儿护理工作中的效果。方法以本院随机抽取84例患儿作为观察对象,设置对照组(n=42)与联合组(n=42),对照组患儿给予常规护理,联合组在对照组基础上联合实施肢体语言沟通与个体化护理,比较护理前后两组患儿生理和心理舒适度,护理后患儿依从性和患儿家属对护理方式满意度。结果两组护理前生理、心理舒适度评分无明显差异,护理后,观察组生理、心理舒适度评分,患儿依从性以及家属满意率均优于对照组,两组差异显著(P<0.05)。结论在对患儿进行护理中,与常规护理方式相比,在此基础上,联合使用肢体语言沟通与个体化护理,可提升护理质量和护理水平,以及患者满意度。     

整体护理在儿科急诊急救护理中的应用

目的探讨整体护理在儿科急诊急救护理中的应用。方法对比分析常规护理和整体护理下患儿平均住院时间、治愈率和家属满意度差别。结果观察组患儿的平均住院时间明显低于对比组,而治愈率和家属满意度更高。结论整体护理应用于儿科急诊急救护理具有临床应用价值。     

急救护理在急性心肌梗死介入治疗的应用分析

目的探讨急性心肌梗死(AMI)急诊介入治疗护理中应用急救护理流程的临床价值。方法选择本院2017年1月—2019年1月收治的AMI患者90例进行分组研究,以随机数表法分为观察组与对照组,各45例。两组患者均接受急诊介入治疗,对照组予以常规急诊护理,观察组则予以急救护理流程进行护理。记录两组抢救时间、急诊球囊扩张时间、住院时间、抢救成功率、院内再次介入治疗率、院内复发率及家属满意率,予以组间统计学分析。结果观察组抢救时间、急诊球囊扩张时间、住院时间更短[(31.29±2.88)min vs.(55.19±4.56)min,(77.29±5.62)min vs.(110.28±8.92)min,(11.28±2.35)d vs.(13.92±3.10)d],而抢救成功率与家属满意率更高(95.56%vs. 75.56%,100.00%vs. 80.00%),院内再次介入治疗率与院内复发率更低(11.11%vs. 24.44%,8.89%vs.26.67%),与对照组比较差异均有统计学意义(P 0.05)。结论急性心肌梗死急诊介入治疗护理期间采取急救护理流程进行处理,一方面可以提高抢救成功率,减少院内再次介入治疗与复发,另一方面还可缩短抢救时间、急诊球囊扩张时间、住院时间,使得患者家属对护理更满意。     

分层管理模式在急诊儿科护理方面的应用价值

目的分析分层管理模式在急诊儿科护理方面的应用价值。方法选取我院急诊儿科2016年1—12月实施常规护理模式的患儿60例作为对照组;选取2017年1—12月实施分层管理护理模式的患儿60例作为观察组。对比两组诊疗护理质量(专科护理、危重患儿护理、就诊等待时间、诊疗环境方面)及家属满意度(护理技术、护理服务、沟通协调、危急情况处理方面)。结果观察组护理质量及家属满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论运用分层管理模式可明显提高急诊儿科护理质量,提高医护工作效率。     

婴幼儿高热抽搐的临床急救护理措施及体会

目的:探讨婴幼儿高热抽搐的急救护理措施及临床体会。方法:选取笔者所在医院2010年2月-2013年7月收治的高热抽搐患儿86例,将其按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组43例。观察组采用急救护理措施,对照组采用常规护理,比较两组患儿护理后临床疗效、住院时间及患儿家属满意度情况。结果:经护理后,观察组患儿的护理总有效率97.7%明显高于对照组的81.4%,比较差异有统计学意义(字2=4.467,P=0.035)。观察组患儿的住院时间明显短于对照组,且观察组护理后患儿家长满意度为97.7%,明显高于对照组的79.1%,比较差异均有统计学意义(P0.01)。结论:对高热抽搐患儿采用急救护理可明显改善患儿病情,缩短住院时间,提高护理疗效及患儿家属满意度,值得临床推广。     

标准化急救护理在急诊危重症患者抢救中的应用探讨

目的探讨标准化急救护理在急诊危重症患者抢救中的应用效果。方法选取我院收治的100例急诊危重症患者,随机分成对照组与观察组各50例,对照组患者在抢救中实施常规急救护理,观察组患者在抢救中实施标准化急救护理,对比两组的护理效果。结果对照组的抢救成功率、死亡率以及护理满意度分别为87.0%、13.0%、87.0%,观察组的抢救成功率、死亡率以及护理满意度分别为98.0%、2.0%、98.0%,观察组优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论标准化急救护理在急诊危重症患者抢救中的应用效果显著。     

肢体语言沟通应用于小儿护理工作的临床效果观察

目的探讨肢体语言沟通应用于小儿护理工作的临床效果。方法研究对象为我院儿科72例患儿,在2016年8月—2017年8月入我院并接受治疗,通过电脑随机的方式,平分为常规组与研究组,两组各36例。常规组接受常规化护理,研究组在此基础之上接受肢体语言沟通护理。结果研究组患儿家属护理满意率以及患儿治疗依从性均高于常规组,差异有统计学意义(P0.05)。结论为患儿实施护理期间,加强肢体语言沟通,能够提高患儿治疗依从性及其家属护理满意率。     

针对性护理在小儿肺炎护理中的效果

目的了在小儿肺炎护理中应用针对性护理,并分析其护理效果及对护理满意度的影响。方法选取2017年7月—2019年6月在医院治疗的120例肺炎患儿,将其分为两组。对照组60例,采取常规儿科护理;观察组60例,采取针对性护理。对比两组患儿的护理效果及家属满意度。结果观察组患儿咳嗽、发热、气喘、肺部啰音等症状缓解时间及住院时间均短于对照组(P 0.05);观察组患儿家属的总满意率为95.00%,对照组为81.67%,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论在小儿肺炎护理中合理运用针对性护理可提高护理效果,缩短患儿康复时间,患儿家属满意度更高。     

探讨儿科手术室实施整体护理对手术患儿的影响

目的探讨在儿科手术室护理中实施整体护理对手术患儿的影响。方法选取我院收治的86例患儿为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组患儿43例。对照组患儿给予手术室常规护理,观察组在实施常规护理的基础上增加整体护理。最后对两组患儿的术后疼痛程度与家属对工作的满意度进行分析。结果观察组患儿手术后轻度疼痛比例高于对照组(P0.05),中度疼痛比例低于对照组(P0.05)。观察组家属对护理工作的满意度为97.67%,高于对照组的67.44%(P0.01)。结论对手术患儿实施整体护理不仅对患儿生理恢复有所帮助,并且对于其心理、社会需求等方面具有积极作用,整体护理兼顾全面性与科学性,护理效果好,家属满意度高,对患儿术后的康复具有重要意义。     

OSCE考核模本在护生急救技能评价体系中的应用

目的评估在护理学生急救护理技能考核评价中引入OSCE模本的应用效果。方法选取2020年10月—2021年10月期间在本院急诊科轮转的98名实习护生为研究对象,在急救考核中应用OSCE模本,通过四个考站的考核,考核和评价护生在各考站的急救技能和综合能力、急诊常见疾病的预检分诊、护生急诊急救临床能力、转运过程及突发事件的应对,并让护生在参加考核后完成问卷调查。结果 OSCE考核成绩(73.36±6.57)分,考试成绩总体上基本服从正态分布,校标关联效度系数(r=0.66,P <0.05),难度系数为0.70,区分度为0.56,护生对OSCE考核模本在护生急救技能评价体系中的应用认可度和满意度分别为84.21%和78.95%。结论可在原有的基础上进一步完善OSCE考核模式,使其更基础更广泛地应用于护生教学和考核中应用中。     

急救护理路径在急性脑卒中患者中的应用效果

目的探讨急救护理路径模式干预对急性脑卒中患者急诊救治效果。方法回顾性分析2018年1月-2018年12月期间我院急诊收治的92例急性脑卒中患者的临床资料,根据护理方式的不同分为对照组和研究组,各46例。对照组实施常规急救护理,研究组则实施急救护理路径模式干预。评价两组急救效率及救治结果。结果与对照组相比,研究组呼救至院前急救时间、接诊至确诊时间、确诊到治疗时间更短,差异有统计学意义(P<0.05);相较于对照组,研究组出院前美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分更低,差异有统计学意义(P<0.05)。相较于对照组,研究组病残率及死亡率更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急救护理路径模式干预能够提升急性脑卒中患者急诊效率,减轻患者神经功能损害,增强救治效果。     

儿童重症监护病房护理风险管理的应用效果

目的探讨儿童重症监护病房中风险评估及其护理风险管理的应用效果。方法 2016年10月-2018年10月随机选取本院儿童重症监护病房住院治疗的80例患儿,并将其平均划分为常规组(n=40)和研究组(n=40)。其中对常规组患儿行常规护理,对研究组患儿则在前者基础上评估风险并予以护理风险管理。结果研究组各个护理质量指标均优于常规组,差异有统计学意义(P <0.05);研究组患儿家属护理满意率高于常规组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论儿童重症监护病房中采取风险评估及护理风险管理,是一种可靠管理方法,可在提高临床护理质量的同时,减少护理不良事件的发生。     

脑瘫患儿发生癫痫持续状态的急救护理体会

目的对脑瘫患儿发生癫痫持续状态的急救护理方法和效果进行探讨。方法选择2018年4月—2018年9月在医院收治的50例脑瘫发生癫痫持续状态的患儿作为对照组,对其实施常规急救护理,同时选择2018年10月—2019年3月在医院收治的50例脑瘫发生癫痫持续状态的患儿作为观察组,对其实施强化急救护理,对比两组护理满意度、生命体征评分、护理有效率。结果观察组的总体满意率、护理有效率、生命体征评分均优于对照组,两组差异明显,有统计学意义,P<0.05。结论对脑瘫发生癫痫持续状态的患儿实施强化急救护理能够提升治护效果,提高患儿家长满意度,更好的改善患儿生命体征。     

小儿输液护理中临床护理路径干预的应用

目的研究小儿输液护理中临床护理路径干预的应用。方法选择输液患儿作为本次研究对象,并采用"电脑随机法"将100例输液患儿进行分组,主要包括两组,其中观察组、实施临床护理路径干预;对照组、实施常规护理干预,分析两组液体残留量、家属满意度。结果观察组输液患儿液体残留量(10.32±1.21)mL少于对照组液体残留量(15.85±1.97)mL(P<0.05)。观察组输液患儿家属满意度高于对照组,P<0.05。结论小儿输液护理中应用临床护理路径干预效果显著,且能够减少液体残留量。     

情景模拟教学在规范化急救技能培训中的应用

目的探讨情景模拟教学用于住院医师规范化急救技能培训临床效果。方法医院于2018年6月开始在住院医师规范化急救技能培训工作中应用情景模拟教学模式,以实施前后1年分别设为对照组和干预组,每组各选取规范化培训住院医师40名;比较两组干预前后急救技能考核成绩和培训效果满意度。结果两组干预前的理论及实践成绩的差异无统计学意义[(67.42±4.75)分vs(.65.25±4.30)分(,63.23±5.31)分vs(.64.97±5.73)分,P>0.05]。干预组干预后急救技能考核成绩均显著高于对照组[(91.82±5.68)分vs.(73.98±3.91)分,(89.62±5.95)分vs.(73.89±3.38)分,P<0.05];干预组培训效果满意度显著高于对照组[100.00%(40/40)vs.80.00%(32/40),P<0.05]。结论情景模拟教学可有效提高住院医师规范化急救技能培训掌握水平,改善培训满意程度。     

循证理念的风险管理在急诊胃出血中的应用探究

目的探讨基于循证理念的风险管理模式用于急诊胃出血患者护理中的临床价值。方法选取所在科室2017年9月-2018年9月收治的62例急诊胃出血患者,并将其均分为常规组(n=31)与观察组(n=31)。其中予以常规组患者常规护理,予以观察组患者在前者基础上采取基于循证理念的风险管理模式。结果干预后,观察组患者对各项护理指标满意评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);与常规组患者相比,观察组不良反应发生率更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊胃出血患者护理中实施基于循证理念的风险管理模式,其效果理想,可提高患者护理满意度,减少不良事件发生,确保护理服务质量。     

优化急诊护理对急性心肌梗死患者抢救效果的影响

目的评价急性心肌梗死(心肌梗死)患者抢救期间配合应用优化急诊护理干预对抢救效果的影响。方法选择本院收治的急性心肌梗死患者,总计80例。除抢救治疗外,给予患者随机分组进行护理干预,对照组40例急性心肌梗死患者采取常规急诊护理,试验组40例急性心肌梗死患者采取优化急诊护理干预。比较对照组与试验组急性心肌梗死患者组间分诊评估时间、急救总时间、住院时间、救治成功率、护理满意度。结果经优化急诊护理的试验组急性心肌梗死患者的分诊评估、急救以及住院时间均少于对照组,护理满意度高于对照组(P<0.05)。另外,组间救治成功率比较(P>0.05)。结论急性心肌梗死患者抢救中运用优化急诊护理可以缩短患者抢救时间、提高抢救成功率。     

护理导师制培养模式在康复专科护士临床教学中的应用

目的探讨导师制培养模式在康复专科护士临床教育中的作用,从而提高康复专科护士的教学质量,提高专科护士对带教工作的满意度。方法将近两届康复专科护士共60人,分为实验组和对照组各30例,实验组实行临床护理导师制,将30名专科护士分至3个病房,一名临床导师负责2名专科护士的临床带教,对照组专科护士同样平均分至相同的3个病房,护士长将专科护士分至护理组,由护理组长进行专科护士临床工作及带教的安排。结果一个月后专科护士结束临床实习,分别对其进行专科理论与操作考核,同时进行学员满意度调查,实验组操作考核成绩和学员满意度较对照组均有显著提高(P <0.05)。结论临床护理导师制对于提高康复专科护士教学质量具有显著作用。