思维导图在康复专科护士能力培养中的应用探讨

目的验证思维导图在康复护理专科护士能力培养中的应用效果。方法选取36例2018年4—12月本院康复护理专科护士作为研究对象,按数字法随机分为试验组18例和对照组18例。试验组采用思维导图教学方法教学,对照组采用传统教学方法教学。比较两组研究对象培训4周后,理论、技能考核、个案考核成绩及对带教方法的满意度调查和自我导向学习能力测评结果。结果培训前,两组研究对象理论及技能考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训4周后,试验组理论、技能及个案考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对带教方法满意度和自我导向学习能力测评结果均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图教学方法在康复专科护士能力培养中效果显著,可作为优化教学的参考方案。     

多元化模式在ICU专科护士培训中的应用价值分析

目的:分析对ICU专科护士实施多元化培训模式的价值.方法:选取2018年1月—2019年1月我院ICU.按计划对24名ICU专科护士进行相关的专业理论知识和专业技能培训,并且定期进行考核,培训结束后对24名ICU专科护士培训前后的专业理论知识和专业技能培训成绩进行比较.结果:经过统计学计算得出,培训后,ICU专科护士的...     

护理专硕与专科护士并轨培养模式的实践研究

目的构建中西医结合专业学位护理研究生与专科护士并轨实践教学模式,并进行实证研究。方法随机抽取2016、2017级护理专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生43名、随机分为对照组21名和观察组22名。对照组采用传统临床护理实践模式进行培养,观察组采用中西医结合护理研究生专业学位与专科护士并轨的新实践教学模式进行培养。采用360°评价法联合OSCE考试评价比较两组MNS研究生临床实践效果。结果观察组除职业道德外的临床实践能力360°评价结果以及OSCE考试成绩优秀人数均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医结合护理研究生专业学位与专科护士并轨实践教学模式有利于护理专业学位研究生的临床实践能力的提高,促进MNS培养目标的顺利实现。     

情境模拟教学在康复专科护士临床实践教学中的应用探讨

目的 分析和探讨康复专科护士学员在临床实践教学中应用情境模拟教学的效果.方法 随机将2019年1—12月我院康复医学中心招收的80名康复专科护士学员随机分为观察组和实验组,观察组(40名)采用常规临床带教,实验组(40名)采用情境模拟教学方法.结果 实验组学员理论知识平均得分、实践操作平均得分及康复专科护士学员对带教老...     

思维导图在手术室专科护士培养中的应用

目的 研究在手术室专科护士培养中应用思维导图的效果。方法 选取聊城市人民医院自愿参加手术室专科培训的30名护士作为分析对象,2019年12月前为培训前,为其开展为期1年（2019年12月—2020年12月）的手术室专科培训。对比培训前后专科技能得分、自我效能感及职业认同感评分、对培训模式的满意度。结果培训后专科技能得分、护士职业认同感评分、自我效能感评分均高于培训前,差异有统计学意义（P <0.05）;培训后护士对培训模式的满意度高于培训前,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在手术室专科护士培养过程中应用思维导图能够有效提高护士专科技能,提升护士职业认同感、自我效能感,提高护士对手术室专科培训模式的满意度,值得推广应用。     

PBL联合CBL教学法在糖尿病专科护士临床护理带教中的应用

目的 探索以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）和以案例为导向的教学法（case-based learning,CBL）两者相结合的教学模式在糖尿病专科护士临床护理带教中的应用效果。方法 选择2020年8月—2021年8月在武汉大学人民医院内分泌科进行糖尿病专科护士培训的60名护士为研究对象,将护士分为两组：对照组采用传统的以授课为导向的学习（lecture-based learning,LBL）教学方式授课,试验组采用PBL联合CBL教学模式授课;两组同时进行理论、技能操作考试,并采用湖北省糖尿病专科护士培训班临床教学基地教学质量满意度调查表调查护士对教学的满意度。结果试验组的理论考试和技能考试成绩均高于对照组,且试验组对教学满意度的评分更高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 应用PBL与CBL两者相结合的教学模式能提高糖尿病专科护士的教学质量。     

专科护理模式在消毒供应室护理查房中的应用

护理查房是工作中既有实践意义,又有教学意义的护理活动,它对提高护理骨干的管理水平、护理人员的业务素质及临床护理质量起着至关重要的作用.为了探讨专科护理模式在消毒供应室护理查房中的应用效果,通过对比我科室专科护理实施前后的效果,分析专科护理与传统模式的优势与不足,以期提高医院的总体医疗卫生服务水平.     

康复专科护士核心胜任力现状及影响因素分析

目的 了解康复专科护士胜任力现状及影响因素,为提升康复专科护士核心胜任力提供依据.方法 采用便利抽样法,选取2015年5月—2019年8月在四川某三甲医院进行康复专科培训的护士为调查对象,使用统一的一般资料问卷、中国注册护士核心胜任力量表进行调查.结果 康复专科护士的胜任力总均分为(3.05±0.50)分,7个维度中法...     

实习生参与式小讲课在康复临床教学中的应用

目的 研究分析实习生参与式小讲课在康复治疗临床教学中的应用效果。方法 选取在重庆医科大学附属康复医院2021年1—12月期间实习康复治疗专业实习生60名作为本次研究对象,基于实习生的教学方法差别分为常规教学组与创新教学组,两组各有实习生30名,为常规教学组30名实习生采用传统常规临床教学方法,为创新教学组采用参与式小讲课临床教学方法,学习结束后对比两组实习生的理论知识考试得分、实践操作考试得分、实习生临床实习情况评分与实习生课程满意度情况。结果在考试得分方面,创新教学组理论知识考试得分、实践操作考试得分均明显优于常规教学组,组间差异有统计学意义（P <0.05）;在实习生临床实习情况评分方面,创新教学组实习生临床实习评分明显优于常规教学组（P <0.05）;在实习生课程满意度评分方面,创新教学组实习生课程满意度评分明显优于常规教学组（P <0.05）。结论 在康复治疗临床教学中,相对于传统常规临床教学方法而言,实习生参与式小讲课方法能够有效的提升实习生的学习积极性,激发其主观能动性,提升课程质量与学习应用效果,增加实习生的课程满意度,临床应用价值较高。     

ADDIE模式在消毒供应中心专科护士培训中的应用

目的 探讨基于ADDIE模式构建的消毒供应专科护士培训方案的效果。方法 选取2021年1—12月122名四川省及中华护理学会专科护士作为对照组,选取2022年1—11月118名四川省及中华护理学会专科护士作为试验组,对照组采取常规的专科护士培训模式,试验组采用基于ADDIE模式的培训方案,比较两组学员的理论成绩、操作成绩、核心能力及满意度。结果 培训后,试验组的理论成绩[(98.08±1.25)分]及操作成绩[(97.57±1.05)分]均高于对照组[(93.83±1.58)分、(94.48±1.19)分],差异有统计学意义(P <0.001),培训后,试验组专科护士的核心能力[(155.30±11.38)分]及满意度[(58.15±7.20)分]均优于对照组[(113.04±14.04)分、(52.84±18.28)分],差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于ADDIE模式构建的消毒供应中心专科护士培训方案有效提高了培训学员的专业知识及核心能力,可以为消毒供应专科护士的培训提供借鉴与参考。     

呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用

目的探讨呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用。方法传统教学模式组护生采用传统教学模式,PBL教学模式组护生采用PBL教学模式,然后统计分析两组护生的考核成绩、表现评分、对教学方法的评价。结果PBL教学模式组护生的理论考核、实践操作、病例分析、综合成绩均显著高于传统教学模式组(P<0.05),临床思维、学习态度评分均显著高于传统教学模式组(P<0.05),但两组护生的遵守纪律评分之间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用效果较传统教学模式好。     

情景模拟教学法在临床护理实践培训的应用

目的 讨论情景模拟教学法在临床护理实践培训中的应用效果.方法 选取40例医院在职培训的护理人员,根据随机数字法分为两组,将临床护理实践培训中使用情景模拟教学法的护理人员作为实验组,将临床护理实践培训中使用传统教学方法 的护理人员作为对照组.结果 在护理人员知识学习考核的情况上,实验组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).在护理人员教学满意度评分上,实验组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在实行临床护理实践培训的在职培训护理人员中使用情景模拟教学法,可以有效的提高护理人员知识学习考核的情况,提高护理人员教学满意率,具有重要的临床价值.     

康复护理教学中应用Seminar教学法的分析

目的 探讨康复护理教学中应用Seminar教学法的效果.方法 选择医院2018年6月—2019年6月在肿瘤科实习的80名护理学生作为本次研究入组对象,根据随机数字表随机分为研究组和对照组,每组40名学生.对照组采用传统护理教学方法 ,研究组采用Seminar教学法,分析对比两组护理学生的教学效果.结果 研究组护理学生理论考试、技能考试、综合成绩高于对照组护理学生成绩(P<0.05).研究组护理学生自主学习情况由于对照组护理学生(P<0.05).结论 康复护理教学中应用Seminar教学法的效果好,有利于激发学生学习兴趣,巩固学生护理基本知识技能,提高护理思维能力,从而提高护理教学质量.     

CBL联合PBL教学法在手术室规范化培训护士临床教学中的应用

目的探讨CBL联合PBL教学方法应用到手术室规范化培训护士临床带教中的教学效果。方法将108名规范化培训护士按照本科学历及专科学历进行分层抽样,再完全随机分为实验组和对照组各54名,实验组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用传统CBL教学法(以带教老师讲解为主)。根据护士规范化培训大纲要求,选取5个手术室常见病及多发病的典型病例针对两组分别采用不同的方法培训。培训结束后针对两组规范化培训护士采用相同的理论考试及技能操作考试以及进行护士核心能力测评。结果实验组规范化培训护士理论、操作考试成绩以及综合能力测评均优于对照组。结论将CBL联合PBL教学方法应用在手术室规范化培训护士临床教学中效果较为显著。     

品管圈模式在新护士综合素质培养中的应用效果

目的 分析品管圈带教模式在新护士综合素质培养中的应用效果.方法 选取2018年1月—2019年7月60名医院新入职护士作为观察对象,随机分为观察组与对照组,每组30名.对照组新护士采取常规带教模式,观察组新护士则采取品管圈带教模式.比较两组新护士在带教结束后各考核指标的差异,并以匿名询问的方式让两组新护士对带教方法进行...     

视频反馈教学法在新入职护士护理技能教学中的应用

目的 分析在护理技能教学过程中运用视频反馈教学法的实际价值.方法 选取医院2016年6月—2018年5月接受护理技能教学的80位新入职护士为研究对象.研究采取历史对照,根据医院实施视频反馈教学法前后为节点,进行分组.2016年6月—2017年5月40位新入职护士为对照组,2017年6月—2018年5月新入职的40位护士...     

PBL教学法在临床护理带教中的应用研究进展

护理学是一门专业性、实践性较强的学科,护理人员不仅要具有丰富的专业知识储备,还要具有较强的专业技能及专业态度.临床护理带教是培养高素质护理人员的重要措施,也是护理人员将所学知识与临床实践相结合、正式步入临床护理工作岗位的重要转折点.以问题为基础的教学法(PBL)是一种较为先进的教学方法,广泛用于各领域教学中.自从将PB...     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用

目的 探讨在实施妇产科护理带教期间分析人性化带教模式运用可行性。方法 将我院2020年1—9月收治的60名妇产科实习护生数字奇偶法分组;人性化带教组（30名）：采用人性化带教模式完成妇产科护理带教;常规化带教组（30名）：采用传统带教模式完成妇产科护理带教;就组间护生能力提升情况、考核成绩以及教学满意度展开对比。结果 人性化带教组妇产科实习护生紧急应对能力、发现问题能力、团队协作能力以及解决问题能力均高于常规化带教组（P <0.05）;人性化带教组妇产科实习护生基础护理技能、理论知识、综合护理技能以及专科护理技能均高于常规化带教组（P <0.05）;人性化带教组妇产科实习护生教学满意度（93.33%）高于常规化带教组（63.33%）(P <0.05)。结论 人性化带教模式有效运用,可使妇产科实习护生能力、考核成绩以及教学满意度有效提升,最终实现妇产科实习护生综合护理能力增强。